小学人教部编版秋天的雨教案

小学人教部编版秋天的雨教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学人教部编版秋天的雨教案教材分析一、教材分析

《秋天的雨》是人教部编版三年级上册以“秋天”为主题的单元课文，是一篇语言优美的写景散文。课文以秋雨为线索，用比喻、拟人等修辞手法描绘秋天的美景、丰收和欢乐，蕴含对秋天的喜爱之情。本课旨在引导学生通过朗读感受语言美，积累优美词句，体会作者对秋天的赞美，落实“观察与表达”的单元训练重点，为后续写景类课文学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

聚焦语言运用，积累文中“五彩缤纷”“频频点头”等生动词句，尝试用比喻、拟人描写秋景；培养思维能力，联系生活经验想象秋雨中的画面，提升观察与联想能力；提升审美创造，感受秋雨的自然美与生活美，体会作者对秋天的喜爱之情，激发对自然的热爱。学习者分析三、学习者分析

学生已掌握《秋天的图画》等季节主题课文，对秋天的景物有初步认知，积累“金黄”“丰收”等基础词句，能进行简单的朗读和比喻句仿写。三年级学生形象思维活跃，对自然景物充满好奇心，喜欢通过朗读、想象和小组互动学习，乐于分享感受，部分学生能主动积累优美词句，但语言组织能力差异较大。可能难以理解“秋天的雨”作为线索串联全文的结构逻辑，对“五彩缤纷”“频频点头”等生动词句的深层含义把握不准，仿写时可能出现比喻、拟人运用生硬或描写不够具体的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教部编版三年级上册《秋天的雨》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备秋景图片（银杏叶、枫叶、丰收果实等）、课文朗读音频、动态秋雨视频，用于创设情境；设计“五彩缤纷”等关键词句卡片，辅助语言积累。

3.实验器材：无需实验器材，但准备实物落叶、桂花等自然材料，供学生观察触摸。

4.教室布置：将座位分组围成圆圈，便于小组讨论分享；设置“秋景观察角”，展示学生课前收集的秋日物品。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放秋雨沙沙声效，展示一把黄铜钥匙实物，提问：“同学们，听到这声音看到这钥匙，你们会想到什么？”引导学生联想“秋天”“开门”等关键词。教师揭示课题：“今天我们要学的课文《秋天的雨》，作者说‘秋天的雨，是一把钥匙’，它到底打开了什么门呢？”齐读课题，激发对秋雨的好奇。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**聚焦语言美，积累生动词句**

-范读课文第1自然段，圈画“清凉”“温柔”等词，提问：“秋雨像什么？它带来了什么感觉？”学生回答“钥匙”“凉爽”后，齐读并仿照“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”用“像……一样”造句。

-**重难点突破**：结合银杏叶图片，理解“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”中动词的动态美，体会比喻句的生动性。

（2）**梳理结构，理解线索作用**

-小组合作完成表格（口头汇报）：秋雨打开了哪些门？（颜色、气味、声音）对应课文段落。

-**重难点突破**：分析第2-4自然段首句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”的重复句式，明确秋雨作为线索串联全文的作用。

（3）**品味情感，体会赞美之情**

-指名朗读第5自然段，讨论：“为什么说‘秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌’？”结合“小喇叭”“小喇叭”等拟人句，联系学生秋游经历，体会丰收与欢乐。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）**朗读积累**

-配乐分组朗读：第1组读颜色段落，第2组读气味段落，第3组读声音段落，积累“频频点头”“你挤我碰”等词。

（2）**仿写训练**

-出示句式：“秋天的雨，是__________。”学生用比喻或拟人描写秋雨，如“秋天的雨，是画家的调色盘”。

（3）**绘画深化**

-用彩笔绘制“秋雨中的景物”，要求用上课文中的颜色词（如“金黄色”“紫红色”），同桌互评画面是否体现“五彩缤纷”。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**景物描写手法**

-问题：“作者用什么方法写银杏叶？”举例回答：“用‘扇哪扇哪’写动态，用‘小扇子’写形状。”

（2）**线索作用理解**

-问题：“为什么说秋雨是钥匙？”举例回答：“它把秋天的大门打开了，带来了颜色、气味和声音。”

（3）**情感表达分析**

-问题：“结尾‘欢乐的歌’指什么？”举例回答：“小朋友在秋雨里捡落叶、吃水果，很开心。”

**5.总结回顾（7分钟）**

-师生共同梳理板书：秋雨（钥匙）→颜色（五彩缤纷）→气味（香甜）→声音（欢乐歌）。

-**重难点强化**：齐读“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，升华对秋天的热爱之情。

-布置作业：用“秋天的雨是__________”写一段话，至少用上两个课文中的好词。

**板书设计**

```

秋天的雨

钥匙

├─颜色（五彩缤纷）→丰收的歌

├─气味（香甜）

└─声音（欢乐歌）

```

**总用时**：5+15+10+8+7=45分钟知识点梳理1.**课文结构线索**

以“秋天的雨”为线索，采用“总—分—总”结构：开篇点题“秋天的雨，是一把钥匙”，引出秋雨对秋天的开启作用；中间三个自然段分别从“颜色”“气味”“声音”三个维度展开，每段首句均以“秋天的雨”开头，形成排比式结构，强化线索的串联作用；结尾以“丰收的歌”“欢乐的歌”总结，升华情感。线索作用体现在将零散的秋景描写整合为有机整体，使行文思路清晰，层次分明。

2.**修辞手法运用**

（1）比喻：将秋雨比作“钥匙”，形象写出秋雨开启秋天、带来凉爽的特点；将秋雨比作“颜料盒”，突出其赋予万物颜色的功能；将秋雨中的小喇叭比作“紫色的”，生动展现果实的形态。

