初中英语八年级下册Unit 2第1课时Section A 1a2d学历案

初中英语八年级下册Unit2第1课时SectionA1a-2d学历案

一、教学基本信息与目标定位

（一）课题

初中英语八年级下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionA1a-2d（听说课）

（二）教材分析

本单元以“志愿服务和慈善活动”（VolunteeringandCharity）为【核心话题】，是初中英语课程中培养学生社会责任感、公民意识及人文关怀精神的【重要载体】。SectionA部分通过听、说活动，引导学生了解志愿者可以从事的活动，学习如何主动提供帮助、提出建议并回应他人的请求。1a-2d为本单元的起始课时，主要呈现了与志愿服务相关的动词短语和情态动词“could”用于提出建议的【基础】句型结构，为后续更深层的讨论和写作奠定坚实的语言和情感基础。教材内容贴近学生生活，活动设计层层递进，从词汇输入到句型操练，再到情景对话，符合语言习得规律。

（三）学情分析

授课对象为八年级学生。经过一年半的英语学习，学生已具备一定的语言基础和听说能力，掌握了部分动词短语和情态动词的基本用法。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但对社会问题的关注度有待提升，将英语学习与现实生活、社会服务相结合的意识和能力尚在形成中。因此，本节课不仅要教授语言知识，更要【重点】激发学生的同理心和志愿服务热情，引导他们将语言学习转化为实际行动。【难点】在于如何引导学生自然、得体地使用目标语言（“I’dliketo...”,“Ihopeto...”,“Icould...”）来表达自己的意愿和提出建设性的帮助方案，并能在真实或模拟的语境中流畅地进行交流。

（四）核心素养聚焦

1.【语言能力】：掌握并能运用与志愿服务相关的核心词汇和短语（如：cleanup,cheerup,giveout,volunteerat/in,comeupwith,putoff,handout,callup等）；熟练运用情态动词“could”委婉地提出建议；理解并运用“I’dliketo...”,“Ihopeto...”,“Ivolunteerto...”等结构表达意愿。

2.【文化意识】：了解志愿服务在国际社会的普遍性和意义，理解不同文化背景下人们参与公益活动的共同热情，培养跨文化理解能力和全球公民意识。

3.【思维品质】：通过分析城市中存在的实际问题，思考并提出相应的解决方案，培养发现问题、分析问题和解决问题的逻辑思维能力与创造性思维。在听力预测和对话创编中，训练思维的敏捷性和逻辑性。

4.【学习能力】：通过听力技巧训练（如抓取关键词、预测内容）和合作学习（角色扮演、小组讨论），提升学习的自主性和合作探究能力。能主动运用网络、图书馆等资源拓展志愿服务相关知识。

二、教学重难点

（一）【教学重点】

1.【基础】掌握并正确拼读、运用本节课的核心动词短语：helptocleanupthecityparks,cheerupthesickkids,giveoutfoodatthefoodbank,volunteeratanafter-schoolreadingprogram,visittheoldpeople,helpkidswiththeirschoolwork等。

2.【基础】熟练运用目标句型提出帮助意愿和建议：

1.3.表达意愿：I’dliketo.../Ihopeto.../Iwantto.../Ivolunteerto...

2.4.提出建议：Wecould.../Youcould...

（二）【教学难点】

1.【难点】在具体语境中，准确区分并使用“cleanup”、“cheerup”、“giveout”、“handout”等短语动词。

2.【难点】能结合实际情况，创造性地运用所学语言，礼貌、得体地与他人商讨并制定一个简单的志愿服务计划。

3.【高频考点】“could”在此语境中表示建议而非过去的能力，其语气比“can”更委婉，学生需体会并正确使用。

4.【易错点】动词短语后接代词时的位置，如“cheerhimup”而非“cheeruphim”。

三、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务型语言教学法：以“制定班级周末志愿服务计划”为核心任务，贯穿教学始终，让学生在“做中学，学中用”。

2.情景教学法：创设真实的城市生活场景（如脏乱的公园、孤独的老人、需要帮助的孩子），引导学生在情境中感知、理解和使用语言。

3.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork，鼓励学生互相交流、协作，共同解决问题，培养团队精神和沟通能力。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动直观的教学情境，激发学生兴趣，提高课堂效率。

