活动11 制作彝绣书签说课稿2025年小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动11制作彝绣书签说课稿2025年小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课旨在通过制作彝绣书签，让学生了解和传承彝族传统文化，培养动手能力和审美情趣。活动内容与《劳动实践指导手册》中“民族特色文化传承”单元紧密相连，引导学生将所学知识应用于实践，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生的文化理解与传承意识，提升学生的审美判断能力，增强学生的动手实践能力，以及促进学生的创新精神和劳动价值观的形成。通过彝绣书签的制作，激发学生对民族文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已接触过一些基本的劳动技能和简单的刺绣方法，对民族文化和手工制作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对民族传统文化和手工艺术有浓厚的兴趣。他们在动手能力方面有了一定的基础，能够按照步骤进行操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更注重细节和审美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在操作过程中可能对彝绣的针法不熟悉，导致书签制作过程中出现失误；此外，学生可能在设计书签图案时遇到创意不足的问题，以及时间管理和精细操作上的挑战。教学资源准备1.教材：《劳动实践指导手册》及彝族刺绣相关资料，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：彝族刺绣图案图片、刺绣针法演示视频，以及展示彝族文化的图片和文字资料。

3.实验器材：刺绣针、线、布料、剪刀等，确保器材安全、完好。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台和充足的光线，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对彝绣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是彝绣吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些彝族刺绣的精美作品，让学生初步感受彝绣的魅力或特点。

简短介绍彝绣的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.彝绣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解彝绣的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解彝绣的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍彝绣的组成部分或功能，使用图片和文字说明帮助学生理解。

3.彝绣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解彝绣的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的彝绣案例进行分析，如彝绣服饰、彝绣饰品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解彝绣的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对彝族文化传承的意义，以及如何将彝绣应用于现代生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个彝绣相关的主题进行讨论，如“如何将彝绣元素融入现代服装设计”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对彝绣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调彝绣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括彝绣的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调彝绣在彝族文化传承和现代生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用彝绣。

布置课后作业：让学生选择一件彝绣作品，尝试分析其设计理念，并设计一个简单的彝绣书签图案。

7.活动实践（30分钟）

目标：通过实际操作，让学生掌握彝绣的基本技巧，并制作自己的彝绣书签。

过程：

教师示范彝绣的基本针法，并讲解书签的制作步骤。

学生分组进行实践，教师巡回指导，解答学生在操作中遇到的问题。

学生完成彝绣书签的制作，并进行展示和评价。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我评价能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在彝绣制作过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进意见，为今后的学习和实践做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化认知提升：通过彝绣书签的制作，学生对彝族传统文化有了更深入的了解，认识到民族文化的多样性和独特性，增强了文化认同感和民族自豪感。

2.动手能力增强：学生在制作彝绣书签的过程中，学会了基本的刺绣技巧，提高了动手操作能力，培养了耐心和细致的工匠精神。

3.审美判断能力提高：学生在设计书签图案时，学会了如何将审美观念与实际操作相结合，提升了审美判断能力，对美的感知和创造能力得到锻炼。

4.创新思维能力发展：在小组讨论和创意设计环节，学生能够提出新颖的想法和设计方案，展现了创新思维能力和解决问题的能力。

5.合作交流能力提升：在小组合作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人、共同完成任务，合作交流能力得到有效提升。

6.时间管理能力增强：学生在规定时间内完成彝绣书签的制作，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

7.自主学习能力培养：学生在课后能够自主查阅资料，了解彝绣的历史和文化背景，培养了自主学习的能力。

8.情感态度价值观形成：通过参与彝绣制作活动，学生体验到劳动的乐趣，培养了热爱劳动、尊重劳动者的情感态度价值观。

9.实践能力提高：学生将所学知识应用于实践，制作出具有民族特色的彝绣书签，提高了实践能力。

10.传承意识增强：学生意识到传承民族传统文化的重要性，愿意积极参与到民族文化的保护和传承中来。教学反思与总结今天上了“制作彝绣书签”这节课，我觉得整体上挺顺利的，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过展示彝族刺绣的精美作品，激发了学生的兴趣，让他们对彝绣有了初步的认识。但是，我也注意到有些学生对于彝绣的历史和文化背景不太了解，可能在接下来的学习中会有些困难。

在教学过程中，我尽量让每个学生都有机会参与进来，特别是对于那些动手能力稍弱的学生，我给予了更多的指导。不过，我发现有些学生对于刺绣的细节把握不够，比如线的粗细和颜色的搭配，这可能是我在讲解时没有强调到位。

课堂讨论环节，学生们的参与度很高，他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现一些学生在讨论中表达自己的观点时，还不够自信，这可能是因为他们在平时的课堂互动中缺乏锻炼。

在点评环节，我尽量客观地评价了每个小组的表现，同时也给出了建设性的意见。我觉得这一点做得还可以，但也许可以更细致一些，针对每个学生的具体表现给出反馈。

接下来，我会针对这些问题提出一些改进措施。比如，在今后的教学中，我会更加注重学生动手能力的培养，通过更多的实践机会来提高他们的操作技能。同时，我也会鼓励学生在讨论中更加积极地表达自己的观点，增强他们的自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《彝族刺绣文化概述》文章，介绍彝族刺绣的历史、工艺特点和传承现状。

-视频资源：彝族刺绣工艺制作过程视频，展示传统刺绣技巧和现代创新应用。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读相关材料，了解彝族刺绣的丰富内涵和艺术价值。学生可以通过图书馆、网络资源或家长帮助获取这些材料。

观看视频资源，观察并学习彝族刺绣的制作流程，思考如何将传统工艺与现代设计相结合。

教师可以推荐一些与彝族刺绣相关的书籍或网站，为学生提供更多学习资源。

学生可以尝试在家中或学校社团中组织一个小型的彝绣文化分享会，与其他同学分享自己的学习和感悟。

学生如有疑问，教师应及时解答，鼓励他们提出自己的见解和创意，进一步拓展思维空间。内容逻辑关系①彝绣的历史与背景

-彝绣的历史渊源

-彝绣在彝族文化中的地位

-彝绣的发展历程

②彝绣的制作工艺

-彝绣的基本针法

-彝绣的图案设计

-彝绣的材料选择

③彝绣的应用与传承

-彝绣在服饰中的应用

-彝绣在现代设计中的创新

-彝绣文化传承的意义与挑战教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对彝绣基础知识掌握情况，如彝绣的历史、针法等。

-观察学生在制作彝绣书签时的操作是否规范，是否能熟练运用所学技巧。

-进行小组讨论，观察学生在交流中是否能积极表达自己的观点，是否能够倾听他人意见。

-通过测试，如彝绣知识小测验，了解