河北省百校联考2026届九年级下学期中考名校互鉴（一）语文试卷（含答案）

百校联考·2026年河北省中考名校互鉴（一）语文试卷一、积累运用1．下面是小冀收集的资料，请你阅读，完成后面的任务。资料夹资料一：走进河北蔚县，可以领略一种“刻”出来的剪纸艺术。它不似寻常剪纸那般剪影分明，而是以（líng

lì）的刻刀，在薄宣纸上细密雕琢。匠人凝神屏气，刀锋游走处，或牡丹吐艳，或骏马奔腾，方寸之间，气象万千。这种独特的艺术，___________（源远流长/根深蒂固），始于明代，盛于清季。资料二：蔚县剪纸最令人称奇的是“点染”技艺。数十支毛笔蘸取颜料，在刻好的图案上层层点染，色彩（xuànlì）而不俗，浓淡相宜。古老的技艺生动地___________（阐释/诠释）着河北的地域气质与中国精神□戏曲脸谱剪纸，以夸张的造型传递“忠奸善恶”的价值判断；生肖剪纸，以灵动的姿态寄托“吉祥如意”的美好祈愿……这些都是古老技艺的载体。(1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。①（líng

lì）___________

②（xuàn

lì）___________(2)“资料二”中加点字的读音，正确的一项是（

）A．祈愿（qí）

载体（zài） B．祈愿（qǐ）

载体（zǎi）C．祈愿（qí）

载体（zǎi） D．祈愿（qǐ）

载体（zài）(3)从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，填入横线处。(4)“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（

）A．反复 B．排比 C．拟人 D．对偶(5)在“资料二”中“□”内填入正确的标点符号。(6)小冀同学读到“剪影”一词时，联想到“影”字可能与“光线照射后投射的影子”有关。结合语境推测，“剪影”的意思应该是___________（①剪纸的影子

②比喻鲜明的轮廓

③剪纸作品）。2．下面是小冀同学为介绍蔚县剪纸写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。①蔚县剪纸的“点染”工艺极为讲究，匠人需用数十支毛笔分层点染，使色彩过渡自然。②这项技艺要求匠人具备极高的耐心和审美素养。③总之，蔚县剪纸以独特的“刻”法与“点染”工艺，成为中国民间艺术的一朵奇葩。④首先，匠人需用刻刀在宣纸上精雕细琢，完成黑白底稿。二、默写3．古诗文默写。河北，古称燕赵，慷慨悲歌之地。学校举办“行走燕赵，探访古韵”研学活动，你作为文学社成员，在正定古城隆兴寺、邯郸赵王城遗址、易县燕下都旧址等地采风时，面对苍茫古迹与壮丽山河，心中自然联想到了古诗文中的名句。请你根据研学途中不同的情境，将相应的诗文名句补充完整。在邯郸赵王城遗址，夕阳西下，面对昔日繁华如今只剩断壁残垣的丛台，你仿佛听到了历史深处英雄壮志未酬的叹息，不禁想起《登幽州台歌》中陈子昂独自凭吊，感怀天地浩渺、生命短暂的千古一叹________，________；站在易县燕下都旧址，遥想当年荆轲刺秦，易水送别的悲壮场面，耳畔似乎响起了高渐离击筑之声。这种为国赴难、义无反顾的精神，恰如文天祥在《过零丁洋》中以死明志的铮铮誓言________，________；行至正定隆兴寺，古刹清幽，梵音袅袅。穿过曲折的回廊，眼前豁然开朗，一方荷塘映入眼帘。荷叶田田，莲花绽放，这清净高洁的景象，正如周敦颐在《爱莲说》中所赞美的君子品格________，________；夜宿太行山麓，山风习习，月色如水。月光洒在静谧的山林间，此情此景，让人忘记了路途的疲惫，内心一片澄澈。这种人与自然相融、物我两忘的境界，恰似陶渊明在《饮酒（其五）》中所描绘的________，________；研学归来，老师让大家围绕“燕赵风骨”进行总结。你在报告中写道：真正的风骨，是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中身处困境却心系天下苍生的博大胸怀________，________；也是范仲淹在《岳阳楼记》中超越个人忧乐，以天下为己任的政治抱负——________，________；三、文言文阅读班级开展“燕赵风骨·家国千秋”专题学习活动，小冀同学辑录了有关燕赵英雄的古诗文。【活动一：赏燕赵诗篇】阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。（甲）于易水送别骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（乙）易水歌荆轲①风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。（丙）易水歌陈子龙②赵北燕南之古道，水流汤汤沙浩浩。送君迢递西入秦，天风萧条吹白草。车骑衣冠满路旁，骊驹一唱心茫茫。手持玉觞不能饮，羽声飒沓飞清霜。白虹照天光未灭，我欲因之观其诀。荆卿一去不复还，至今易水声呜咽。【注释】①荆轲：战国末期卫国人，受燕太子丹之托入秦刺杀秦王，在易水与众人告别。②陈子龙：明末抗清将领，此诗借古喻今，表达报国之志。4．甲诗中“今日水犹寒”一句，运用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的情感？5．画线句“荆卿一去不复还，至今易水声呜咽”与乙诗“壮士一去兮不复还”在内容和情感上有何异同？6．这三首诗都以易水送别为题材，但侧重点有所不同。请结合具体诗句简要分析。【活动二：品燕赵章句】阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》）【乙】赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。父子异志，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？”王许诺。（节选自《列女传》）7．解释下列的词语。（1）肉食者鄙