（二）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含与志愿服务相关的图片、视频片段；准备听力音频材料；设计小组活动任务单；准备一些写有不同志愿服务场景的卡片。

2.学生准备：预习本节课的新单词和短语；思考自己所在城市或社区有哪些需要帮助的地方或需要改进的问题。

四、教学实施过程（【核心环节】，占主体篇幅）

（一）【热身与导入】——感知话题，激活思维（约5分钟）

1.课堂问候与自由交谈：教师以亲切自然的语气问候学生，并就周末活动进行简短的freetalk。

1.2.T:Goodmorning,everyone!Howwasyourweekend?Didyouhaveagoodtime?

2.3.Ss:...(学生分享)

3.4.T:Soundsgreat!Someofyouvisitedfriends,someplayedsports.Butthisweekend,Ididsomethingspecial.（教师展示一张自己在公园捡拾垃圾或参与社区服务的照片）

5.创设情境，引出主题：通过展示城市中一些需要帮助的场景图片（如：公园里垃圾遍地、医院里生病的孩子神情沮丧、社区里孤寡老人独自生活），引发学生思考。

1.6.T:Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Howdoyoufeel?

2.7.Ss:(学生描述图片并表达感受)It’sdirty./Theylooksad./It’snotgood.

3.8.T:Yes,ourcityhassomeproblems.Therearepeoplewhoneedourhelp.Whatcanwedotohelp?Todaywearegoingtotalkabout“Volunteering”.

9.揭示课题：板书并朗读课题“Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.”，明确本节课的学习目标——学习如何用英语表达提供帮助和制定志愿服务计划。

（二）【新知呈现与操练】——输入语言，构建框架（约15分钟）

1.【词汇呈现】——图文结合，音义并重

1.2.教师利用PPT逐一展示与志愿服务相关的生动图片，引出核心短语，并引导学生跟读、拼读。

2.3.图片1：一些志愿者在公园里捡垃圾。T:Whataretheydoing?Theyarehelpingtocleanupthecityparks.(板书：cleanupthecityparks)强调“cleanup”意为“打扫干净，清理”。

3.4.图片2：同学们在医院给生病的孩子表演节目，孩子们露出了笑脸。T:Howdothesickkidsfeel?Theyarehappy.Thevolunteerscheerthemup.(板书：cheerupthesickkids)强调“cheerup”意为“使……高兴起来”，并举例“cheerhim/her/themup”。

4.5.图片3：志愿者在食物银行分发食物。T:Theyaregivingoutfoodatthefoodbank.(板书：giveoutfoodatthefoodbank)解释“giveout”意为“分发”，同义词为“handout”。

5.6.图片4：一位大姐姐在课后辅导小学生做作业。T:Sheisvolunteeringatanafter-schoolreadingprogram.Shehelpskidswiththeirschoolwork.(板书：volunteeratanafter-schoolreadingprogram,helpkidswiththeirschoolwork)

6.7.图片5：学生们去养老院看望老人。T:Theyoftenvisittheoldpeopleandtalktothem.(板书：visittheoldpeople)

7.8.【重要】在呈现过程中，教师不仅要让学生知其意，更要通过升降调领读、齐读、个别读等多种方式，确保发音准确。同时，利用简短例句巩固记忆，如：“Wecanhelptocleanupthepark.”“Let’scheerthemup.”

9.【句型呈现与操练】——语境中感知，模仿中内化

1.10.教师承接词汇呈现，自然引出表达意愿和建议的句型。

2.11.T:Theseareallgreatvolunteerjobs.Ifyouwanttobeavolunteer,howcanyouexpressyourideas?我们可以用“I’dliketo...”或“Ihopeto...”。

3.12.板书核心句型：I’dliketo.../Ihopeto.../Iwantto.../Ivolunteerto...

4.13.T:Forexample,I’dliketocheerupthesickkidsbecauseIliketomakepeoplehappy.Whataboutyou?

