高中语文《菩萨蛮-韦庄》导学案

高中语文《菩萨蛮（人人尽说江南好）》导学案【学习目标】1.知识与技能：了解韦庄的生平及其在花间词派中的地位；掌握词的基本常识，理解本词的字面意思和深层意蕴；学习鉴赏词的表现手法，如情景交融、白描等。2.过程与方法：通过反复诵读，体会词的音韵美和意境美；通过小组讨论与合作探究，深入理解词人情感；通过比较阅读，进一步把握花间词的风格特点。3.情感态度与价值观：感受词中描绘的江南美景与人物风情，理解词人在特定时代背景下的复杂情感，体会其对故乡的思念与对现实的无奈。【知人论世·背景溯源】韦庄（约836年－910年），字端己，晚唐著名诗人、词人，京兆杜陵（今陕西西安附近）人。他出身于没落的官僚家庭，早年屡试不第，历经战乱流离。黄巢起义后，他避乱入蜀，后为前蜀王建所用，官至宰相。韦庄是“花间派”的重要词人，与温庭筠并称“温韦”。其词语言清丽，情感真挚，善于用白描手法勾勒形象，意境疏朗，在花间词中独树一帜。《菩萨蛮》是韦庄的代表作之一，共五首，本词为第二首（一说为第一首）。这组词大约作于韦庄入蜀之后，晚年回忆江南旧游之作。江南的繁华与蜀地的相对安定，以及对故乡的思念，交织在词人心中，形成了这些词复杂的情感内涵。【预习·初读感知】1.朗读：自由朗读这首词，注意字音、节奏和停顿，初步感受词的韵律。*请给下列加点字注音：垆（）边皓（）腕须断（）肠2.疏通字词：借助工具书，解释下列词语：*游人只合江南老：*春水碧于天：*画船听雨眠：*垆边人似月：*皓腕凝霜雪：*未老莫还乡：3.整体感知：这首词描绘了江南的哪些景物和人事？表达了词人怎样的初步印象？【课堂探究·文本深析】一、赏江南之“好”——品味词中意象与意境1.“人人尽说江南好，游人只合江南老。”*开篇两句有何作用？“人人尽说”和“只合”表达了怎样的情感倾向？*你认为词人是否真的认同“游人只合江南老”？为什么？2.“春水碧于天，画船听雨眠。”*这两句描绘了江南怎样的景色？运用了哪些感官描写？*“听雨眠”营造了怎样的意境？体现了怎样的生活情趣？3.“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”*这两句写了江南的什么人？运用了什么修辞手法？有何妙处？*“似月”、“凝霜雪”分别写出了人物怎样的特点？二、探“还乡”之“断肠”——体悟词人复杂情感1.“未老莫还乡，还乡须断肠。”*这两句是全词的点睛之笔，如何理解“未老莫还乡”的含义？*“还乡须断肠”的原因可能是什么？联系词人的生平背景，谈谈你的理解。*这两句与开头的“江南好”形成怎样的关系？这种写法有何表达效果？2.情感探究：综合全词，你认为词人在这首词中表达了哪些复杂的情感？（提示：对江南美景的喜爱、对故乡的思念、对现实的无奈、个人身世的感慨等）三、析艺术之妙——鉴赏词的表现手法1.白描手法：本词在写景写人上主要运用了白描手法，请结合具体词句分析其特点和作用。2.情景交融：词中是如何做到情景交融的？景物描写如何服务于情感表达？3.炼字炼句：你认为词中哪些字或句子用得最为精妙？请简要赏析。【拓展延伸·触类旁通】1.比较阅读：将本词与温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》进行比较，谈谈韦庄与温庭筠词风的异同。（提示：可从语言、意境、情感表达方式等方面入手）2.主题探讨：中国古典诗词中，“江南”是一个常见的意象，承载了丰富的文化内涵。除了本词，你还知道哪些描写江南的诗词？它们分别表达了怎样的情感？【总结反思·巩固提升】1.课堂小结：通过本节课的学习，你对《菩萨蛮》这首词有了哪些新的理解？2.学后反思：在学习过程中，你遇到了哪些问题？是如何解决的？有哪些收获和体会？【作业布置】1.背诵默写：熟练背诵并默写《菩萨蛮（人人尽说江南好）》。2.拓展写作：假如你是词中的“游人”，在江南的画船上听雨入眠，你会有怎样的梦境或思绪？请写一段300字左右的文字，描绘你的梦境或当时的心理活动。3.课外阅读：搜集韦庄的其他词作（如《菩萨蛮