（2）拟人：“秋天的雨，趁你没留意，把秋天的大门打开了”赋予秋雨人的行为，增强亲切感；“橘子、柿子你挤我碰”用“挤”“碰”描写果实，表现丰收的热闹；“小喜鹊衔来树枝造房子”赋予动物人的动作，体现秋天的生机。

（3）叠词：“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”等叠词的运用，增强语言的韵律感和画面的动态美，使描写更生动形象。

3.**关键词句理解**

（1）“五彩缤纷”：形容颜色繁多、鲜艳夺目，对应文中描写银杏叶（黄色）、枫叶（红色）、田野（金黄色）、菊花（紫红、淡黄、雪白）等景物，体现秋天的色彩丰富。

（2）“频频点头”：描写菊花在秋雨中摇曳的姿态，用拟人手法赋予菊花生命，展现秋花的柔美。

（3）“藏着非常好闻的气味”：“藏”字将气味写得调皮可爱，暗示秋天气味的丰富与不易察觉，激发读者的嗅觉想象。

（4）“吹起了金色的小喇叭”：用“小喇叭”比喻秋雨中的声音，形象写出秋雨催促动物过冬的急切，体现秋天的动态变化。

4.**景物描写方法**

（1）多感官描写：视觉（五彩缤纷的颜色）、嗅觉（香甜的气味）、听觉（小喇叭的声音）相结合，全方位展现秋天的特点，使读者身临其境。

（2）动态描写：“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”等词语，通过动作描写赋予景物生命力，展现秋天的活泼与灵动。

（3）细节描写：选取银杏叶“小扇子”、枫叶“邮票”等具体事物，抓住景物的典型特征进行描写，使画面更具真实感。

5.**情感主旨把握**

课文通过描绘秋雨带来的颜色、气味、声音，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。其中，“丰收的歌”体现秋天是收获的季节，蕴含对劳动成果的珍惜；“欢乐的歌”则通过小动物的活动和小朋友的体验，展现秋天带给人们的愉悦，传递对自然和生活的热爱。情感基调是欢快、温暖的，字里行间流露出作者对秋天的深情。

6.**读写结合训练点**

（1）仿写比喻句：学习“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”的句式，用“秋天的雨是……”描写秋天的其他特点，如“秋天的雨，是一支神奇的画笔”。

（2）仿写拟人句：借鉴“橘子、柿子你挤我碰”的写法，用拟人手法描写秋天的其他景物，如“苹果露出了红红的笑脸”。

（3）积累描写景物的词语：积累“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”等词语，并尝试在写景片段中运用，提升语言表达的生动性。

7.**朗读指导要点**

（1）语气把握：第1自然段用轻柔的语气，读出秋雨的“温柔”；第2自然段用欢快的语气，读出秋景的“五彩缤纷”；第3自然段用陶醉的语气，读出气味的“香甜”；第4自然段用急促的语气，读出秋雨的“催促”；第5自然段用抒情的语气，读出丰收和“欢乐”。

（2）停连处理：“秋天的雨，是一把钥匙。”在“钥匙”后稍作停顿，突出比喻；“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”在“轻轻地”后停顿，强调秋雨的悄然而至。

（3）重音强调：“五彩缤纷”“非常好闻”“丰收的歌”“欢乐的歌”等词语需重读，突出秋天的特点。

8.**课后习题关联**

（1）“朗读课文，想象画面”：通过朗读，在脑海中形成秋雨中的颜色、气味、声音的画面，培养想象力和语感。

（2）“找出课文中描写秋雨的句子，抄写下来”：积累优美语句，丰富语言素材，为写作奠定基础。

（3）“说说秋天还有哪些美丽的景色，仿照课文写几句话”：联系生活实际，运用课文中的描写方法和修辞手法进行仿写，提升表达能力。

9.**单元训练重点落实**

本单元以“观察与表达”为主题，《秋天的雨》作为单元课文，落实了“学习作者观察景物的方法，并尝试运用到自己的写作中”的训练重点。通过分析课文如何从多角度观察秋景、运用修辞手法生动表达，引导学生学会细致观察，积累语言素材，提升写景能力。

10.**文化内涵渗透**

课文通过对秋雨、秋景的描写，渗透了中国传统文化中对“秋”的理解：秋天既是收获的季节，也是充满诗意的季节。文中“丰收的歌”体现了农耕文化中对收获的喜悦，“五彩缤纷”的秋景则呼应了古诗词中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的积极情感，引导学生感受秋天的文化意蕴。板书设计①**核心线索与结构**

-主标题：秋天的雨

-分支线索：钥匙（开启）→颜门（视觉）→气门（嗅觉）→声门（听觉）

-关键句：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭

②**重点词句与修辞**

-颜色描写：五彩缤纷、金黄色、紫红色、淡黄、雪白

-拟人句：橘子、柿子你挤我碰；小喜鹊衔来树枝；小松鼠找来松果

-比喻句：像小扇子、像邮票、像小喇叭

③**情感主旨与升华**

-情感词：丰收的歌、欢乐的歌

-结尾句：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

-主题：热爱自然、赞美秋天典型例题讲解1.**修辞手法辨析**

题目：指出下列句子使用的修辞手法，并说明作用。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

答案：比喻。将秋雨比作颜料盒，生动形象地写出秋雨赋予万物颜色的特点，突出秋景的绚丽多彩。

2.**关键词语理解**

题目：联系课文内容，解释“五彩缤纷”在文中的具体表现。

答案：文中通过银杏叶（黄色）、枫叶（红色）、田野（金黄色）、菊花（紫红、淡黄、雪白）等景物，展现秋天颜色的繁多与鲜艳，体现“五彩缤纷”的视觉效果。

3.**仿写训练**

题目：仿照“橘子、柿子你挤我碰”