7 为“民俗风情游”设计导骯教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册桂教版

-1-7为“民俗风情游”设计导骯教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册桂教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：为“民俗风情游”设计导游教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过设计导游活动，学生将学习如何利用信息技术收集、整理和展示民俗文化信息，提高信息处理能力。同时，通过创意设计，学生将培养创新思维，增强数字化学习的能力，并在合作中提升沟通协作能力，从而促进综合素养的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：信息收集与整理。学生需要学会如何从网络、书籍等渠道收集与民俗风情相关的信息，并能够对其进行有效的整理和分类。

-重点二：信息展示与设计。学生需掌握利用信息技术（如PowerPoint、网页制作等）来展示收集到的民俗风情信息，包括图片、文字和视频的整合。

2.教学难点：

-难点一：信息真实性判断。学生在收集信息时，需要学会辨别信息的真伪，避免错误信息的传播。

-难点二：创意设计表达。学生需要将收集到的民俗风情信息进行创意性的设计表达，这要求学生对设计软件有基本的操作能力，并能将创意转化为视觉呈现。

-难点三：团队协作与沟通。在完成导游设计的过程中，学生需要学会与团队成员有效沟通，分工合作，共同完成项目。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有五年级下册《信息科技》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备民俗风情相关的图片、视频和音频资料，以及设计软件的操作指南，以辅助学生理解和实践。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每位学生都能使用，并检查网络连接的稳定性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行项目合作，并确保实验操作台安全整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和民俗风情视频，要求学生了解不同地区的民俗特色。

-设计预习问题：提出如“如何选择合适的民俗风情作为导游主题？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读了解民俗风情的背景知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如分析民俗风情的传承与创新。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一段民俗风情的旅游视频作为导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何设计导游路线和介绍民俗风情的要点。

-组织课堂活动：让学生分组设计导游方案，包括路线规划、景点介绍等。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考导游设计的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成导游方案设计。

-提问与讨论：学生提出设计中的疑问，与其他组员讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握导游设计的基本知识。

-实践活动法：通过小组活动提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个简短的民俗风情导游词。

-提供拓展资源：推荐相关的民俗风情书籍和网站，供学生深入研究。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成导游词的设计。

-拓展学习：利用推荐资源，深入了解特定民俗风情的背景。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识运用能力。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价和自我改进能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够识别和描述不同地区的民俗风情，如节日庆典、传统手工艺、民间艺术等。

-学生学会了如何利用信息技术收集和整理民俗文化信息，包括图片、文字和视频的编辑和制作。

-学生掌握了设计导游路线和介绍民俗风情的技巧，能够将所学知识应用于实际情境中。

2.创新思维与问题解决能力的提升

-学生在设计和展示民俗风情导游过程中，展现了创新思维，能够提出独特的观点和创意。

-学生在面对设计挑战时，能够运用所学知识和技能，寻找解决方案，提高问题解决能力。

3.信息素养与批判性思维的培养

-学生学会了如何辨别信息的真伪，提高了信息素养，能够批判性地看待和利用网络资源。

-学生在分析民俗风情时，能够提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

4.团队合作与沟通能力的增强

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。

-学生在讨论和交流中，提高了沟通技巧，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

5.文化自信与民族自豪感的提升

-通过学习民俗风情，学生对自己的文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。

-学生对民族文化的传承和发展有了更深刻的认识，激发了民族自豪感。

6.自主学习与自我管理能力的提高

-学生在预习和课后拓展中，学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，合理安排学习时间和任务。

7.实践操作与动手能力的锻炼

-学生在制作导游方案和展示过程中，锻炼了动手操作能力，学会了将理论知识应用于实践。

-学生通过实际操作，加深了对知识点的理解和记忆。

8.情感态度与价值观的塑造

-学生在学习过程中，培养了尊重多元文化、关爱自然和传承传统的情感态度。

-学生通过了解民俗风情，形成了正确的价值观，认识到文化多样性和民族和谐的重要性。板书设计①民俗风情概述

-民俗风情的定义

-民俗风情的分类

-民俗风情的特征

②导游设计要点

-导游路线规划

-景点介绍内容

-导游词撰写技巧

③信息收集与处理

-信息来源渠道

-信息筛选与整理

-信息真实性判断

④设计工具与软件

-PowerPoint制作

-网页设计基础

-图片和视频处理

⑤团队合作与沟通

-分组讨论技巧

-沟通表达方式

-协作解决问题的方法

⑥民俗风情展示

-展示形式选择

-内容组织与布局

-展示效果评估

⑦课后拓展与反思

-拓展学习资源

-反思学习过程

-提出改进建议作业布置与反馈作业布置：

针对本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

1.设计一份简短的民俗风情导游词，选取本节课所学的一个民俗风情主题，包括景点介绍、特色活动等。

2.利用网络资源，收集与所选民俗风情相关的图片和视频，为导游词增色。

3.制作一份电子版导游手册，包含导游词、图片和视频，展示设计成果。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业得到反馈。

2.指出学生在导游词撰写、信息收集和电子手册制作方面存在的问题，如导游词内容不充实、信息不准确、设计缺乏创意等。

3.给出具体的改进建议，如建议学生补充导游词内容、提供更丰富的信息来源、改进电子手册的设计和布局。

4.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.通过集体反馈，让学生了解自己在团队中的角色和贡献，培养团队合作意识。

6.针对普遍存在的问题，进行针对性的讲解和指导，帮助学生掌握关键技能。

7.鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和沟通能力。

8.定期收集学生反馈，了解作业布置的合理性和有效性，不断调整作业内容和难度，以适应学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：

设计一个导游路线，以一个著名的民俗村落为例，包括村落的地理位置、主要景点、特色活动和美食推荐。

答案：

导游路线示例：

-地理位置：位于XX省XX县，交通便利，距离市中心约50公里。

-主要景点：XX古建筑群、XX民俗博物馆、XX特色街道。

-特色活动：民俗表演、手工艺品制作体验、传统美食品尝。

-美食推荐：XX特色小吃、XX农家菜。

2.例题：

选取一种传统手工艺，如剪纸，介绍其制作过程、历史背景和艺术价值。

答案：

传统手工艺——剪纸：

-制作过程：剪纸的基本步骤包括剪纸稿、剪、刻、染等。

-历史背景：剪纸起源于中国汉代，历史悠久，是民间艺术的重要组成部分。

-艺术价值：剪纸具有极高的审美价值，体现了中国传统文化和民间艺术的精髓。

3.例题：

设计一个民俗风情的PPT演示文稿，包括封面、目录、正文和总结，并展示其设计思路。

答案：

民俗风情PPT设计思路：

-封面：使用具有代表性的民俗图案或图片作为封面，如剪纸、民俗节日等。

-目录：清晰列出演示文稿的主要内容，如民俗简介、特色活动、手工艺品等。

-正文：以图文并茂的方式介绍民俗风情的相关知识，包括历史、文化、特色等。

-总结：对演示文稿进行总结，强调民俗风情的独特魅力和文化价值。

4.例题：

分析一种民俗节日的庆祝活动，如春节，探讨其文化内涵和象征意义。

答案：

春节庆祝活动分析