小学五年级英语下册《Unit 1 My day Part B Let's learn》教学设计

小学五年级英语下册《Unit1MydayPartBLet'slearn》教学设计

一、教学目标设定

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听、说、读、写四个描述周末活动的核心动词短语：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass-1-3。学生能够理解并准确运用频度副词（always,usually,often,sometimes）以及时间状语（onSaturdays,onSundays,ontheweekend）-5。学生能够在语境中运用核心句型“Whatdoyoudoontheweekend?”及“Ialways/often/sometimes...onSaturdays.”来询问和回答周末活动安排，做到语音、语调基本正确-3。

（二）文化意识目标

【重要】学生能够通过了解Sarah等主人公的周末活动，感知中外学生周末生活的异同，理解不同文化背景下人们的休闲方式。引导学生关注家人、分担家务，理解并尊重从事不同职业的人周末可能工作的现实，培养学生孝顺、勤劳、关爱家人的品质-2。通过对比中西方学生作息与活动安排，拓宽国际视野-4。

（三）思维品质目标

【重要】学生能够通过对频度副词的比较（如频率高低的排序），培养逻辑思维能力-3。能够通过对调查数据的收集、整理与描述，进行初步的归纳与分析-1。能够结合自身实际，创造性地规划和描述自己的理想周末，体现思维的个性化和创新性。

（四）学习能力目标

【基础】学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，如“Doasurvey”-1。能够通过观察、听音、模仿等途径，自主发现并总结动词短语的构成规律和发音规则。能够在课堂活动中敢于开口，积极运用所学英语进行表达和交流。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是人教版PEP五年级下册Unit1Myday的PartBLet‘slearn部分，属于单元核心词汇句型课-2。本单元主题围绕“Myday”展开，PartA主要涉及日常作息时间，而PartB则将视角转向“周末活动”，是话题的延伸和深化-1。Let’slearn板块通过展示Sarah丰富多彩的周末生活，呈现了四个新的动词短语以及核心句型。Doasurvey板块则提供了一个任务型活动的框架，旨在让学生通过调查访谈，将所学知识应用于真实交际中，实现从知识到能力的转化-1-3。本课时在单元中起着承上启下的作用，既巩固了频度副词的使用，也为后续Readandwrite部分的语篇阅读和写作奠定了词汇和句型基础-2。

（二）学情分析

【基础】五年级学生经过两年多的英语学习，已经具备了一定的语言积累，能够简单介绍自己的日常活动，如playfootball,watchTV,dohomework等，并掌握了部分星期词汇-3。他们对贴近生活的话题有较高的学习兴趣和表达欲望。然而，学生在准确区分和灵活运用频度副词（always,usually,often,sometimes）方面可能存在困难-4。此外，本课新授的四个动词短语中，“takeadancingclass”和“goforawalk”的结构和发音对学生来说是新知，需要重点操练。在课堂表现上，五年级学生既保持了活泼好动的特点，也开始具备一定的逻辑思维和合作学习能力，因此教学设计应兼顾趣味性与思维深度。

三、教学重难点

（一）教学重点

【基础+高频考点】掌握四会动词短语：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass的听说读写。掌握核心句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/always/sometimes...onSaturdays/Sundays/theweekend.并能进行简单的问答交流-1-8。

（二）教学难点

【难点+热点】准确理解和区分频度副词always,usually,often,sometimes所表示的频率差异，并能根据自身实际情况恰当选用-5-8。能够在真实语境中综合运用所学词汇和句型，描述自己或他人的周末活动，做到语言丰富、逻辑清晰。动词短语takeadancingclass中dancing的拼写及发音，goforawalk中walk与work的发音辨析-5。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内容包括本课人物Sarah的周末活动动画、新授短语图片、频度副词对比图、调查表模板等。教学卡片：四会动词短语词卡和图卡，频度副词词卡。录音机及配套磁带或音频文件。奖励用小贴画。学生准备：调查用纸笔。

五、教学实施过程

（一）Pre-task：激发兴趣，激活旧知

1.【基础】GreetingFreetalk：师生进行日常问候后，教师通过自由谈话引导学生复习PartA及旧知。教师提问：“Goodmorning,boysandgirls.Whattimeisit?Whendoyougetuptoday?WhendoyouhaveEnglishclass?”引导学生用“I...at...”作答-2。随后，教师将话题引向更宽泛的时间，提问：“Whatdoyouoftendoafterschool?DoyouwatchTV?Doyouplaysports?”通过几个简单的问题，激活学生已有的动词短语储备，如readbooks,playfootball等。

2.【基础】Let’ssingandreview：播放本单元歌曲“Myweekend”，学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围-3。歌曲结束后，教师利用闪卡（Quickflash）快速展示PartA及以前学过的动词短语图片（如eatbreakfast,domorningexercises,playping-pong,washclothes等），学生快速说出短语。此环节旨在以旧带新，快速回顾已知信息，为新课学习搭建支架。

