小学英语三年级下册 Unit1 Animal friends 第2课时 Speed up 教学设计

小学英语三年级下册Unit1Animalfriends第2课时Speedup教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本课时选自外研版三年级下册Unit1Animalfriends，课题为Speedup。此板块在整个单元中起着承上启下的关键作用。它是在学生通过第一课时Getready初步感知单元主题词汇和功能句型之后，进行语言输入量扩充与阅读理解能力培养的核心环节。Speedup板块通常以生动有趣的连环画故事或短文形式呈现，旨在通过相对完整的语境，复现并拓展本单元的核心语言，同时渗透阅读策略的启蒙，激发学生的阅读兴趣，为后续Speedup拓展阅读及项目制作铺垫基础。本课时的教学内容围绕动物朋友之间的互动展开，不仅强化了动物类词汇和描述性语言，更蕴含了朋友间互助与分享的人文情感，是落实英语学科工具性与人文性统一的重要载体。

（二）核心内容梳理【基础】

本课时的核心教学内容是一篇关于小动物们互相帮助的连环画小故事。故事主要情节为：小猫在钓鱼时遇到了困难，小兔、小狗和小鸟等动物朋友纷纷伸出援手，最终大家共同分享快乐。语篇中复现了第一课时已初步接触的动物单词cat,rabbit,dog,bird，并自然引入了新的动作词汇如fish,help,pull等。核心句型延续了介绍动物朋友的“Thisismyfriend,...”以及描述能力的“Itcan...”，并在故事语境中深化了其语用功能，即用于介绍和描述他人。此外，故事中还隐含了求助与应答的交际用语，如“Ican’t...”“Icanhelpyou.”等，为学生的综合语言运用能力发展奠定了基础。

二、学情分析

（一）学生已有知识基础

授课对象为小学三年级下学期的学生。经过近一年的英语学习，他们已具备一定的英语听说能力和课堂学习习惯。在知识储备上，学生已经掌握了常见的颜色、数字、文具等词汇，并能运用简单的问候语进行交流。针对本单元，学生在第一课时中已经学习并初步掌握了cat,dog,rabbit,bird等动物类单词以及核心句型“Thisis...”“Itis...”，能够进行简单的自我介绍和他人介绍。这为本课时的故事理解和语言拓展提供了必要的知识支撑。

（二）学生认知特点与学习风格

三年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍以直观感知和模仿记忆为主要学习方式。他们好奇心强，活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等体验式活动。对图文并茂、情节简单的连环画故事有浓厚的兴趣，喜欢模仿故事中人物的语音语调和动作。同时，该年龄段学生的有意注意持续时间较短，需要教师设计丰富多变、节奏明快的课堂活动来维持其学习热情。

（三）可能存在的困难与对策【难点】

尽管学生已有部分动物词汇基础，但本课故事中出现的新动作词汇（如pull）和完整的叙事性语言理解可能存在困难。同时，学生在真实交际情境中，将所学语言连贯地运用于问题解决（如求助与提供帮助）的过程中，可能会出现语言组织不流畅、表达单一等问题。针对此，教学过程中将借助生动的多媒体动画、教师形象的肢体语言、直观的图片和实物教具来化解新词理解障碍。通过创设贴近学生生活的真实任务情境，搭建语言支架，引导学生进行有意义的交际实践，从而突破难点。