鄙：____________

（2）小大之狱

狱：____________（3）愿王勿遣

遣：____________8．下列选项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（

）A．何以战

不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）B．忠之属也

公亦尝闻天子之怒乎（《唐雎不辱使命》）C．王许诺之

公将鼓之（《曹刿论战》）D．王终遣之

辍耕之垄上（《陈涉世家》）9．把下列句子翻译成现代汉语。（1）忠之属也。可以一战。（2）父子异志，愿王勿遣。10．甲文中的曹刿和乙文中的赵括之母，在对待“为国选将”一事上有何共同点？从中可以看出他们怎样的品质？【活动三：传燕赵文化】11．专题学习活动进入分享交流环节，请你参与。本次专题学习活动以“燕赵风骨·家国千秋”为主题，请你结合活动中的古诗文，为本次活动撰写一句结语。四、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。材料一：①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲汤焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。材料二①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。材料三①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的；葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。12．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．中国各地的地理、气候、物产、风俗都各具特色，饮食呈现一致的风格。B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“香”的追求。C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。13．根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。①_____________________________②_____________________________③_____________________________14．材料三提到“凿通”的效果。请结合材料三，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。阅读下面文字，完成下面小题。没结的账朱永官①有一年七月底，我到湖南郴州，骄阳似火，酷暑逼人。因为协助中央电视台拍摄一个科教节目，我和团队成员顶住热浪，在位于郴州苏仙区的一片稻田里度过了3天。②剧组的秦导对拍摄异常认真，几近苛刻，一个动作往往需要反复从不同角度拍摄好多次。到了正午时分，大家实在扛不住了，急切地躲进路边的阴凉地。而我多年来养成每天快走的习惯，在拍摄稻田空镜的间隙，看着眼前宽敞的道路，我情不自禁地快步走起来。秦导见状，在我后面喊：“朱老师等等，我陪您一起走，顺便捋一下后面的拍摄要求。”③如今的乡村道路，已从我儿时的泥泞路变成水泥路，路的变化可以体现出国家的发展速度，这也被老百姓誉为“幸福路”。我们沿着这条“幸福路”边走边聊，眼前突然出现了一片玉米地。高温在叶脉间奔涌，推来一波波熟悉的泥土气息，微风下，玉米地翻涌着金绿交错的浪。在路的两边，我发现这一排排玉米炸开苞衣，缨须好似燃烧的微型火炬。伴随着远处灌溉渠的流水声，在炙热阳光的烤晒下，一株株玉米秧没精打采似的，不过这反倒凸显了玉米棒子的健硕饱满。这些玉米棒子头顶上深褐色的缨须已经开始枯萎，根据我的经验，这可是鲜食玉米的最后机会呀。④我对玉米情有独钟。小时候，自家地里会种上一些玉米，到了夏天玉米渐次成熟。于是，夏天的晚饭，母亲总会在饭锅里蒸几根玉米棒子，玉米也成了我晚饭的“头盘”。啃玉米的滋味已经深入我味觉的基因中。⑤如今在外生活那么多年，我这啃玉米棒子的习惯从未改变。不管是在小摊前还是在超市，在国内还是在国外，玉米是生的烤的还是煮的，我见了总要买上一两根满足小味蕾。若是夏天回老家，母亲也总会问起要不要煮几根玉米来吃。⑥看到眼前这片玉米地，我跟秦导讲了我从小养成的啃玉米棒子的习惯。秦导非常理解我的心情。“朱老师，要不我们先斩后奏，掰上几根玉米煮煮，品尝一下？”爽朗的人做事从不犹豫，我们各掰了两根玉米。掰完玉米，我们继续走路，我在前，他在后，搜寻这片玉米地的主人，想把钱给人家。但在这炎热的午后，周围除了知了不停地鸣叫，一切都很安静。我们走了许久，一直找不着附近的农户。考虑到下午还有很重的拍摄任务，时间不等人，我们不得不折返回临时住处。结果，这先斩后奏的单方面的玉米买卖便成了一直没结的账。