我是校园小主人教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动四年级湘科版

我是校园小主人教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动四年级湘科版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课内容选自湘科版小学综合实践活动四年级教材，主题为“我是校园小主人”。主要包括：了解校园环境，明确自己的责任和义务；学习校园卫生知识，培养良好的卫生习惯；开展校园文明活动，提升校园文明程度。通过本节课的学习，学生将能够树立正确的校园主人翁意识，为创建文明校园贡献力量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.社会实践能力，通过参与校园活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力；2.公共道德素养，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯；3.团队合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务；4.创新思维，鼓励学生在校园环境中发现问题和解决问题，激发创新潜能。这些目标将有助于学生成为具有社会责任感和实践能力的校园小主人。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们具备了一定的认知能力和自主意识，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生在语文、数学等学科中已积累了一定的知识，但在综合实践活动方面，对于校园环境的了解和责任感培养方面可能较为薄弱。

2.能力水平：四年级学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在组织校园活动、团队合作等方面可能缺乏经验和技巧。

3.素质素养：学生在集体生活中逐渐形成了基本的道德观念和行为规范，但面对校园环境中的具体问题，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在卫生习惯不佳、责任心不强等问题，这些行为习惯将对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：

1.通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与校园活动，培养责任感。

2.结合学生已有的知识基础，通过案例分析和实践活动，提高他们的观察能力和动手操作能力。

3.引导学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，为创建文明校园贡献力量。

4.通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。教学资源软硬件资源：

1.教学白板或黑板

2.多媒体电脑

3.投影仪

4.录音笔或摄像机（用于记录学生活动）

课程平台：

1.校园网络平台

2.综合实践活动教学资源库

信息化资源：

1.校园环境图片和视频资料

2.校园文明规范相关PPT

3.学生校园生活记录表格

教学手段：

1.小组讨论

2.角色扮演

3.校园实地考察

4.故事分享和案例分析教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放校园生活视频，展示校园美景和学生在校活动的片段，引发学生对校园生活的共鸣。

2.提问：同学们，你们觉得校园是什么？你们在校园里都做了些什么？

3.引导学生思考：作为校园小主人，我们应该如何爱护我们的校园？

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解校园环境的重要性，强调每个人都是校园环境的主人。

2.讲解校园卫生知识，包括个人卫生、公共卫生和环境卫生。

3.介绍校园文明规范，如排队、不乱扔垃圾、不践踏草坪等。

4.通过案例分析，让学生了解校园文明行为的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如果遇到校园环境问题，我们应该如何处理？

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.完成校园卫生知识小测验，检验学生对新知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为在校园中，哪些行为是不文明的？

2.学生回答，教师点评并纠正错误观念。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟校园生活中的文明行为和不文明行为。

2.学生表演结束后，教师引导学生讨论：哪种行为是正确的，为什么？

3.学生分享自己的看法，教师总结并强调文明行为的重要性。

六、创新活动（5分钟）

1.教师提出问题：如果我们要举办一场校园文明宣传活动，我们应该怎么做？

2.学生分组讨论，提出自己的活动方案。

3.每组派代表分享方案，教师点评并给出改进建议。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调校园小主人的责任。

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.教师总结：作为校园小主人，我们要从自身做起，共同维护校园环境，营造文明和谐的校园氛围。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新活动：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园环境与可持续发展》：介绍校园环境的重要性以及如何通过可持续发展理念来保护校园环境。

-《校园文明手册》：详细讲解校园文明规范，包括行为准则、礼仪规范等。

-《校园环保小常识》：介绍日常生活中简单实用的环保小技巧，如节约用水、用电、减少浪费等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解校园环境与文明规范的相关知识。

-学生可以调查自己所在学校的环保措施和文明活动，了解学校在环保和文明建设方面的努力。

-学生可以设计一份校园环保宣传海报或小册子，向同学们宣传环保知识和文明行为。

-学生可以参与学校组织的环保活动，如植树节、地球日等，亲身体验环保行动。

3.拓展知识点：

-校园环境保护：学习如何减少校园污染，提高资源利用效率，如垃圾分类、节约用水用电等。

-校园文明行为：了解校园文明规范，如礼貌用语、排队等候、尊重他人等。

-校园可持续发展：探讨校园如何实现可持续发展，包括绿色建筑、可再生能源利用等。

-校园文化传承：了解校园文化的历史和传统，传承和弘扬校园文化。

4.实用性拓展活动：

-组织学生开展校园环保知识竞赛，提高学生对环保知识的兴趣和认知。

-设计校园环保创意作品征集活动，鼓励学生发挥创意，提出环保解决方案。

-开展校园文明行为观察日记活动，让学生记录自己在校园中的文明行为，培养良好的行为习惯。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，让学生了解更多环保知识和实践经验。板书设计①本文重点知识点：

-校园小主人

-校园环境

-校园文明规范

-环保意识

②关键词：

-爱护

-责任

-文明

-可持续

③重点词句：

-“我是校园小主人，我要爱护我们的校园。”

-“校园环境是我们共同的家，我们要共同保护。”

-“文明行为，从我做起，从现在做起。”

-“环保意识，人人有责，共建绿色校园。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生是否能够主动参与讨论，是否能够积极回答问题，以及是否能够正确表达自己的观点。重点关注学生的态度和行为，如是否认真听讲、是否遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出建设性意见、是否能够倾听他人意见等。通过小组讨论成果的展示，评价学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试题，考察学生对课堂内容的理解和掌握程度。测试题包括选择题、判断题和简答题，通过测试结果了解学生对重点知识点的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等方面。同时，组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给出具体的评价和反馈。评价内容包括学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面。反馈时，要注重激励和引导，鼓励学生不断进步。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：评价学生的出勤情况、课堂纪律、参与度、合作态度等。

-小组讨论成果展示：评价学生在讨论中的角色定位、沟通能力、观点表达、团队协作等。

-随堂测试：根据测试结果，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提供相应的帮助和指导。

-学生自评与互评：引导学生反思自己的学习方法和效果，鼓励学生提出改进措施，并相互学习优秀经验。

-教师评价与反馈：针对学生的具体表现，给出正面评价，指出优点和潜力，同时提出改进建议，帮助学生克服不足，提高学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园环保故事集》：选取一些校园环保的真实故事，让学生了解环保的重要性，以及如何在日常生活中实践环保。

-视频资源：《校园文明行为示范片》：展示一些校园文明行为的视频，如排队、礼仪、环保等，让学生直观地学习文明行为。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《校园环保故事集》，通过故事了解环保知识，激发学生的环保意识。

-观看《校园文明行为示范片》，引导学生思考如何在日常生活中践行文明行为。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中的感想和收获，形成一篇小作文或观后感。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，促进知识的交流和思想的碰撞。

-学生可以尝试设计自己的校园环保或文明行为宣传海报，通过艺术创作的方式表达对校园环境的关爱和对文明行为的倡导。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料，解答学生在拓展过程中遇到的问题，以及提供一些实用的环保和文明行为小贴士。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，比如在家中实践环保行动，或在校园中倡导文明行为，成为校园小主人的榜样。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我将尝试更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力。

2.资源整合：结合信息化资源，如视频、图片等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，增强学生的视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对课程内容不够感兴趣或缺乏自信。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习效果不佳。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于随堂