统编版七年级语文下册第三单元第10课《阿长与〈山海经〉》同步练习

统编版七年级语文下册第三单元第10课《阿长与〈山海经〉》同步练习（考试时间：45分钟满分：100分）一、基础积累（30分，每小题5分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.憎恶（zēng）絮说（xù）疮疤（chuāng）诘问（jié）B.震悚（sǒng）惊骇（hài）掳去（lǔ）粗拙（zhuó）C.惶急（huáng）渴慕（mù）霹雳（pì）孤孀（shuāng）D.烦琐（suǒ）惧惮（dàn）哀悼（diào）憎恶（wù）2.下列词语书写无误的一项是（）A.憎恶絮说疮疤烦锁B.震悚惊骇掳去粗拙C.惶急渴幕霹雳孤孀D.惧惮哀悼烦燥诘问3.下列对加点词语的解释有误的一项是（）A.我平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优待，简直有点窘了。（平素：平时，向来）B.我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（惶急：恐惧而焦急）C.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震悚：身体因恐惧或兴奋而颤抖）D.她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”（顺顺流流：顺利流畅，这里指日子过得顺畅）4.下列对课文内容的理解有误的一项是（）A.《阿长与〈山海经〉》作者是鲁迅，选自他的散文集《朝花夕拾》，本文是一篇叙事散文。B.课文围绕长妈妈展开，依次写了长妈妈的称呼由来、日常言行、睡相、讲长毛故事，以及为“我”买《山海经》等事。C.长妈妈为“我”买《山海经》，体现了她善良、细心，以及对“我”的疼爱，也让“我”对她的情感发生了转变。D.课文通篇都在赞美长妈妈，表达了“我”对长妈妈的深切怀念，没有体现出对她的不满或厌烦。5.下列对课文修辞手法的分析，有误的一项是（）A.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”运用了比喻的修辞手法，将“我”的震惊比作霹雳，突出了“我”的意外与感动。B.“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”运用了拟人的修辞手法，生动写出了长妈妈的热情。C.“没有头而以两乳当作眼睛的怪物”“拿着一条金黄的鞭子”，运用了夸张的修辞手法，突出了长毛故事的荒诞离奇。D.“我怎么会不记得呢？”运用了反问的修辞手法，加强语气，突出了“我”对长妈妈为“我”买《山海经》这件事的深刻记忆。6.下列对课文语言特色的分析，不正确的一项是（）A.课文语言质朴平实，通俗易懂，融入了口语化表达，符合七年级学生的阅读水平。B.课文情感真挚细腻，通过细节描写传递情感，既有对长妈妈的厌烦，也有深深的感激与怀念。C.课文叙事条理清晰，围绕长妈妈的相关事迹展开，脉络分明，重点突出。D.课文语言华丽夸张，多用生僻字词，刻意追求文采，读起来晦涩难懂。二、中档提升（30分）（一）课内精读（18分）阅读《阿长与〈山海经〉》节选（“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”），完成下列各题。7.节选部分开头“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”这句话，有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________8.赏析文中画线的句子。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________9.节选部分运用了哪些描写方法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________10.结合节选内容，简要分析“我”对阿长的情感发生了怎样的变化，并说明变化的原因。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）语言运用（12分）11.结合课文内容，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）阿长的絮说，是烟火人间的暖意；阿长的关爱，是________________；阿长的付出，是________________；阿长的身影，是________________。12.请用一段不少于80字的文字，结合《阿长与〈山海经〉》的内容，谈谈你对“平凡中的伟大”的理解。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、综合提升（40分）（一）课外阅读（22分）阅读下面的散文，完成下列各题。外婆的补丁外婆的手，粗糙却灵巧，指尖布满了岁月的褶皱，却总能缝出最温暖的补丁。小时候，我的衣服总爱磨破，每次放学回家，外婆都会接过我的衣服，戴上老花镜，坐在院子里的老槐树下，一针一线地缝补。外婆缝补丁很认真，每一针都缝得细密均匀，她还会根据衣服的颜色，挑选相近的线，尽量让补丁不那么显眼。有时候，她还会在补丁上绣一朵小小的野花，或是一只可爱的小动物，让原本破旧的衣服变得别致起来。我曾嫌补丁不好看，不肯穿带补丁的衣服，外婆总是笑着说：“衣服破了补一补，还能穿，浪费可惜。”