我只好交给当地陪同的朋友一点钱，委托他再帮我找找玉米地的主人。⑦回到临时住处，我迫不及待地煮上玉米。玉米一出锅，顾不得滚烫，我快速剥掉玉米苞衣，啃了起来。果然，这天我们作为鲜食有点硬了，不过特别香。这香味一下把我拉回到了儿时夏日的傍晚，想起来母亲在饭锅上蒸的玉米。母亲每天为全家准备晚餐，这“头盘”随四季更迭而变化。夏天除了玉米还有南瓜，到了秋天便是红薯。即便是冬春季，没有了鲜食的美味，取而代之的也有年糕、粽子和各种包子。⑧在异乡吃到这喷香的玉米，颇有嚼劲的玉米，让我想起家乡故土亲人的养育之恩。无论走到哪里，味蕾的记忆从未减弱，这记忆时时在提醒我与故乡始终还有未结的账。（选自河北日报，有删改）15．请梳理文章内容，将下面空缺处补充完整。①__________→路遇玉米地，“我”忆起儿时和长大后啃玉米的事→②__________→寻找农户付钱未果，无奈折返→③__________16．请从修辞手法的角度赏析第③段的画线句。在路的两边，我发现这一排排玉米炸开苞衣，缨须好似燃烧的微型火炬。17．如何理解第⑦段加点词“迫不及待”？18．第④⑤两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？19．文章以“没结的账”为标题，请根据文章内容概括“没结的账”的含义。五、整本书阅读20．阅读下面的文字，完成填空。ㅤㅤ老师：阅读名著，我们可以采用比较阅读的方法。即将不同名著中的类似人物进行比较，发现他们的异同。今天我们就这个话题进行交流。ㅤㅤ小冀：我发现中国古典名著中的“头领”形象就很值得研究。他们一般本领都不大，既没有什么谋略，也不会什么本事。如《西游记》中的①__________就既不会打妖怪，还忠奸不分，真不知他是怎么成为师父的。小语：我也发现了小冀所说的问题。《三国演义》中的刘备也没有什么本事，遇事就哭。还有《②__________》中的宋江，也不会什么武艺，还总是惹事，让众兄弟去救他。小文：我觉得你们说得虽然有点道理，但并不全面。我觉得中国古典名著中的头领是不需要上阵杀敌的。但他们自有优势。老师：我同意小文的说法。其实上述三位头领的共同特点是他们都有③__________，所以他们才会成为团队的核心，事业的领导者。小语：老师，我还发现了中国古典名著中的莽撞英雄形象。如《三国演义》中的张飞虽然有些莽撞，但为人坦率，勇猛可爱。这在《西游记》中④__________的身上也有体现。小文：我认为李逵身上也有类似的特点。如他虽然行事鲁莽，但是他⑤______________小冀：这类人物其实也是小说家着力塑造的典型人物。他们可以让小说情节更丰富曲折、人物形象更多样，吸引读者阅读。也启示读者，没有完美的人物，但不完美的人物却做成了大事。老师：今天同学们的思考非常好，希望大家经常交流研讨，积累整本书阅读的经验。21．比较阅读是指在阅读中将有关情节或人物等进行比较，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。请选择下面其中一组人物来进行比较阅读。祥子和保尔简·爱和江姐六、写作22．请你阅读下列材料，按要求写作。在河北正定隆兴寺，有一尊被誉为“东方美神”的倒坐观音。她面南背北，不面向大殿，而是俯视众生。壁塑上有一副楹联：“问观音为何倒坐，因众生不肯回头。”生活中，我们常常执着于“向前”，却忽略了“转身”也是一种智慧；我们往往向往“登顶”，却不知道“回望”也是一种成长。这引发了你怎样的联想与思考？请以“转身”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。1．(1)伶俐绚丽(2)A(3)源远流长(4)D(5)：(6)②比喻鲜明的轮廓2．正确的顺序应为④①②③。3．念天地之悠悠独怆然而涕下人生自古谁无死留取丹心照汗青出淤泥而不染濯清涟而不妖采菊东篱下悠然见南山安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜先天下之忧而忧后天下之乐而乐4．运用了借景抒情（或“融情于景”）的表现手法。通过易水依旧寒冷的景象，表达了诗人对荆轲的追思与敬仰之情，同时也抒发了对历史变迁的深沉感慨。5．相同点：都表达了荆轲一去不返的悲壮之情。不同点：乙诗直接抒写壮士的决绝与豪迈；丙诗通过“声呜咽”的拟人化描写，营造出更加凄婉哀伤的氛围。6．甲诗侧重今昔对比，借易水“寒”抒发对历史的感慨；乙诗以荆轲自述的方式，直接表现壮士的豪迈与悲壮；丙诗通过送别场景的铺陈，渲染送别的气氛，表达对英雄的追思。7．鄙：浅陋，目光短浅狱：诉讼事件遣：派遣，派往8．B9．（1）（这）是尽职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（2）父子两人志向不同，希望大王不要派遣（他）。10．共同点：都重视将领的品德和才能，不盲目任用。品质：曹刿深谋远虑、有政治远见；赵括之母深明大义、正直无私。11．示例一：燕赵自古多慷慨之士，家国情怀永流传。示例二：传承燕赵风骨，赓续家国千秋。12．D13．注重食材的天然味道和营养价