小学安全防范主题班会说课稿2025

小学安全防范主题班会说课稿2025学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本节课内容基于小学高年级《安全教育》教材“校园与居家安全”单元，聚焦“防范意外伤害”主题，紧密贴合学生逐步增强的自主活动需求。教材通过案例分析、情景模拟等方式，系统梳理课间活动、用电防火、网络交友等常见风险点，旨在帮助学生掌握基础安全常识与应对技能，为形成“安全第一”的生活态度奠定基础，符合《中小学公共安全教育指导纲要》对高年级学生的能力培养要求。核心素养目标二、核心素养目标增强安全防范意识，主动识别校园、居家及网络中的常见风险；掌握基础应急避险技能，规范应对意外伤害；养成安全行为习惯，树立“生命至上”的安全观。教学难点与重点1.教学重点：

①识别校园常见风险（如课间追逐打闹、楼梯拥挤、体育器械使用不当）；

②掌握居家安全要点（用电防火规范、陌生人应对策略、网络信息辨别）；

③基础应急避险技能（火灾逃生路线、简单外伤处理、紧急求助方法）。

2.教学难点：

①将安全知识转化为行为习惯（如课间主动避让、出门断电）；

②复杂情境下的风险判断（如网络交友陷阱、陌生人求助应对）；

③应急技能的实际应用（如模拟火灾中冷静选择逃生通道、正确使用灭火器）。教学方法与手段四、教学方法与手段

1.情景模拟法：模拟课间追逐、陌生人敲门等场景，让学生亲身体验风险应对。

2.案例分析法：结合课本中的真实安全事故案例，引导学生讨论预防措施。

3.小组合作法：分组设计“家庭安全逃生路线图”，强化知识应用。

1.多媒体课件：播放火灾、溺水等警示视频，直观展示危险后果。

2.互动答题器：通过实时答题软件，检测学生对安全知识的掌握情况。

3.实物教具：展示灭火器、急救包，演示正确使用方法，增强实操性。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《校园安全风险手册》PDF和“课间意外案例”短视频，明确预习目标为“识别3类校园常见风险”。

设计预习问题：①课间活动时哪些行为容易受伤？②发现同学追逐打闹，你会怎么做？

监控预习进度：利用在线平台查看学生笔记提交率，对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读资料，标记“楼梯拥挤”“体育器械使用”等风险点；

思考问题并记录，如“提醒同学慢走”“报告老师”；

提交预习笔记（含风险清单和个人应对想法）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（在线平台）；

作用与目的：提前激活学生对校园风险的认知，为课堂讨论铺垫，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“课间追逐摔倒”真实案例视频，提问“如何避免此类事件？”；

讲解知识点：结合课本“安全活动指南”，强调“上下楼梯靠右行”“使用器械前检查”等要点；

组织课堂活动：①小组讨论“网络陌生好友约见面怎么办？”②角色扮演“陌生人敲门应对”；

解答疑问：针对“多人拥挤时如何保护自己”，示范“双手抱胸、靠墙移动”动作。

学生活动：

听讲并记录关键点，如“不跟陌生人走”；

参与讨论，提出“先联系家长”“假装不在家”；

模拟演练，练习“拒绝陌生人的话术”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演）、合作学习法；

作用与目的：通过案例和演练突破“复杂情境风险判断”难点，掌握应急技能，强化安全行为意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“家庭安全隐患排查表”（含用电、防火、防盗3类）；

提供拓展资源：推送“儿童安全自救”动画系列和家庭应急包配置指南；

反馈作业：批改排查表，标注“插座未断电”等典型问题，附改进建议。

学生活动：

完成排查表，记录“阳台栏杆间隙过大”等隐患；

观看动画，学习“灭火器使用四步骤”；

反思总结：“发现隐患后要告诉家长，不能自己处理”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；

作用与目的：通过实践作业巩固“安全知识转化为行为习惯”，拓展居家安全技能，培养责任意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《小学生安全应急绘本》：包含校园课间活动、居家用电防火、网络交友陷阱等20个真实场景绘本，通过图文结合方式展示风险识别与应对步骤，如“陌生人敲门时如何确认身份”“火灾中湿毛巾捂口鼻的正确方法”，与教材“校园与居家安全”单元知识点高度契合，帮助学生直观理解安全行为规范。

（2）安全模拟教具套装：包含迷你灭火器模型（模拟按压步骤、喷射角度）、急救包（含创可贴、纱布演示包扎）、安全标识卡片（禁止触摸、当心触电等），对应教材“基础应急避险技能”章节，让学生通过实物操作掌握灭火器“提、拔、握、压”四步法和外伤处理流程。