5.14.邀请几位学生用新学的句型表达自己的意愿，教师给予积极反馈和纠错。

6.15.T:Now,workinpairs.Askyourpartnerwhattheywouldliketodoasavolunteer.

7.16.【基础】Pairwork:A:Whatwouldyouliketodo?B:I’dliketo...Whataboutyou?A:Ihopeto...

8.17.在此基础上，教师引出“could”表示建议的句型。T:Ifwewanttogiveotherssomesuggestions,wecanuse“could”.Forexample,wecouldcleanuptheparkthisweekend.板书：Wecould.../Youcould...

9.18.T:Lookattheproblemswesaw.Forthedirtypark,wecould...?Ss:Wecouldcleanitup.T:Great!Forthesadkids,wecould...?Ss:Wecouldcheerthemup.

10.19.通过师生、生生问答，反复操练“主语+could+动词原形”结构，【重点】强调“could”在此表示建议，语气委婉，动词用原形。

（三）【听力训练】——技能培养，信息获取（约10分钟）

1.【听前预测】——培养策略，降低难度

1.2.引导学生观察教材1a中的图片，快速说出图中人物正在进行的志愿活动。

2.3.T:Lookatthepicturein1a.Whatcanyouseeinthepicture?Whatarethepeopledoing?

3.4.Ss:(学生回答，复习刚学的短语)

4.5.T:Now,listentoaconversation.Severalstudentsaretalkingaboutwhatthey’dliketodo.Pleaselistenandmatchthesentenceswiththepictures.Thiswillhelpusunderstandthelisteningbetter.

6.【听中抓取】——聚焦关键，完成任务

1.7.播放1b听力录音第一遍，学生完成连线任务。

2.8.教师巡视，观察学生完成情况。

3.9.播放第二遍录音，学生核对答案。对于基础薄弱的学生，教师可引导他们重点听取人名和他们想要从事的活动这两个关键信息。

10.【听后核查与拓展】——检验成果，深化理解

1.11.邀请一名学生汇报答案，全班共同订正。

2.12.T:Whowouldliketohelptocleanupthecityparks?Ss:...

3.13.T:Good.Nowlet’slistenagainandtrytofillintheblanks.教师根据听力内容，设计一个简单的填空练习，如“AgroupofstudentsareplanningaCityPark______Day.”“Theyneedto____________theideas.”等，进一步检验学生对听力细节的把握，并自然引出“comeupwith”（提出，想出）这个新短语。

4.14.【难点突破】结合听力原文，引导学生注意并理解“comeupwith”的含义。T:Theyneedtocomeupwithsomeideas.Thatmeanstheyneedtothinkofsomeideas.

5.15.跟读听力原文，模仿语音语调，特别关注表达意愿和建议的句子。

（四）【口语输出】——模仿创造，初步运用（约10分钟）

1.【机械性操练】——模仿对话，巩固句型

1.2.呈现2a和2b的听力任务。T:Thereisastudents’volunteerproject.Let’slistentofindoutwhattheyaregoingtodoandwhotheyaregoingtohelp.

2.3.播放2a录音，学生将活动按听到的顺序编号。

3.4.再次播放2b录音，学生将活动与名字匹配。

4.5.核对答案后，呈现2c的对话模板。引导学生两人一组，仿照2c的对话，利用2a和2b的信息进行角色扮演。

5.6.A:I’dliketohelptheoldpeople.WhatcouldIdo?

6.7.B:Youcouldvisitthemintheoldpeople’shome.

7.8.邀请几组学生进行展示，教师及时纠正语言错误，特别是短语动词的用法和代词的位置。

9.【意义性操练】——情景迁移，灵活运用

1.10.教师创设新的情景：我们的学校或社区还有一些需要帮助的地方或人群（如：学校图书馆图书杂乱、社区草坪有垃圾、学习有困难的同学等）。

2.11.T:Besideswhatwetalkedabout,whatotherproblemsdoyounoticearoundourschoolorcommunity?

3.12.Ss:(学生踊跃发言)Theschoollibraryisalittlemessy./Someclassmatesneedhelpwithmath./Thecommunitygardenneedswatering.