三、教学目标设计

（一）语言能力目标【重要】

1.学生能够听懂、会说、认读并理解故事中的核心词汇：fish,pull,help,以及动物类词汇cat,rabbit,dog,bird。

2.学生能够听懂、理解并运用核心句型“Ican’t...”“Icanhelpyou.”“Thisismyfriend,...”在故事情境中交流。

3.学生能够借助图片和教师的帮助，整体理解故事大意，并能用简单的语言复述或表演故事的关键情节。

4.学生能够正确、有感情地朗读故事，模仿标准的语音语调。

（二）文化意识目标

5.学生通过故事学习，感受小动物之间团结友爱、互相帮助的精神，体会分享的快乐。

6.学生在角色扮演和互动交流中，初步形成乐于助人、礼貌求助的跨文化交际意识。

（三）思维品质目标

7.学生通过观察图片细节、预测故事发展、分析角色心理，培养初步的观察、推理和想象能力。

8.学生在小组合作创编新对话的过程中，锻炼思维的灵活性和创造性。

（四）学习能力目标

9.学生通过听音模仿、跟读朗读，培养良好的语音意识和语感。

10.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，提升合作学习能力。

11.学生在教师的引导下，初步学习借助图片理解故事内容的阅读策略。

四、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

1.理解和运用故事中的核心词汇fish,pull,help以及动物名称。

2.理解和运用句型“Icanhelpyou.”来表达提供帮助，以及用“Thisis...”介绍朋友。

3.理解故事大意，能有感情地朗读或表演故事。

（二）教学难点【难点】

4.理解并准确运用新授动词pull及其在情境中的含义。

5.在真实的交际情境中，灵活运用所学语言主动提供帮助或表达感谢。

6.能够连贯、有条理地复述或表演故事的主要情节。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法。通过创设生动有趣的故事情境，引导学生在看、听、说、演、玩等一系列活动中感知、理解、内化和运用语言。以完成任务（如帮助故事中的小动物、创编新故事）为驱动力，促使学生在真实或模拟的交际情境中用英语做事情。同时，注重师生互动和生生互动，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，积极参与。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含故事动画、音频、图片）、动物头饰（小猫、小兔、小狗、小鸟）、词卡和图卡、钓鱼竿道具、一条玩具鱼、小红花或贴纸作为奖励。

2.学生准备：英语课本、课前预习故事内容（观看动画）、简单绘制自己喜爱的动物朋友画像。

六、教学实施过程

（一）预热与导入（Warm-upLead-in）（约5分钟）

1.活动设计

（1）GreetingandFreeTalk：教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生问候。通过自由交谈，激活学生已有的知识储备和情感状态。例如教师提问：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Look!What’sthis?”教师迅速展示动物图片的一部分，让学生猜动物，复习已学动物词汇。接着引导学生互相问候和介绍，如“Who’syourfriend?Canyouintroduceyourfriendtome?”学生用第一课时所学句型“Thisis...He/Sheismyfriend.”进行简单介绍，营造友好的课堂氛围。

（2）Singasong：播放并演唱一首与动物或朋友有关的英文歌曲，如《Friends》或《OldMacDonaldHadaZoo》。学生们可以一边唱一边模仿动物的动作和叫声，快速集中注意力，调动学习兴趣，并自然地过渡到本课的动物朋友主题。

2.设计意图

通过自由交谈和歌曲演唱，既复习了旧知，又激发了学生的学习兴趣，同时建立了师生之间、生生之间的亲密联系，为后续故事学习奠定了积极的情感基础和知识准备。猜谜游戏有效训练了学生的观察力和反应力。

（二）呈现与新知输入（Presentation）（约15分钟）

1.整体感知

（1）观看动画：教师利用多媒体课件呈现本课Speedup故事的完整动画，要求学生带着一个非常简单的问题去观看，以培养听力理解和获取主旨的能力。教师提问：“Today,wehavesomeanimalfriends.Theyhaveastory.Let’swatchandfind:Whoareinthestory?”学生观看动画后，尝试说出故事中出现的动物角色：cat,rabbit,dog,bird。教师在黑板上相应位置贴上动物图片。

（2）问题引导：教师引导学生关注故事开端，展示故事第一幅图，提出预测性问题：“Lookatthecat.Whatishedoing?Ishehappy?Why?”引导学生观察小猫的表情和动作，预测故事起因。学生可能会回答：“Heisfishing.”“Heissad.”等，教师给予积极回应。

2.分段学习

（1）学习第一段（小猫钓鱼遇困）：教师展示故事第一、二幅图，播放相应音频或进行讲述。聚焦新词和关键情节。当讲到小猫说“Ican’tfish.”时，教师做出无奈、伤心的表情和动作，并板书“Ican’t...”。通过肢体语言帮助学生理解“can’t”的含义。接着小兔出现说“Icanhelpyou.”，教师做出热情帮助的动作，板书“Icanhelpyou.”并带读。然后提问：“Cantherabbitfish?Let’ssee.”播放小兔帮忙的画面，结果失败了。引导学生观察小兔的表情，体会其无奈。

（2）学习第二段（朋友们陆续帮忙）：继续呈现小狗和小鸟前来帮忙的画面。每出现一个新动物，教师就引导学生说出其名称，并复习“Icanhelpyou.”。重点呈现新词“pull”。教师拿出一条玩具鱼，请一位学生配合，一边做拉的动作，一边说“Pull,pull,Icanpull.”让学生直观理解“pull”的含义。通过TPR教学法，让全班学生起立，一边做拉的动作，一边大声说“Pull!”。反复操练几遍，加深记忆。播放动物们一起拉的动画片段，教师配音：“Theypullandpull.Oh,theygetthefish!”引导学生体会成功的喜悦。

（3）核心语言聚焦【非常重要】

在分段学习的基础上，教师将核心句型“Ican’t...”“Icanhelpyou.”以及“Pull!”板书在黑板上，并配以简笔画或图片。教师带领学生进行多轮机械操练，如全班齐读、分组读、男女生读、个别抽读等，确保发音准确。接着，教师创设简单情境，例如教师做出提不动水桶的样子，引导学生说“Icanhelpyou.”。或者教师假装够不到高处的东西，引导学生说“Icanhelpyou.”。通过师生互动，初步操练语言。

