人教版部编本语文小学二年级上册《黄山奇石》第二课时公开课教学设计0

一、教学目标1.知识与技能：*巩固复习本课要求会认的生字，能正确、规范地书写“巨、位”等生字，理解并运用“奇形怪状、陡峭”等词语。*有感情地朗读课文，重点品读描写黄山奇石形态的句子，感受黄山奇石的奇特。*学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，初步培养学生的想象力和口头表达能力。2.过程与方法：*通过看图、读文、讨论、想象等多种方式，引导学生主动探究，理解课文内容。*鼓励学生抓住关键词句，体会奇石的特点，并尝试用自己的话描述奇石的样子。3.情感态度与价值观：*感受黄山奇石的神奇与美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情和对大自然的好奇心。二、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受黄山奇石的奇特之处，有感情地朗读课文，特别是描写奇石形态的段落。*教学难点：体会作者是如何运用生动形象的语言描写奇石的，并尝试运用积累的词句进行口头表达。三、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、朗读品味法。四、教学准备*多媒体课件（包含黄山奇石图片、相关视频片段、生字词卡片等）。*学生预习课文，圈出生字词，尝试理解词义。五、教学过程（一）复习导入，激趣入文1.生字新词我来闯：*（出示生字词卡片）师：同学们，上节课我们初游了黄山，认识了许多生字宝宝，还记得它们吗？我们开火车读一读，看谁的火车开得又快又稳！（重点检查“南、部、些、巨、位、每、升、闪”等字的认读和“奇形怪状、风景区、陡峭”等词语的理解。）*师：词语读得真棒！谁能用“奇形怪状”说一句话？（引导学生联系生活实际造句）2.回顾课文，引出课题：*师：通过上节课的学习，我们知道黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。今天，我们就再次走进黄山，去细细欣赏那些（手指课题）——黄山奇石。（板书课题，学生齐读）*师：黄山的石头有多奇特呢？作者用了一个词来形容，还记得是哪个词吗？（引导学生找出“奇形怪状”）（二）品读感悟，探究“奇”形1.整体感知，找出奇石：*师：请同学们自由朗读课文第2到第5自然段，边读边想：课文向我们介绍了黄山的哪些奇石？请你用“——”把它们的名字画出来。*学生交流，教师根据学生回答，相机板书奇石名称：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答顺序调整）2.重点研读，感受“奇”趣：*（以“猴子观海”为例，指导学法）*看图激趣：师：（出示“猴子观海”图片）同学们看，这就是著名的“猴子观海”，你们觉得它哪里最奇特？*品读文字：师：课文是怎样描写这块奇石的呢？请大家默读描写“猴子观海”的段落，找出你认为最神奇的句子，多读几遍，想想神奇在哪里。*交流体会：*（抓住关键词句）“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。”*师：这句话里，哪些词语让你觉得这块石头像一只真的猴子？（“抱着腿”、“一动不动”、“蹲在”、“望着”）*师：谁能学着小猴子的样子做做这些动作？（学生模仿，体会动词的准确生动）*师：它在望什么呢？（翻滚的云海）“翻滚的云海”是什么样的？（引导学生想象，理解“云海”的壮丽景象）*师：如果你就是这只蹲在山头的小猴子，看到这样的云海，你会想些什么，说些什么呢？（激发想象，体会“观海”的意境）*指导朗读：师：多么有趣的猴子啊！我们应该用怎样的语气来朗读这段话呢？（神奇、有趣）谁来试试？（指名读，师生评价，齐读）*（自主学习“仙桃石”，迁移学法）*师：刚才我们通过看图、找句子、抓词语、想象画面的方法，感受到了“猴子观海”的奇特。请大家用同样的方法，自己学习“仙桃石”这一段，然后和同桌交流你的发现。*学生自主学习，同桌交流。*汇报交流：*师：“仙桃石”神奇在哪里？（引导学生抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”）*师：“飞下来”、“落在”这两个词让你想到了什么？