4.13.将学生分成四人小组，每组抽取一张情景卡片（或自主选择一个情景）。小组任务：讨论并制定一个简单的帮助计划。要求用到以下句型：【重要】

1.5.14.We’dliketohelp.../Wehopeto...

2.6.15.Wecould...

3.7.16.Let’scomeupwithaplan.

8.17.小组成员分工合作，记录讨论要点，准备进行小组汇报。

（五）【巩固与拓展】——角色扮演，综合运用（约8分钟）

1.【小组展示与评价】——成果展示，思维碰撞

1.2.邀请2-3个小组上台展示他们的志愿服务计划。一个小组扮演志愿者，一个小组扮演接受帮助的人或社区负责人。

2.3.例如，选择“帮助学校图书馆整理图书”的小组可以这样展示：

1.3.4.StudentA(GroupLeader):We’dliketohelpourschoollibrary.Wehopetomakeitcleanerandtidierforeveryone.

2.4.5.StudentB(Librarian):That’sgreat!Whatcouldyoudo?

3.5.6.StudentC:Wecouldcometothelibraryafterschool.Wecouldhelpputthebooksbackontheshelves.

4.6.7.StudentD:Wecouldalsohelpcleanthedesksandchairs.

5.7.8.StudentA:Yes,andwecouldhelpnewstudentsfindbooks.

6.8.9.StudentB:Wow,yourideasarewonderful!Thankyousomuch.

9.10.展示结束后，引导其他学生进行点评。T:Whatdoyouthinkoftheirplan?Whatgoodideasdidtheyhave?Canyougivethemsomeadvice?

10.11.教师进行总结性评价，【重点】表扬学生在语言运用、创意想法和团队合作方面的表现，同时指出语言上的亮点和不足。

12.【深度思考与价值引领】——升华主题，立德树人

1.13.在学生热烈讨论和展示的基础上，教师引导学生进行更深层次的思考。

2.14.T:Youallhavewonderfulplans.Butwhydowevolunteer?Isitjusttocleanuporcheerup?

3.15.Ss:(学生可能回答)Tohelpothers./Tomakeourcitybeautiful./Tofeelhappy.

4.16.T:Excellent!Volunteeringisnotonlyaboutgiving,butalsoaboutgaining.Whenwehelpothers,wefeelhappyandfulfilled.Welearnnewskills,makenewfriends,andbecomeabetterperson.Itmakesourcommunityawarmerandbetterplace.正如一句英文谚语所说：“Thebestwaytofindyourselfistoloseyourselfintheserviceofothers.”(在服务他人中，才能找到最好的自己。)

5.17.通过这番引导，将本节课的主题从单纯的语言学习和活动策划，提升到情感态度和价值观的层面，实现学科育人目标。

（六）【课堂小结与作业布置】——梳理归纳，延伸课外（约2分钟）

1.【课堂小结】

1.2.教师引导学生快速回顾本节课所学内容。

2.3.T:Todaywe’velearnedalotaboutvolunteering.Let’sseewhatwehavelearned.

3.4.Whatvolunteeractivitiescanwedo?(引导学生说出核心短语)

4.5.Howcanweexpressourwishtovolunteer?(引导学生说出I’dliketo.../Ihopeto...)

5.6.Howcanwegivesuggestions?(引导学生说出Wecould.../Youcould...)

6.7.Whatnewphrasedidwelearnfromlistening?(引导学生说出comeupwith)

8.【作业布置】——分层设计，学以致用

1.9.【基础性作业】（必做）：

1.2.10.听读：听录音，跟读模仿1b和2b的对话，注意语音语调。

2.3.11.抄写：抄写本节课所学的核心动词短语和句型各两遍，并写出中文意思。

4.12.【实践性作业】（选做）：

1.5.13.小组合作，完善课堂上讨论的志愿服务计划，将其制作成一份英文海报或一份简单的策划书（内容包括：OurGoal,WhatWeCanDo,WhenandWhere），下节课进行展示和交流。

6.14.【拓展性作业】（鼓励做）：

1.7.15.利用周末或课余时间，尝试完成计划