语文七年级下册写作 怎样选材第一课时教学设计

语文七年级下册写作怎样选材第一课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文七年级下册写作怎样选材第一课时教学设计课程基本信息1.课程名称：语文七年级下册写作《怎样选材》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从文本中提取有效信息，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

2.增强学生的写作素养，通过选材练习，提升学生观察生活、思考生活、表达生活的能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好，学会用文字记录和表达自己的情感体验。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够识别常见的修辞手法，理解基本的文章结构。然而，在选材方面，他们可能还处于初步探索阶段，对如何从日常生活中挖掘写作素材、如何选择具有代表性的材料进行写作，还缺乏系统的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对写作有一定的兴趣，但部分学生可能因为写作难度大、缺乏信心而兴趣减弱。学生的写作能力参差不齐，有的学生善于观察生活，有的则对写作感到困惑。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在选材方面，学生可能面临以下困难：一是难以发现生活中的素材，二是难以判断素材的代表性，三是难以将素材与写作目的相结合。此外，学生可能对如何将素材转化为有吸引力的文章结构感到困惑，需要教师引导和示范。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解选材的技巧和原则，帮助学生建立选材的基本框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体素材进行讨论，鼓励学生分享自己的观察和思考，提高学生的参与度。

3.案例分析法：通过分析优秀作文中的选材案例，引导学生学习如何从实际生活中提炼素材。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的素材，帮助学生直观理解素材的多样性。

2.教学软件辅助：运用写作辅助软件，让学生在软件中练习选材，提高写作效率。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，方便学生交流和反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的季节是什么？为什么？”为话题，引导学生分享个人喜好，从而引出“生活中处处有素材”的观点。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于写作基础知识的讲解，如修辞手法、文章结构等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《怎样选材》这一课的核心内容，包括素材的来源、素材的代表性、素材与文章主题的关系等。

-举例说明：选取几篇不同类型的优秀作文，分析其选材的特点，让学生直观感受选材的重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们根据自身的生活经历，选择一个素材进行分享，并说明选择该素材的原因。

3.案例分析（约15分钟）

-教师展示几篇具有代表性的作文，让学生分组分析选材的优点和不足，培养学生批判性思维。

-分组讨论：每个小组选择一篇作文进行分析，其他小组进行补充和评价，教师巡回指导。

4.实践操作（约25分钟）

-学生活动：要求学生以“我的家乡”为主题，选择一个素材进行写作，可以是家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

5.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：挑选几篇具有代表性的作品进行展示，让学生互相评价，分享写作心得。

-教师评价：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调选材的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-拓展：布置课后作业，要求学生以“我的梦想”为主题，选择一个素材进行写作，提高学生的写作能力。

在教学过程中，教师需注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的写作能力，引导学生从实际生活中挖掘素材，提高作文质量。

4.及时反馈，关注学生的进步，帮助学生树立写作信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学名著选段：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等古典名著中的精彩选段，通过阅读经典作品，学生可以学习到丰富的选材技巧和深刻的人生哲理。

-现代文学作品：介绍一些现代文学作品，如《平凡的世界》、《围城》等，这些作品中的选材往往贴近生活，能够激发学生的共鸣。

-优秀作文选集：推荐《中学生优秀作文选》、《高考作文素材宝典》等书籍，这些选集收录了大量的优秀作文，可以作为学生选材和写作的参考。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读日记和随笔：让学生养成写日记的习惯，通过记录生活中的点滴，培养学生的观察力和表达能力。

-组织实地考察活动：带领学生参观博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，让学生从现实生活中寻找写作素材。

-开展写作竞赛：定期举办校内外的写作竞赛，激发学生的创作热情，提高写作水平。

-邀请作家讲座：邀请知名作家或资深编辑来校进行讲座，让学生了解写作的技巧和行业动态。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线写作平台、作文分享社区等，拓宽视野，学习他人的写作经验。

-创设写作环境：在学校图书馆、教室等场所设立写作角，为学生提供良好的写作环境和氛围。

-定期进行写作指导：教师定期对学生的写作进行一对一指导，帮助学生发现写作中的问题，提高写作能力。

-鼓励学生参加文学社团：加入文学社团，与其他热爱文学的同学交流，共同提高文学素养。

-开展读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读体验，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。教学反思与改进教学过后，我会认真反思本次课程的效果，以及学生们的学习反馈，以便找出不足之处进行改进。

首先，我会关注学生的课堂参与度和互动情况。通过观察和记录，我能够了解学生在课堂上的积极性，以及他们对选材技巧的掌握程度。如果发现部分学生对选材感到困惑，我会考虑在后续的教学中增加更多实例分析，或者组织小组讨论，让学生在互动中解决问题。

其次，我会评估作业的完成情况。通过分析学生的作业，我可以了解他们在实际写作中遇到的问题，比如素材的代表性、文章结构的合理性等。如果发现普遍存在某些问题，我会针对这些问题设计专项练习，帮助学生克服困难。

此外，我还会关注学生的学习态度和进步。每个学生都有自己的学习节奏和风格，我会尝试根据他们的特点给予个性化的指导。对于那些进步明显的同学，我会给予更多的鼓励和肯定；对于进步缓慢的同学，我会耐心引导，帮助他们找到学习的乐趣。

针对可能出现的改进点，我计划采取以下措施：

一是丰富教学资源。我会收集更多与教材内容相关的优秀作文和素材，通过多样化的资源，激发学生的写作兴趣。

二是改进教学方法。我会尝试更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中提高选材和写作能力。

三是加强个别辅导。对于写作能力较弱的学生，我会进行个别辅导，针对性地解决他们在写作中遇到的问题。

最后，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学策略，以适应学生的不同需求。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我会带领学生回顾今天所学的《怎样选材》这一课的重点内容。首先，我会让学生总结选材的几个关键点：一是要选择自己熟悉的素材，二是要选择具有代表性的素材，三是要选择能够引发读者兴趣的素材。接着，我会让学生分享自己在课堂讨论中的收获，鼓励他们用自己的话来表达对选材的理解。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.小组讨论：我将让学生分成小组，针对一个指定的主题，如“我的家庭”，讨论并选择一个合适的素材进行写作。每个小组需要说明选择该素材的原因，并简要概述写作计划。

2.短文写作：我会给出一个简单的写作任务，如“描述一次难忘的旅行”，要求学生在规定时间内完成一篇短文。通过这个练习，我可以评估学生是否能够将所学选材技巧应用到实际写作中。

3.知识点问答：我会提问一些与选材相关的问题，如“如何判断素材的代表性？”“如何使素材与文章主题紧密结合？”等，让学生回答，以检查他们对知识的理解和应用能力。板书设计①选材原则

-熟悉性：选择自己熟悉的素材，便于表达和发挥。

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