任务三 缠缠绕绕制作挂件小人说课稿2025学年小学劳动鲁科版六年级下册-鲁科版

任务三缠缠绕绕制作挂件小人说课稿2025学年小学劳动鲁科版六年级下册-鲁科版设计意图一、设计意图本任务紧扣鲁科版六年级下册劳动课程“手工制作”单元，以“缠缠绕绕”技法为核心，联系学生生活经验，通过设计、缠绕、组合等步骤，培养动手能力与创意思维。契合六年级学生精细动作发展需求，在实践渗透劳动创造美的理念，落实“做中学、学中做”的教学目标，提升综合劳动素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本任务以“缠缠绕绕”技法为载体，引导学生理解劳动创造价值，培养热爱劳动的情感；通过设计缠绕挂件小人，提升材料选择、工具使用及精细操作能力，发展劳动实践能力；在创意设计与制作中，激发创新思维，养成耐心细致、规范操作的劳动习惯，体会劳动成果的喜悦，形成积极的劳动态度与品质。教学难点与重点1.教学重点：掌握“缠缠绕绕”技法在挂件小人制作中的核心应用，如缠绕线圈的均匀性（例如，缠绕身体部分时保持线圈紧密度一致，确保挂件结构稳定）；材料选择与工具使用（例如，选用彩色棉线和小木棍，结合课本指导，提升制作效率）；步骤设计（例如，先设计小人草图，再按缠绕、固定顺序操作，强化劳动规范性）。

2.教学难点：精细缠绕技巧的控制（例如，缠绕小人的头部时，线圈松紧度难把握，易导致形状歪斜）；创意设计的平衡（例如，学生常忽略手臂与身体的比例协调，如课本强调的“整体美观性”，需引导调整）；工具使用的安全性（例如，剪刀或胶水操作时，学生易分心，需示范规范动作）。教学资源四、教学资源

软硬件资源：彩色棉线、小木棍、剪刀、胶水、挂绳、课本配套制作材料包、挂件小人样品

课程平台：鲁科版劳动课程资源包、课本数字资源

信息化资源：投影仪、缠绕技法微课视频、学生作品范例图片

教学手段：教师示范讲解、小组合作制作、作品展示评价、步骤图示引导教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持缠绕挂件小人样品走进教室，将样品挂在教室前方的挂绳上，提问：“同学们看，这个可爱的小挂件是用什么材料做的？它和我们平时见到的挂件有什么不同？”引导学生观察发现“是用彩色棉线缠绕小木棍做的”。接着展示课本PXX页的挂件小人范例图，提问：“课本中的挂件小人有哪些部分？制作时需要哪些步骤？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就用‘缠缠绕绕’的方法制作挂件小人，看谁的小人最特别！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.设计草图（3分钟）

教师发放设计纸，示范画简单的小人结构图（头部、身体、手臂、腿部），提问：“你的小人想设计成什么造型？是举手的还是跑步的？”学生绘制草图，教师巡视指导，提醒“注意各部分比例，手臂不能太长”。

2.材料准备与工具使用（4分钟）

教师展示彩色棉线、小木棍、剪刀、胶水、挂绳，结合课本材料清单，提问：“缠绕身体用什么线？固定头部用什么工具？”学生回答“用粗棉线缠身体，细线绑头部”，教师强调“剪刀使用时刀口朝外，胶水涂少量”。

3.缠绕技法示范（8分钟）

教师用小木棍做身体，边缠绕边讲解：“缠绕身体时，线要拉紧，一圈压一圈，起点和终点用胶水固定。”缠绕头部时，提问：“线圈松紧度怎么控制？”学生尝试，教师指导“左手按住木棍，右手匀速拉线”。示范手臂缠绕：“先做两个小木棍当手臂，用细线缠在身体两侧，注意对称。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组合作制作（10分钟）

学生4人一组，根据草图开始制作，教师发放步骤图示（课本PXX页）。教师巡回指导，针对难点提问：“缠绕头部时线圈歪了怎么办？”学生回答“拆掉重新缠，拉紧线”；“手臂和身体连接不牢？”教师示范“用胶水多固定一会儿”。小组内互相帮忙，如“我帮你缠身体，你帮我绑手臂”。