（三）操练与内化（Practice）（约12分钟）

3.机械操练

（1）Listenandrepeat：打开课本，播放故事录音，要求学生手指单词和句子，认真倾听并模仿录音中的语音语调，特别关注新词“pull”和“help”的发音以及句子的升降调。教师巡视，及时纠正个别学生的发音错误。

（2）Role-playwithteacher：教师扮演小猫，邀请几位学生分别扮演小兔、小狗和小鸟，分角色朗读故事的对话部分。教师的示范性表演能够为学生提供一个优秀的模仿范本，并活跃课堂气氛。之后，让学生以四人小组为单位，戴上头饰，选择自己喜欢的角色，进行角色扮演朗读。教师鼓励学生加入恰当的表情和动作，如小猫的伤心、小兔的热心、大家使劲拉鱼的样子。教师进行小组巡回指导，表扬表现出色的小组。

4.意义操练

（1）Pairwork：教师创设情境，展示一个学生提不动书包的图片，或者一个学生够不到书架上书的图片。让学生两人一组，一人表达困难（Ican’tcarrymybag./Ican’tgetthebook.），另一人主动提供帮助（Icanhelpyou.）。然后互换角色练习。教师邀请几组学生到讲台前展示，并给予鼓励性评价。此活动旨在将故事语言迁移到学生的实际生活情境中，实现语言的意义操练。

（2）Gametime：设计一个“HelpRace”的游戏。将全班分成几个小组，教师快速出示一张表示困难的图片或说出一句话（如：I’mcold.我冷了。I’mhungry.我饿了。Mypencilisbroken.我的铅笔断了。），学生需迅速起立并说出可以提供帮助的句子“Icanhelpyou.Here’smycoat./Havesomebread./Here’sanewpencil.”等。反应最快且句子正确的小组得分。这个游戏既巩固了本课的核心句型，又激活了学生已有的知识储备，培养了快速反应和综合语言运用能力。

（四）拓展与输出（Production）（约8分钟）

5.任务型活动

（1）Makeanewdialogue：教师引导学生回顾故事中小动物们是如何互相帮助的，然后提出一个新的挑战：“Ouranimalfriendsaresohelpful.Now,look,ournewfriend,alittlemonkey,isintrouble.Hecan’tgetthebanana.Whocanhelphim?”教师展示一只小猴子够不到香蕉的图片。让学生以四人小组为单位，创编一个新的对话或简短故事，可以加入其他动物（如elephant,giraffe等）来帮助小猴子。教师提供必要的语言支架，如“Ican’tgetthebanana.”“Icanhelpyou.Iamtall./Ihavealongnose.”等。

（2）Showtime：邀请几个小组到讲台前，戴上他们自己制作或教师准备的动物头饰，展示他们创编的新对话或故事。教师引导全班学生认真观看，并给予掌声鼓励。表演结束后，教师进行简单点评，重点表扬语言运用准确、有创意、合作默契的小组。对于表现突出的个人和小组，给予小贴纸奖励。

6.跨学科融合

（1）科学知识链接：在学生创编故事或表演的过程中，引导学生思考不同动物的本领。例如，长颈鹿脖子长可以摘到高处的果子，大象鼻子长可以卷起东西。教师可以简单介绍：“Giraffesaretall.Theycaneatleavesfromtalltrees.Elephantshavelongnoses.Theycanpulllogs.”将英语学习与自然科学知识有机结合，拓宽学生视野。

（2）美术创作渗透：在小组活动准备阶段，鼓励学生画出自己将要扮演的动物朋友，或者画出故事中的一个场景。这不仅能增加活动的趣味性，还能让学生在创作过程中加深对动物特征的印象，实现美术与英语学科的融合。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（约5分钟）

7.课堂总结

教师通过提问的方式，引导学生一起回顾本节课的学习内容。可以问：“What’sthestoryabout?Whatdidtheanimalsdo?Whatcanyousaywhensomeoneneedshelp?”学生回答的过程中，教师指着板书进行梳理。最后，教师进行情感升华：“Welearnedthatfriendshelpeachother.Helpingmakesushappy.Weshouldbehelpfultoourfriends.”引导学生认识到帮助朋友的重要性，培养乐于助人的品格。

8.分层作业【基础、提升、挑战】

（1）基础性作业【基础】：听录音，跟读本课故事3遍，注意模仿语音语调。将故事读给家长听。

（2）提升性作业【提升】：和你的小伙伴一起，用“Ican’t...”“Icanhelpyou.”编一个新的对话，下节课表演给大家看。

（3）挑战性作业【挑战】：以“MyAnimalFriends”为题，画一幅画，并用英语写一两句话描述你的动物朋友，如“Thisismyfriend,thegiraffe.Itistall.Itcanhelpmegettheball.”培养学生初步的英语写话能力。

七、板书设计

黑板中央上方书写课题：Unit1Animalfriends(Speedup)

左侧区域：贴上故事主要角色图片：cat,ra