后来我长大了，不再穿带补丁的衣服，可外婆的针线包依然放在老地方。每当我遇到困难，或是心里委屈，外婆都会坐在我身边，用她粗糙的手轻轻抚摸我的头，就像当年缝补衣服一样，温柔地安抚我。我才明白，外婆的补丁，缝补的不只是衣服，更是我成长中的裂痕，是我心中的温暖与力量。如今外婆已不在，可每当我看到带补丁的衣服，就会想起外婆，想起她指尖的温度，想起那些藏在补丁里的爱与牵挂。那些平凡的补丁，承载着外婆最朴素的爱，也成为我心中最珍贵的回忆。13.这篇散文与《阿长与〈山海经〉》都刻画了平凡的人物形象，表达了真挚的情感，但人物形象和情感表达有所不同，请简要分析。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.结合《阿长与〈山海经〉》和本文内容，谈谈你对“平凡人物的爱”的理解，不少于100字。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）写作实践（18分）16.请以“致平凡的你”为题，写一篇不少于150字的抒情短文，借鉴《阿长与〈山海经〉》的语言特色和抒情方式，结合自身生活体验，要求情感真挚，语言流畅，体现对平凡人物的敬佩与感恩之情。________________________________________________________________参考答案一、基础积累（30分，每小题5分）1.A（解析：B项“粗拙”的“拙”应读zhuō；C项“霹雳”的“霹”应读pī；D项“哀悼”的“悼”应读dào）2.B（解析：A项“烦锁”应为“烦琐”；C项“渴幕”应为“渴慕”；D项“烦燥”应为“烦躁”）3.D（解析：“顺顺流流”在这里指平安顺利，并非“顺利流畅、日子过得顺畅”，表述有误）4.D（解析：课文开头写了长妈妈的睡相、絮说等，体现了“我”对她的不满与厌烦，后来因她为“我”买《山海经》，情感转变为感激与怀念，并非“通篇都在赞美”）5.B（解析：该句运用了动作和神态描写，“笑”“塞”等动作，“欢喜似的”神态，生动写出了长妈妈的热情，并非拟人修辞手法）6.D（解析：课文语言质朴平实、通俗易懂，融入口语化表达，符合七年级学生阅读水平，并非“华丽夸张、多用生僻字词、晦涩难懂”）二、中档提升（30分）（一）课内精读（18分）7.（4分）这句话写出了“我”对《山海经》的极度渴望与念念不忘（1分）；交代了阿长问《山海经》的原因（1分）；为下文阿长为“我”买《山海经》做铺垫（1分）；侧面衬托出阿长对“我”的关注与细心，为“我”情感的转变埋下伏笔（1分）。8.（4分）运用了语言描写（1分）；“三哼经”是阿长对《山海经》的误读，生动体现了她的文化水平不高、质朴憨厚（1分）；“哥儿”的称呼亲切自然，“高兴地说道”写出了阿长为“我”买到书后的喜悦与自豪（1分）；真切地表现出阿长对“我”的疼爱，语言朴实却饱含真情（1分）。9.（4分）示例：①神态描写：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，生动刻画了“我”收到书时震惊、感动的神态（1分），突出了“我”的意外与惊喜（1分）；②动作描写：“赶紧去接过来，打开纸包”，简洁的动作描写，写出了“我”急于看到书的心情（1分），表现了“我”对《山海经》的渴望与收到书后的激动（1分）。（答出两种描写方法，结合语句分析即可）10.（6分）情感变化：从之前对阿长的不满、怨恨（谋害隐鼠的怨恨），转变为新的敬意，怨恨完全消灭（2分）。变化原因：①阿长并非学者，却记挂着“我”念念不忘的《山海经》（2分）；②她克服自身局限，为“我”买到了别人不肯做、不能做的书，用行动体现了对“我”的疼爱与关心，让“我”感受到了她的“伟大的神力”（2分）。（二）语言运用（12分）11.（6分）示例：藏在细节的温柔；跨越笨拙的真诚；刻在心底的怀念（每句2分，句式一致、贴合阿长的人物特点，情感真挚即可，答案不唯一）12.（6分）示例：“平凡中的伟大”，指平凡的人没有惊天动地的壮举，却能在细微处付出真心，用行动传递温暖与力量。《阿长与〈山海经〉》中的阿长，是一个平凡的保姆，文化水平不高，还有些粗俗，却记挂着“我”的心愿，克服困难为“我”买到《山海经》。她的善良、细心与疼爱，看似平凡，却打动了“我”，成为“我”心中最珍贵的回忆，这便是平凡中的伟大，平凡人也能以朴素的行动，书写温暖的感动。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）三、综合提升（40分）（一）课外阅读（22分）13.（8分）①人物形象：相同点是两位人物都是平凡普通的人，都有着朴素、善良的品质，都用行动传递着爱（2分）；不同点是阿长是鲁迅家的保姆，粗俗、唠叨，文化水平不高，却真诚疼爱“我”（2分）；外婆是“我”的亲人，勤劳、灵巧、温柔，用缝补丁的方式陪伴“我”成长，安抚“我”的心灵（2分）。②情感表达：相同点是都表达了对平凡人物的感激、怀念之情，情感真挚细腻（2分）；不同点是《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的情感有明显转变（从厌烦到感激）（1分）；本文中“我”对外婆的情感始终是依恋、感恩，情感平缓而深沉（1分）。14.（6分）运用了比喻的修辞手法（2分），将“成长中的困难、委屈”比作“裂痕”，将“外婆的爱与陪伴”比作“补丁”（1分）；生动形象地写出了外婆的爱对“我”的意义（1分），不仅弥补了“我”生活中的缺憾，更安