2.创意调整与问题解决（5分钟）

教师提问：“你的小人有什么创意？可以添加小配饰吗？”学生用剩余材料做帽子、书包，教师鼓励“大胆设计，注意整体美观”。对缠绕不均匀的学生，指导“先绕5圈检查松紧，再继续绕”。

（四）课堂提问与展示（5分钟）

1.作品展示与互评（3分钟）

每组选1个作品展示，学生互评：“他缠绕的线圈很均匀，手臂对称。”“小人的帽子很可爱，有创意。”教师提问：“制作中最难的部分是什么？你是怎么解决的？”学生回答“缠绕头部难，多练习几次就好了”。

2.总结提升（2分钟）

教师总结：“今天我们用‘缠缠绕绕’技法做出了挂件小人，关键是线圈紧密度和创意设计。劳动中要耐心细致，才能做出漂亮的作品。”学生收拾工具，教师表扬“大家都是劳动小能手”。

（总用时：5+15+15+5=40分钟）教师随笔Xx知识点梳理1.材料认知与选择

（1）核心材料：彩色棉线（课本推荐4-6种颜色，用于缠绕装饰）、小木棍（直径0.5-1cm，长度15-20cm，作为小人骨架）、挂绳（棉质或尼龙绳，长度20cm，用于悬挂）。

（2）辅助材料：胶水（白乳胶，用于固定线头和连接部件）、剪刀（圆头安全剪刀，用于剪断线材）、设计纸（A4白纸，用于绘制草图）。

（3）材料特性：棉线柔软易缠绕，适合精细操作；小木棍硬度适中，可塑性强；胶水需少量涂抹，避免粘连过多影响美观。

2.缠绕技法核心要点

（1）基础缠绕技法：身体缠绕（课本PXX页示范）——线头固定于木棍一端，拉紧线材，按“一圈压一圈”顺序缠绕，确保线圈间距均匀（0.2-0.3cm），终点用胶水固定，避免松脱。

（2）细节缠绕技法：头部缠绕——将线材集中缠绕于木棍顶端3-5cm处，控制线圈松紧度（用手轻捏不变形），形成球形头部；手臂缠绕——取两根短木棍（5cm），用细线对称缠绕于身体两侧，连接处用胶水加固，保持左右平衡。

（3）工具使用技巧：剪刀使用时刀口朝外，剪线时留1cm线头便于固定；胶水涂抹量以“黄豆大小”为宜，避免溢出污染线材。

3.制作步骤规范流程

（1）设计草图（课本PXX页要求）：先画小人主体结构（头、身体、手臂、腿部），标注比例（头:身体=1:3，手臂长度与身体持平），再添加创意元素（如帽子、书包），确保整体协调。

