部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖

（荣获XX市小学语文教学设计一等奖）一、设计理念本课以“立德树人”为根本，立足三年级学生的认知特点，遵循“课标”中“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，培育社会主义核心价值观”的要求，以“品语言、赏建筑、悟文化”为主线，引导学生在文本细读中感受赵州桥的建筑之美与文化底蕴，在语言实践中提升语文素养，激发民族自豪感。教学中注重“读思结合”“图文互鉴”，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，让学生成为课堂的主体，实现工具性与人文性的统一。二、教材分析《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇说明性课文，介绍了赵州桥的位置、建造年代、设计者以及“雄伟、坚固、美观”的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文结构清晰，语言准确生动，是培养学生观察能力、表达能力和文化自信的优质文本。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，本课作为单元的重点课文，承担着让学生感受古代科技成就、品味说明性文字表达特点的双重任务。三、学情分析三年级学生已具备初步的独立阅读能力，能借助工具书理解字词，对直观形象的事物充满兴趣。但对“拱形”“创举”等抽象概念的理解存在困难，对说明文中“列数字、打比方”等表达方法的感知尚不清晰。此外，学生对古代建筑的了解多停留在“见过”层面，缺乏对其历史价值和文化内涵的深入思考。因此，教学中需借助多媒体、实物观察等手段化抽象为具体，通过对比、体验等方式引导学生走进文本。四、教学目标（一）知识与技能1.认识“赵、省”等8个生字，会写“赵、拱”等10个生字，掌握“雄伟、坚固”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。3.理解课文内容，把握赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，学习作者围绕特点写具体的方法。（二）过程与方法通过“读—画—议—品”的步骤，引导学生自主探究文本；借助图片、视频等直观素材，理解重点词句；通过小组合作，分析说明方法的作用。（三）情感态度与价值观感受赵州桥的建筑奇迹，体会古代劳动人民的智慧，激发对中华优秀传统文化的热爱和民族自豪感。五、教学重难点重点：理解赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，学习作者如何围绕特点运用具体事例和生动描写展开说明。难点：理解“拱形”“创举”的含义，体会“这种设计”的巧妙之处；品味描写栏板图案的语句，感受语言的形象性。六、教学准备教师：制作多媒体课件（含赵州桥图片、视频、生字卡片、相关桥梁对比图）；准备拱形实物模型（如半月形纸片）。学生：预习课文，圈出生字词；搜集自己见过的桥梁图片或故事。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：同学们，你们见过哪些桥？（生自由发言，课件展示现代桥梁图片：长江大桥、跨海大桥等）今天我们要认识一座“老朋友”——它已经站了一千四百多年，却依然雄伟地横跨在河面上。它就是——（板书课题：赵州桥，齐读课题）2.质疑激趣：师：看到课题，你想知道什么？（预设：赵州桥在哪里？是谁设计的？它有什么特别的地方？）让我们带着问题走进课文，寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，遇到不认识的字借助拼音或工具书。2.字词检查：（1）出示生字词卡片：“赵州桥、河北省、石匠、设计、拱形、横跨、创举、冲击、坚固、美观、雕刻、图案”，指名认读，正音（如“省”是翘舌音，“拱”是后鼻音）。（2）重点指导写字：“拱”（左右结构，右半部分“共”的笔顺）、“雕”（注意“隹”的写法），学生书空后描红、临写。3.再读课文：思考：课文主要写了赵州桥的哪些特点？（生圈画关键词：雄伟、坚固、美观）（三）精读感悟，聚焦“雄伟与坚固”1.学习第1自然段：（1）指名读，提问：赵州桥的位置、年代、设计者分别是什么？（相机板书：河北赵县、隋朝、李春）（2）对比体会“世界闻名”：师：“世界闻名”是什么意思？（全世界都知道）为什么一座古代的石桥能“世界闻名”？带着这个问题，我们继续往下读。2.学习第2自然段：（1）默读第2自然段，用“____”画出描写赵州桥“雄伟”的句子，用“﹏﹏”画出描写“坚固”的句子。（2）品析“雄伟”：①出示句子：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”师：这句话用了什么方法说明桥的“雄伟”？（列数字）五十多米有多长？（联系教室长度对比，让学生直观感受）②出示赵州桥全景图：引导学生观察“横跨在三十七米多宽的河面上”的画面，体会“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”的壮观。（3）探究“坚固”与“创举”：①理解“拱形”：用半月形纸片演示“拱形”承重能力强的原理（两端用力压，纸片不易变形），结合课文“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，提问：为什么说这种设计是“创举”？（生讨论，师小结：既减轻重量，又节省石料，还能防洪，是前所未有的智慧）②朗读体会：带着赞叹的语气朗读第2自然段，感受“创举”的了不起。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：雄伟、坚固、创举、设计。2.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座______、______的桥。（生填空：雄伟、坚固）今天，我们继续走近它，感受它的“美观”。（二）品读体验，感受“美观”1.学习第3自然段：（1）自由读，找出中心句：“这座桥不但坚固，而且美观。”（理解“不但……而且……”的递进关系，体会过渡句的作用）（2）聚焦“美观”：①指名读描写栏板图案的句子，提问：作者写了哪些图案？（龙）这些龙是什么样的？（“相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠”）②想象画面：师：请你闭上眼睛，听老师读句子，你仿佛看到了怎样的龙？（生描述，课件展示栏板雕刻图片，直观感受“栩栩如生”）③语言品析：师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这个句子好在哪里？（“似乎”一词写出了雕刻的逼真，“活了一样”突出了技艺的高超）④朗读指导：用轻柔、赞叹的语气朗读，读出龙的灵动与图案的精美。（三）回顾全文，体会情感1.小组讨论：赵州桥为什么能“世界闻名”？（生结合板书总结：年代久远、设计巧妙、外形美观、体现劳动人民智慧）2.升华情感：师：一千四百多年前，没有先进的工具，没有精密的仪器，李春和劳动人民却建造出了这样一座奇迹般的桥梁。此刻，你想对他们说什么？（生自由发言，如“你们太了不起了！”“我为你们感到骄傲！”）3.背诵积累：指导背诵第3自然段（借助图片提示，抓住“有的……有的……还有的……”的句式）。（四）拓展延伸，读写结合1.小练笔：观察家乡的一座桥（或图片），用几句话写写它的特点（提示：可以写样子、用途，学习课文“围绕一个特点写具体”的方法）。2.推荐阅读：《中国石拱桥》（节选）、《桥梁的故事》，了解更多古代建筑奇迹。八、板书设计赵州桥（河北赵县隋朝李春）特点关键词感受------------------------------------------------------**雄伟**五十多米、九米多宽列数字**坚固**拱形、没有桥墩、小桥洞（创举）智慧**美观**龙：相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠栩栩如生劳动人民的智慧→世界闻名九、教学反思本课通过“以读为本、以生为本”的设计，将识字、阅读、表达有机融合。亮点在于：1.直观教学：用拱形模型和图片突破“创举”的理解难点，符合三年级学生的形象思维特点；2.语言训练：抓住“不但……而且……”“有的……有的……还有的……”等句式，落实语用目标；3.文化渗透：通过“世界闻名”的探讨，自然渗透民族自豪感，避免空洞说教。需改进之处：对“创举”的历史背景可补充更多资料，让