（体会仙桃石的来源奇特，仿佛从天而降，充满神话色彩。）*师：这个“大桃子”真的是天上掉下来的吗？（引导学生理解这是作者的想象，是比喻的写法。）*感情朗读：指导学生读出仙桃石的巨大和神奇。*（小组合作学习“仙人指路”、“金鸡叫天都”）*师：还有“仙人指路”和“金鸡叫天都”这两块奇石，它们又有什么独特的魅力呢？请同学们在小组内，选择一块你们最感兴趣的奇石，用我们学到的方法，一起读一读，议一议：它是什么样子的？神奇在哪里？*学生小组合作学习，教师巡视指导。*“仙人指路”汇报：*师：“仙人指路”像一位怎样的仙人？（引导学生抓住“一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”体会仙人的姿态和神秘感。）*师：这位仙人在为谁指路？他会指向哪里呢？（拓展想象）*朗读展示。*“金鸡叫天都”汇报：*师：（出示“金鸡叫天都”图片，可对比“金鸡”和“天都峰”）这块石头为什么叫“金鸡叫天都”呢？课文是怎么写的？（引导学生抓住“每当太阳升起……就变成了一只金光闪闪的雄鸡……对着天都峰不住地啼叫。”）*师：“金光闪闪”写出了金鸡在阳光下的样子，“不住地啼叫”让你仿佛听到了什么？看到了什么？（引导学生感受动态美和生命力）*师生合作朗读，感受其壮观。3.比较发现，体会写法：*师：同学们，我们欣赏了这么多黄山奇石，它们的名字取得怎么样？（很有趣，很形象）*师：作者在描写这些奇石时，都用了什么方法让它们显得那么神奇、那么像真的一样呢？（引导学生发现作者运用了比喻、拟人的手法，抓住了奇石的外形特点和动态。）（三）拓展延伸，想象“奇”景1.“奇石”博览会：*师：黄山的奇石可不止这些呢！课文最后一段还告诉我们，黄山还有很多奇形怪状的石头，比如“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等等。（出示相关图片或让学生想象）*师：请大家展开想象的翅膀，选择一块你感兴趣的奇石（可以是课文提到的，也可以是图片上看到的，甚至是你想象中的），想一想：它是什么样子的？它在做什么？给它起个什么名字好呢？*学生小组内交流，然后指名上台当“小导游”，介绍自己喜欢的奇石。（鼓励学生用上比喻、拟人等手法，把话说清楚、说生动。）*例如：“大家看，那块石头多像一只小狗啊！它抬着头，伸着脖子，一动不动地望着天上的月亮，好像在想：月亮上面真的有嫦娥吗？这就是有趣的‘天狗望月’。”2.赞美黄山：*师：黄山的奇石真是太神奇了！看到这么多奇形怪状的石头，你想说些什么呢？（引导学生表达对黄山奇石的喜爱和对大自然的赞叹）*师：难怪人们都说——（引读最后一句）“黄山景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”（四）总结回顾，升华情感1.师：今天我们一起领略了黄山奇石的神奇与美丽。这些奇石是大自然留给我们的宝贵财富，它们静静地矗立在黄山，向我们展示着大自然的鬼斧神工。2.师：希望同学们长大后，能有机会亲自去黄山看一看，感受祖国山河的壮美。（五）指导书写，巩固识字1.师：今天我们还要学写两个生字宝宝：“巨”和“位”。（出示生字）2.观察字形：引导学生观察这两个字在田字格中的位置和笔画特点。*“巨”：独体字，横画要平稳，竖折的折要写直。*“位”：左右结构，左窄右宽，“立”字的最后一横要长。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（六）布置作业，积累运用1.必做题：*熟读课文，把黄山奇石的故事讲给爸爸妈妈听。*抄写本课生字词，注意书写规范。2.选做题（二选一）：*画一画你最喜欢的一块黄山奇石，并给它配上一句简短的介绍。*搜集更多关于黄山的图片或故事，下节课和同学们分享。六、板书设计黄山奇石（奇形怪状）仙桃石——飞落猴子观海——抱、蹲、望（云海）仙人指路——站、伸、指金鸡叫天都——啼叫（金光闪闪）（图画：简笔画辅助表现奇石特点）七、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要记录教学目标的达成情况、学生的参与度、教学环节中的亮点与不足、改进设想等。）*本课教学是否充分调动了学生的学习积极性？*学生对黄山奇石的“奇”是否有较深的体会？*在引导学生想象和表达方面，哪些环节做得