（2）材料准备：按课本清单清点材料，将彩色棉线按颜色分类摆放，小木棍用砂纸打磨光滑（避免划伤手），工具放置于桌面右上角。

（3）主体缠绕顺序：先缠绕身体（从木棍一端开始，预留5cm做挂绳连接处），再缠绕头部（身体顶端），最后缠绕手臂（身体两侧1/3处），每完成一部分检查牢固度。

（4）装饰与完善：用剩余线材缠绕腿部（缠绕2-3圈固定），添加配饰（如用红色线缠腰带，黄色线做头发），挂绳穿过身体顶端预留孔，打结固定。

4.创意设计方法指导

（1）造型设计：参考课本范例（举手的跑步小人、戴帽子的跳舞小人），可设计动态造型（如手臂张开、腿部倾斜），但需保持结构稳定（避免悬空部分过长）。

（2）色彩搭配：采用课本推荐的对比色（如红配绿、蓝配黄）或邻近色（如粉配紫），缠绕时按“从上到下”或“从主到次”顺序，确保色彩过渡自然。

（3）个性化表达：可添加课本未提及的创意元素（如用小珠子做眼睛，用彩纸做披风），但需确保不影响挂件功能（如挂绳承重、结构稳固）。

5.劳动安全与规范要求

（1）工具使用安全：剪刀传递时“尖朝自己，柄朝他人”；胶水不用时盖紧盖子，避免误食；操作过程中专注，不与他人打闹。

（2）材料节约：按需取用线材，剩余线材分类回收；小木棍若断裂，用胶水粘合后继续使用，减少浪费。

（3）桌面整洁：制作过程中及时清理线头、胶渍，保持操作区域干净，培养良好劳动习惯。

6.劳动素养培养要点

（1）耐心细致：缠绕时需匀速拉线，避免急躁导致线圈不均；遇到缠绕歪斜时，耐心拆解重新缠绕（课本PXX页强调“劳动需反复实践”）。

（2）规范操作：严格遵循课本步骤图示，不跳步、不简化；工具使用按规范流程，确保安全和作品质量。

（3）合作交流：小组制作时（4人一组），分工明确（1人设计、2人缠绕、1人检查），互相帮助解决难点（如协助固定手臂、调整比例），培养团队协作能力。

（4）成果评价：从“技法熟练度”（线圈均匀度、对称性）、“创意性”（造型独特、色彩搭配）、“规范性”（安全操作、桌面整洁）三方面自评与互评，体会劳动成果的价值。教师随笔内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①技法基础与材料准备：核心知识点“材料特性”（棉线柔软易缠绕、小木棍硬度适中）、“缠绕顺序”（一圈压一圈、起点终点固定）、“工具使用规范”（剪刀刀口朝外、胶水少量涂抹）。重点词句“材料选择影响作品效果”“缠绕技法是制作核心”“工具使用安全第一”。

②制作流程与步骤规范：核心知识点“设计草图”（比例标注、创意元素）、“主体缠绕顺序”（身体→头部→手臂→装饰）、“创意设计方法”（造型动态、色彩搭配）。重点词句“先设计后制作”“步骤不可跳简”“创意与结构统一”。

③劳动素养与成果转化：核心知识点“规范操作”（严格按课本步骤）、“团队协作”（分工明确、互助解决难点）、“成果评价”（技法熟练度、创意性、规范性）。重点词句“劳动需耐心细致”“合作提升效率”“成果体现劳动价值”。教学评价1.课堂评价：通过观察学生缠绕技法操作（如线圈均匀度、松紧控制）、工具使用规范（剪刀握持、胶水涂抹量）及小组协作情况（分工互助），结合提问（如“缠绕顺序是什么”“如何解决手臂歪斜问题”）即时反馈。对缠绕不均匀、连接不牢等共性问题，现场示范调整方法；对创意设计（如添加配饰）给予针对性鼓励。

2.作业评价：批改学生课后完成的挂件小人作业，重点检查技法熟练度（缠绕是否更流畅）、步骤规范性（是否按课本顺序操作）、创意体现（造型是否独特）。点评时强调“缠绕紧密度影响结构稳定”“色彩搭配需符合课本要求”，对进步明显者（如对称性提升）给予具体表扬，对需改进处（如线头固定不牢）提出修改建议，强化“耐心细致”的劳动态度。教学反思与总结这节课整体效果不错，学生基本掌握了“缠缠绕绕”技法，挂件小人制作完成度较高。教学反思方面，示范环节用实物投影展示缠绕细节很直观，但部分学生缠绕头部时松紧度仍难把握，下次可增加“力度练习”小环节。小组合作时，分工明确提高了效率，但个别学生依赖组员完成关键步骤，需进一步强调独立操作的重要性。教学总结看，学生能清晰说出缠绕顺序和工具使用规范，知识掌握扎实；技能上，90%学生能均匀缠绕身体部分，但手臂对称性有待加强；情感态度上，大家主动分享创意作品，劳动热情高涨。不足之处在于时间分配上，创意设计环节略显仓促，下次可压缩导入时间，增加作品完善时间。今后将增加“技法微视频”供课后复习，并设计分层任务满足不同学生需求。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本配套《手工技法图解》中"缠绕艺术"章节，重点学习不同材质线材（毛线、纸绳）的缠绕特性及创意应用案例。

（2）视频资源：观看《传统缠绕技艺》纪录片片段，理解缠绕技法在民俗挂件中的文化内涵；参考课本PXX页"创意变形"案例，分析动态小人的结构设计原