（二）While-task：呈现新知，多维操练

1.【基础+重要】情景导入，整体感知：教师利用多媒体课件呈现Sarah的图片，介绍说：“Sarahhasacolourfulweekend.Let’sseewhatshedoes.”播放PartBLet’slearn板块的动画视频，让学生整体感知本课新短语和句型。第一遍观看后，教师提问：“WhatdoesSarahdoontheweekend?Isshebusy?”鼓励学生尝试说出捕捉到的信息，如cleanroom,shopping等，教师给予肯定和鼓励-5。

2.【基础+难点】分步学习，层层递进：

1.3.教学“cleanmyroom”：教师呈现Sarah打扫房间的图片，提问：“Whatisshedoing?”引导学生说出“cleantheroom”。教师板书“cleanmyroom”，强调“my”的运用，并通过自然拼读法引导学生拼读clean。结合动作，让学生边做动作边读短语。随后引出句型：“IoftencleanmyroomonSaturdays.”教师解释often的含义，并板书句型，用不同颜色标注主语、频度副词、动词短语和时间状语。

2.4.教学“goforawalk”：教师呈现Sarah和家人散步的温馨图片，教授短语“goforawalk”。【难点突破】对比出示单词“walk”和“work”，教师领读，让学生仔细听辨发音差异，并设计一个小游戏：教师随机读walk或work，学生听到walk就做散步的动作，听到work就假装工作，以此强化音义结合-5。结合句型操练：“IsometimesgoforawalkwithmyparentsonSundays.”引入“sometimes”和“with”的用法。

3.5.教学“goshopping”：呈现Sarah购物的图片，教授“goshopping”。教师可拓展“go+doing”结构，如goswimming,goboating，让学生举一反三-3。结合句型：“Iusuallygoshoppingwithmymumontheweekend.”重点讲解“usually”，并通过对比“often”和“usually”，让学生初步感知频率高低的不同。

4.6.教学“takeadancingclass”：呈现Sarah上舞蹈课的图片，教授“takeadancingclass”。【难点突破】教师引导学生观察“dancing”是由“dance”去e加ing构成，并复习类似词汇，如singing,playing。强调“takeaclass”可以替换为“haveaclass”-5。结合句型：“IalwaystakeadancingclassonSundays.”讲解“always”的含义。

7.【重要】频度副词深度解析：教师将四个频度副词板书在黑板上，利用课件展示一个生动的百分比示意图：always（100%），usually（80%），often（60%），sometimes（40%）-3-5。教师举例说明：“Ialwaysgetupat6:30.Iusuallyeateggsforbreakfast.Ioftengotoschoolbybus.IsometimeswatchTVintheevening.”让学生更直观地理解这四个词的频率差异。

8.【基础】Listen,repeatanddo：播放Let’slearn部分录音，学生手指课本，模仿语音语调跟读-5。随后进行“Listenanddo”活动：教师随机说一个动词短语，学生做出相应的动作，并重复该短语。此活动旨在调动学生多感官参与学习，加深记忆。

9.【重要】Pairwork机械操练：学生两人一组，利用本课新学的动词短语和句型，进行替换练习。学生A问：“WhatdoyoudoonSaturdays?”学生B根据自己的意愿选择频度副词和短语回答：“Ioftencleanmyroom.”然后交换角色-9。教师巡视指导，及时纠正发音错误。

（三）Post-task：任务驱动，综合语用

1.【重要+高频考点】Doasurvey：完成课本中的调查活动-1-3。

1.2.教师引导：教师创设情境，“WeknowaboutSarah’sweekend.Whataboutyourclassmates?Let’sdoasurvey.”教师展示课本第8页的调查表格，明确任务要求：调查组内成员的周末活动，并完成表格记录。

2.3.示范引领：教师邀请一名英语程度较好的学生进行对话示范。T:“Hello,whatdoyoudoontheweekend?”S:“IoftencleanmyroomandsometimesIgoshopping.Whataboutyou?”T:“Iusuallygoforawalkandalwaystakeadancingclass.”教师在对话中特别强调了with的用法，如“Igoforawalkwithmyfather.”，引导学生丰富表达。

3.4.小组活动：学生四人一组，用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Ialways/often/sometimes...onSaturdays/Sundays.”轮流进行调查，并将被调查同学的姓名和活动信息填入表格。教师鼓励学生追问细节，如“Whodoyougowith?”，使对话更具真实性和交际性-2。

4.5.汇报展示：邀请几位“小记者”向全班汇报他们组的调查结果。例如：“Inmygroup,Lilyoftencleansherroom.Tomsometimesgoesforawalk.MikealwaystakesadancingclassonSundays.”教师对汇报准确、语言丰富的小组给予表扬和奖励。

6.【难点+热点】拓展创新“Myidealweekend”：在调查活动的基础上，教师提出问题引导学生思考：“Wehavebusyorfunweekends.Canyoudesignanidealweekendforyourself?”此环节旨在实现从语言操练到创造性表达的提升。教师给出语言支架：“OnSaturdays,Ialwayswantto...Iusually...with...It’s...OnSundays,Isometimes...Ithinkitwillbe...”学生先在小组内讨论，然后请几位同学分享自己的理想周末，教师引导学生要合理安排时间，做到劳逸结合，动静皆宜，既要有学习也要有放松和锻炼，培养健康的生活方式-2-6。

（四）SummaryHomework

1.【基础】课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内