光合作用课件人教版生物七年级下册

第二节：光合作用第二章：植物体内物质与能量的的变化2024人教版七年级下册第三单元课堂导入俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。绿色植物制造的有机物养活了几乎地球上所有的生物。绿色植物人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？1、绿色植物是如何制造有机物的呢？2、有机物中的能量是从何而来呢？实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物实验目的检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。材料用具盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物实验步骤耗尽叶片原有有机物，避免干扰实验结果。形成有光和无光的对照实验。实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物实验步骤酒精易燃实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物见光部分：遮光部分：变蓝不变蓝现象：2.光是光合作用的必要条件。1.淀粉是光合作用的产物。结论：绿叶在光下制造的有机物是淀粉，且光是不可缺少的条件。实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物1.暗处理——把盆栽的天竺葵放到

一昼夜。

2.遮光照光——用黑纸片把叶片的

从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射几小时以后,摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。3.酒精脱色——把叶片放入盛有

的小烧杯中,水浴加热,使叶片中的

溶解到酒精中,叶片变成

。

4.漂洗染色——用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿，向叶片滴加

。

5.漂洗观察——稍停片刻,用清水冲掉

,观察叶色发生的变化。

黑暗处一部分酒精黄白色碘液碘液叶绿素消耗叶片原有的淀粉形成对照银边天竺葵银边翠彩叶草进一步探究：绿色植物中所有的细胞都能够进行光合作用吗？如果我们把实验探究的材料换成这些植物会怎样呢？实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物暗处理将上述植物放在阳光下照射2h。将叶片摘下来进行酒精脱色。叶片变成黄白色后滴加碘液，观察叶片的绿色部分和白色部分，记录实验现象。实验探究1：探究绿叶在光下制造有机物结果植物用碘液检验叶片绿色部分白/彩色部分银边翠银边天竺葵彩叶草变蓝不变蓝变蓝不变蓝变蓝不变蓝绿叶在光下制造有机物叶绿体中含有叶绿素等色素捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”也是将光能转变为化学能的“能量转换器”1.下面是“探究阳光在植物生长中作用”的实验步骤：①酒精脱色②把天竺葵放在光下照射③把部分遮光的叶片摘下,去掉黑纸④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。正确的步骤顺序是(

)A.④②③①⑤⑥ B.④⑤②③①⑥C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①B课堂反馈课堂反馈2.探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是()A．淀粉B．温度C．光D．二氧化碳C课堂反馈D3．下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是()叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热酒精容易发生危险，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中“脱色”一步要将叶片放在酒精中水浴加热。普利斯特利实验蜡烛熄灭小鼠死亡蜡烛正常小鼠正常猜想：植物可以产生氧气。观察·思考：金鱼藻在光下释放氧气结论：光光金鱼藻放入水中水中出现气泡卫生香复燃氧气有助燃的特性如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗?不会，光是光合作用的必要条件。绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用制造有机物光合作用释放氧气光合作用的原料是什么呢？普利斯特利实验蜡烛熄灭小鼠死亡蜡烛正常小鼠正常植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。二氧化碳二氧化碳是光合作用必需的原料吗？实验探究2：二氧化碳是光合作用必需的原料变量是什么？应设置什么样的对照实验呢？设置对照实验：有二氧化碳VS无二氧化碳如何控制装置中没有二氧化碳？氢氧化钠/氢氧化钾可以吸收装置中的二氧化碳氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能接触皮肤。提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。实验探究2：二氧化碳是光合作用必需的原料质量分数为25%的氢氧化钠溶液清水实验装置示意图甲乙【讨论】从甲乙中各取一片叶，酒精脱色后用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？为什么？猜想：甲不变蓝；因为甲装置中缺少二氧化碳。实验探究2：二氧化碳是光合作用必需的原料甲叶片不变蓝，说明未产生淀粉，没有进行光合作用；乙叶片变蓝，说明产生了淀粉，进行了光合作用。二氧化碳是光合作用必需要的原料。现象与分析：结论：光合作用吸收二氧化碳释放氧气鲁宾和卡门的同位素标记实验海尔蒙特实验水是光合作用的原料。4.如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻复燃，这个实验结果表明()A．光合作用产生二氧化碳B．光合作用消耗了氧气C．光合作用产生氧气D．光合作用消耗了二氧化碳课堂反馈C5.严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表明光合作用的原料是()A．阳光B．水C．二氧化碳D．无机盐课堂反馈B光合作用的实质原料：产物：条件：场所：二氧化碳、水。有机物、氧气。光。叶绿体。思考：你可以用表达式表达出光合作用的过程吗？光合作用的实质物质转变：__________转变为__________；能量转变：__________转变为__________，实质：原料产物场所无机物有机物光能化学能

植物通过_________，利用________，将___________和_______合成为储存着能量的__________________，并且释放出________的过程。叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气条件光合作用的实质请你分析下图中的箭头各代表什么物质？二氧化碳氧气水有机物阳光叶片通过光合作用合成了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处.筛管的结构筛板筛孔韧皮部筛管筛管分布在树皮中，由一系列长筒形的细胞（活细胞）首尾相连而成，两个细胞之间横壁形成筛板，上面有筛孔。自上而下运输有机物。有机物的运输——筛管有机物的作用叶片光合作用制造的有机物，通过筛管运输到植物体各处，有什么意义呢？为细胞的生命活动提供能量参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。观察枝瘤如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。切囗上方形成瘤状物，下方没变化。【观察】切口上方和下方的形态有什么变化？【原因】环割树皮，筛管被切断有机物的向下运输被阻断,堆积在切口上方切口处细胞生长旺盛，形成瘤状物迁移应用【思考】果农为了增产，常将结果的枝条适当剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？环剥后可以限制有机物向下运输，使更多的有机物运向果实，从而提高产量。小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？立体种植把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优组合，以达到增产的目的。光合作用原理在农业生产上的应用小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？合理密植增大单位空间叶片总面积，提高光能的利用效率。光合作用原理在农业生产上的应用小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？其他措施：1.延长光照时间2.增加光照强度3.可以施加气肥（提高二氧化碳浓度）光合作用原理在农业生产上的应用课堂总结光合作用绿叶在光下制造有机物金鱼藻在光下释放氧气光合作用的实质有机物的运输及其作用光合作用原理在农业生产的应用暗处理→遮光照光→酒精脱色→漂洗染色→漂洗观察绿叶在光下制造的有机物是淀粉；光是光合作用的必要条件氧气是光合作用的产物二氧化碳是光合作用的必需原料（氢氧化钠吸收二氧化碳）运输：筛管作用：提供能量；构建植物体自身立体种植、合理密植等课堂反馈6.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于()A.空气中的氧气B.土壤中的无机盐C.土壤中的无机盐和水D.空气中的二氧化碳和土壤中的水D7．如图为光合作用示意图，以下分析正确的是()A．③为有机物，④为水B．光合作用只发生在叶片中C．光合作用需要①氧气作为原料，释放出②二氧化碳D．光是光合作用必不可少的条件课堂反馈D8.砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种，研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误的是（）A.4种幼苗应在相同光照强度下进行检测B.砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体C.CO2吸收速率可以反映光合作用速率D.丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品种D课堂反馈9．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目(假设试管内的水温恒定)，收集到的数据如下表：课堂反馈距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目(个)1060202530X405课堂反馈距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目