（3）校园安全事故案例集：整理近5年全国小学课间追逐摔倒、楼梯拥挤踩踏、体育器械使用不当等50个典型案例，附事故原因分析（如“奔跑时推搡导致骨折”）和预防措施，结合教材“防范意外伤害”主题，强化学生风险预判意识。

（4）家庭安全自查手册：分“厨房安全”“用电安全”“防盗安全”三大板块，设计“燃气阀门检查”“插座负荷评估”“窗户防护栏安装”等15项自查清单，与教材“居家安全要点”章节联动，指导学生将安全知识转化为家庭实践行动。

（5）网络安全情景卡：设置“网友要求见面”“游戏账号交易”“个人信息泄露”等10个网络风险场景，配套应对话术（如“婉拒见面并告知家长”），紧扣教材“网络信息辨别”知识点，提升学生复杂情境下的判断能力。

2.拓展建议：

（1）家庭安全实践周：开展“每日三查”活动，即“检查电器是否断电”“确认燃气阀门关闭”“阳台窗户是否锁好”，记录《家庭安全隐患排查表》，标注“插座松动”“阳台杂物堆积”等问题，并和家长共同制定整改方案，将教材“居家安全”知识转化为日常习惯。

（2）校园安全观察员：分组担任“课间安全巡查员”“消防设施检查员”“体育器械管理员”，记录课间追逐打闹、消防通道堆放杂物、单杠螺丝松动等隐患，每周汇总形成《校园安全报告》，强化教材“校园常见风险”的主动识别能力。

（3）安全知识竞赛：组织“安全小卫士”班级赛，设置“风险判断题”（如“陌生人送零食可以要吗？”“火灾时可以乘坐电梯吗？”）、“应急技能操作题”（演示止血包扎、灭火器使用）、“情景应对题”（模拟“独自在家有人敲门”），通过竞赛巩固教材核心知识点。

（4）安全日记记录：每日记录1件“安全行为”或“风险规避”，如“提醒同学课间不奔跑”“出门前检查火源”“拒绝陌生网友添加好友”，每周评选“安全之星”，培养教材“安全行为习惯”的养成意识。

（5）社区安全宣传：设计“安全标识贴纸”“应急逃生路线图”，张贴在社区楼道、电梯间，向邻居讲解“火灾逃生路线规划”“燃气泄漏处理方法”，将教材知识延伸至生活场景，提升社会责任感。教学反思与总结教学反思：这节课通过情景模拟和案例分析，学生参与度很高，特别是角色扮演环节，孩子们能主动说出“不跟陌生人走”“先联系家长”等应对话术，说明他们对教材里的安全知识有了初步理解。但发现部分学生把“知道”和“做到”混为一谈，比如课间追逐打闹的案例讨论时，大家都说“不能跑”，但下课后仍有同学在走廊疯闹，看来安全习惯的养成需要长期强化。另外，网络风险部分学生反应较慢，对“网友要见面”的应对不够果断，下次可以多设计这类贴近生活的情景。

教学总结：整体来看，学生掌握了基础应急技能，比如火灾逃生路线规划、简单外伤处理，能准确说出“湿毛巾捂口鼻”“拨打120”等要点，情感上普遍树立了“生命至上”的意识。但存在两个问题：一是复杂情境判断能力不足，像“陌生人求助时如何区分真假”这类问题，学生容易陷入“帮还是不帮”的纠结；二是家校联动不够，部分家庭隐患排查表显示，家长对“插座负荷评估”等知识点不熟悉，导致实践效果打折扣。改进措施上，我会增加网络诈骗案例的深度讨论，并设计“亲子安全任务卡”，让家长参与进来，真正把教材知识转化为日常行为。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.**例题**：课间活动时，小明在走廊追逐打闹，突然被同学绊倒导致手腕骨折。请分析小明违反了哪些安全规范？正确做法是什么？

**答案**：违反了"课间不奔跑""走廊不追逐打闹"的校园安全规范；正确做法是课间在指定区域安静活动，如阅读或整理文具。

2.**例题**：小红发现家中插座冒出火花，她应该立即采取哪些措施？

**答案**：①迅速切断总电源；②用干粉灭火器或湿棉被覆盖灭火；③立即告知家长并拨打119；④切勿用水泼洒。

3.**例题**：网友小强邀请周末见面，并承诺送最新游戏机。小红该如何应对？

**答案**：①拒绝见面并告知家长；②不透露家庭住址和联系方式；③保留聊天记录向老师举报；④设置隐私权限避免陌生好友。

4.**例题**：教室突发火灾，浓烟弥漫，请描述正确的逃生路线和动作。

**答案**：①用湿毛巾捂住口鼻；②弯腰沿墙壁快速撤离；③不乘坐电梯；④到达安全区后清点人数并拨打119。

5.**例题**：陌生人自称物业人员要求开门检查水管，独自在家的小丽应该怎么做？

**答案**