部编版语文五年级下册教案第五单元

一、单元概述本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为人文主题，编排了《“凤辣子”初见林黛玉》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》四篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”和“习作：缩写”。单元语文要素明确指向“感受课文鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法”。通过本单元的学习，旨在引导学生初步接触中国古典名著，激发阅读兴趣，学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物特点，感受人物的鲜明个性，并初步掌握缩写的基本方法。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受古典名著中鲜活的人物形象。3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点。4.初步了解缩写的含义，学习缩写的基本方法，能对一篇较长的记叙文进行简要概括。5.能清楚、生动地讲述一个民间故事，在讲述中注意语气、表情的运用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容，体会人物情感。2.引导学生关注人物的言行举止，通过品读、圈画、讨论等方法，分析人物形象。3.在比较阅读和练笔实践中，掌握缩写的要领。4.通过倾听、讲述、评价等口语交际活动，提升语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受中国古典名著的魅力，激发对传统文化的热爱和阅读古典名著的兴趣。2.体会人物身上所体现的智慧、勇气、忠诚等优秀品质。3.培养对民间文学的喜爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教材解读与教学建议（一）《“凤辣子”初见林黛玉》本文节选自《红楼梦》第三回，通过林黛玉的视角，描写了王熙凤出场时的言行举止，展现了她泼辣张扬、精明能干、阿谀奉承又八面玲珑的性格特点。教学重点：感受王熙凤的性格特点，学习作者通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。教学建议：1.课前可引导学生查阅《红楼梦》的相关背景资料，初步了解作品及主要人物。2.教学时，可抓住王熙凤出场的独特方式（“未见其人，先闻其声”）入手，引导学生思考这样写的好处。3.重点品读王熙凤的语言和动作描写，如对黛玉的夸赞、对贾母的奉承、对邢夫人和王夫人的周到等，让学生在具体的语言环境中感受其性格。4.引导学生关注细节，如王熙凤的衣着打扮，体会其华贵张扬的特点。5.鼓励学生讨论：王熙凤给你留下了怎样的印象？作者是如何把这个人物写活的？（二）《草船借箭》本文节选自《三国演义》第四十六回，讲述了诸葛亮利用智慧，巧妙向曹操“借”得十万支箭的故事，表现了诸葛亮足智多谋、神机妙算的特点，也刻画了周瑜心胸狭隘、妒贤嫉能的形象。教学重点：把握故事的起因、经过、结果，感受诸葛亮的神机妙算，体会人物的性格特点。教学建议：1.可从“周瑜为什么要设计陷害诸葛亮？”“诸葛亮为什么能成功借箭？”等问题入手，引导学生梳理故事情节。2.重点分析诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些方面：对天气的准确预测、对曹操性格的精准把握、对整个借箭过程的周密安排等。3.引导学生关注人物对话，通过对话体会人物的心理活动和性格特点。例如，诸葛亮与周瑜的对话，诸葛亮与鲁肃的对话。4.可以组织学生分角色朗读或表演，加深对人物形象的理解。5.拓展阅读《三国演义》中其他表现诸葛亮智慧的故事，如“空城计”“火烧赤壁”等。（三）《景阳冈》本文节选自《水浒传》第二十三回，讲述了武松赤手空拳打死猛虎的故事，展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。教学重点：感受武松的英雄气概，学习通过动作描写表现人物特点的方法。教学建议：1.教学时，可引导学生理清故事脉络：喝酒——上冈——打虎——下冈。2.“打虎”部分是重点，要引导学生反复品读武松与老虎搏斗的一系列动作描写（如“扑、掀、剪”，武松的“闪、躲、劈、打”等），体会武松的勇武和机敏。3.关注武松的语言和心理活动，如他不听店家劝告执意上冈，表现了他的固执和无畏；打虎前的心理活动，表现了他的沉着和勇敢。4.可以结合影视片段或图片，帮助学生直观感受打虎的紧张激烈场面。5.讨论：武松是一个怎样的人？他的哪些行为值得我们学习，哪些行为需要辩证看待？（四）《猴王出世》本文节选自《西游记》第一回，讲述了石猴从出世到成为美猴王的过程，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。教学重点：了解石猴出世的经过和成为美猴王的原因，感受石猴的形象特点。教学建议：1.本文语言较为古奥，教学时要注意引导学生借助注释，理解字词含义，疏通文意。2.重点品读石猴的言行，如发现水帘洞时的表现（“瞑目蹲身，将身一纵”），以及众猴拜他为王时他的话语，体会其勇敢、机智、有领导才能的特点。3.感受神话故事的神奇色彩，如石猴的来历、水帘洞的景象等。4.鼓励学生发挥想象，描述石猴在水帘洞内的生活情景。（五）口语交际：讲民间故事教学目标：能选择自己喜欢的民间故事，并用清楚、生动的语言讲给大家听，在讲述中注意语气、表情的运用，吸引听众。教学建议：1.课前引导学生搜集自己喜欢的民间故事，熟悉故事情节。2.教学中，可先示范讲述一个民间故事，引导学生注意讲述的技巧：交代清楚故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果；注意语气、语速的变化，适当运用表情和动作。3.组织学生分组练习，互相倾听、评价，提出改进建议。4.举办“民间故事会”，让学生上台展示，评选“故事大王”。（六）习作：缩写教学目标：了解缩写的含义和要求，学习缩写的基本方法（删减次要人物、景物描写、重复内容、心理活动等，保留主要内容和中心思想），能对一篇较长的记叙文进行缩写。教学建议：1.明确缩写的概念：缩写是在保留原文主要内容、中心思想和基本结构的前提下，把一篇较长的文章压缩成较短的文章。2.通过比较例文的原文和缩写稿，引导学生发现缩写的方法和特点。3.指导学生掌握缩写的步骤：先通读原文，把握主要内容和中心；再逐段分析，找出需要保留的关键信息和可以删减的内容；最后进行修改和润色，使缩写后的文章通顺连贯。4.选择本单元的一篇课文或学生熟悉的记叙文作为缩写材料，进行练笔。5.强调缩写不是简单的字词句删减，要保持原文的体裁和人称，不能改变原文的意思。四、课时安排建议（仅供参考）*《“凤辣子”初见林黛玉》：2课时*《草船借箭》：2课时*《景阳冈》：2课时*《猴王出世》：2课时*口语交际：讲民间故事：1课时*习作：缩写：2课时（含指导与讲评）*单元复习与检测：1-2课时*总计：约12-13课时五、教学评价建议1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、朗读表演、口语表达等活动中的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。2.形成性评价：通过课堂提问、作业、小练笔等方式，了解学生对生字词、课文内容、人物形象分析方法的掌握情况。3.终结性评价：通过单元检测、习作等方式，综合评价学生对本单元知识技能的掌握和运用能力。4.鼓励多元评价：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养自我反思和合作学习的能力。六、教学资源拓展1.名著阅读：鼓励学生课外阅读《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》的少儿版或节选本，激发阅读兴趣。2.影视资源：推荐观看与课文相关的经典影视作品片段，如87版《红楼梦》、老版《三国演义》《水浒传》《西游记》电视剧，帮助学生更直观地感受人物形象和故事情节。3.民间故事集：引导学生阅读《中国民间故事》《安徒生童话》《格林童话》等，