Unit 2 Touch and feel教学设计小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit2Touchandfeel教学设计小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Unit2Touchandfeel”为主题，旨在培养二年级学生对英语语音、词汇和日常用语的感知能力。通过实际操作和情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中，学习如何描述物体特征，提高学生的听说读写综合运用能力。同时，培养学生关注生活细节，善于观察的好习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过触摸和感知活动，学生将提升对英语语音的敏感度，增强跨文化交际意识，学会从不同角度思考问题，并发展自主学习能力。同时，通过互动交流，学生将提高合作学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用“touch”和“feel”等词汇来描述物体的触感，并能通过简单的句子进行交流。

-具体细节：例如，通过实物触摸练习，让学生学会用“Thisis...”和“Itfeels...”这样的句型来表达对物体的触感描述，如"Thisisaball.Itfeelsround."。

2.教学难点

-难点内容：学生难以准确理解和运用“touch”和“feel”这两个词汇，以及如何将这些词汇自然地融入日常对话中。

-具体细节：例如，学生在使用“touch”和“feel”时可能会混淆，难以区分这两个词的具体用法。为了突破这一难点，教师可以通过以下方法：

-设计互动游戏，让学生在游戏中反复练习使用这两个词汇。

-通过图片和实物对比，帮助学生直观理解“touch”和“feel”的区别。

-创设真实情境，让学生在实际对话中运用所学词汇，如模拟购物场景，让学生询问和描述商品的特征。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

-课程平台：牛津上海版小学英语二年级下册教材电子版

-信息化资源：触感玩具、图片卡片、触摸屏设备

-教学手段：实物教具、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程一、导入新课

1.老师以亲切的语调问候学生：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforafunEnglishlessontoday?”

2.学生回答：“Yes,teacher!”

3.老师拿出一个毛绒玩具，问：“What’sthis?Canyouguesswhatitis?”

4.学生猜测：“It’sateddybear!”

5.老师肯定学生的回答：“That’sright!It’sateddybear.Today,wearegoingtolearnabouttouchandfeel.Let’sstartourlesson.”

二、新课导入

1.老师展示教材中的图片，引导学生观察并说出物体的名称：“What’sthis?It’sa...”

2.学生跟随老师一起说出物体的名称。

3.老师提问：“Howdoyoufeelthisobject?Canyouusethewords‘touch’and‘feel’todescribeit?”

4.学生尝试使用“touch”和“feel”描述物体，如：“Thisisaball.Itfeelsround.”

5.老师表扬学生的回答，并继续引导：“Goodjob!Now,let’slearnmoreaboutthesewords.”

三、词汇教学

1.老师板书“touch”和“feel”，并解释这两个词的意思：“Touchmeanstomakecontactwithsomethingwithyourfingersorhand.Feelmeanstohavethesensationofsomethingwithyourskin.”

2.老师通过实物教具，如圆形、方形、软硬不同的物品，让学生触摸并描述：“Touchthisball.Whatdoyoufeel?Isithardorsoft?”

3.学生回答：“It’sroundandsoft.”

4.老师继续展示其他物品，让学生触摸并描述，如：“Feelthissquare.Whatdoyoufeel?Isithardorsoft?”

5.学生回答：“It’ssquareandhard.”

四、句型练习

1.老师引导学生用“Touch”和“Feel”造句：“Canyoumakeasentenceusingthewords‘touch’and‘feel’?”

2.学生举例：“Itouchthecat.Itfeelssoft.”

3.老师鼓励学生多练习，并纠正发音：“Good!Remembertopronouncethewordscorrectly.”

4.学生继续造句，如：“Ifeelthetree.Itfeelsrough.”

五、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组准备一个物品，并要求用英语描述物品的触感。

2.学生在小组内讨论，并轮流用英语描述：“Thisisabook.Itfeelssmooth.”

3.小组展示，其他学生评价并纠正发音。

4.老师鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

六、游戏环节

1.老师准备一些触摸卡片，卡片上写有不同物品的名称。

2.学生闭上眼睛，老师随机抽取一张卡片，让学生触摸并猜测卡片上的物品。

3.学生猜测：“Ithinkit’saball!”

4.老师揭晓答案：“That’sright!It’saball.”

5.游戏继续进行，提高学生的反应能力和英语口语水平。

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,welearnedabouttouchandfeel.Canyoutellmewhatwe’velearned?”

2.学生回答：“Welearnedthewords‘touch’and‘feel’andhowtodescribethesensationofobjects.”

3.老师总结：“Greatjob!Remembertousethesewordsinyourdailylife.”

4.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassagedescribingdifferentobjectsyouhavetouchedandfelt.Remembertousethewords‘touch’and‘feel’.”

5.学生认真完成作业，老师巡回指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“touch”和“feel”这两个关键词汇，并能够正确运用它们来描述物体的触感。例如，学生在日常生活中能够用这样的句子进行交流：“Itouchedthedog.Itfeelsfluffy.”或“Thispenfeelssmooth.”

2.句型运用：学生能够运用“Ifeel...”和“Thisis...”等句型来构建简单的描述性句子。这种句型的掌握有助于学生在实际情境中表达自己的感受和观察。

3.语音语调：学生在课堂上通过反复练习，语音语调得到了明显的改善，能够更加自然地发出英语语音，尤其是在描述触感时，学生的发音更加准确。

4.文化意识：通过触摸不同材质的物品，学生能够感受到不同文化背景下物品的特点，如触摸丝绸和触摸棉布，学生能够体验到东西方材质的差异，从而增强对文化差异的认识。

5.观察力：学生在触摸和描述物品的过程中，观察力得到了锻炼。他们能够细致地观察物体的特征，并能够用英语准确地表达出来。

6.合作能力：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这种合作不仅提高了学生的团队协作能力，还增强了他们的沟通技巧。

7.自主学习能力：学生在完成作业时，需要独立思考并运用所学知识进行创作。这种自主学习的过程有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。

8.交际能力：通过角色扮演和情景模拟，学生的英语交际能力得到了提升。他们在模拟购物、描述物品等场景中，能够流利地进行对话，体现了良好的语言运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：touch,feel,round,hard,soft,smooth,rough

-句型：Ifeel...;Thisis...;Itfeels...

②本文重点词：

-touch：触摸

-feel：感觉

-round：圆的

-hard：硬的

-soft：软的

-smooth：光滑的

-rough：粗糙的

③本文重点句：

-Ifeelthisball.Itfeelsround.

-Thispenfeelssmooth.

-Itouchedthecat.Itfeelsfluffy.

-Canyoufeelthetree?Itfeelsrough.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFeelingsBook》或《TouchandFeel:ASensoryAdventure》等儿童绘本，这些书籍通过触摸页和描述性文字，帮助学生进一步理解和练习触感相关的词汇和句子。

-视频资源：在线英语学习平台上的触感英语教学视频，如“TouchandFeel”主题的英语歌曲或动画故事，通过视觉和听觉的结合，加深学生对触感词汇的记忆和应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家中或图书馆自主阅读推荐的绘本，通过触摸页感受不同的材质，同时阅读文字描述，加深对词汇的理解。

-学生可以观看相关的英语教学视频，模仿视频中的角色进行触感描述，提高口语表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看视频过程中的感受和所学内容。

-对于阅读和观看过程中遇到的问题，学生可以记录下来，在下一次课堂上向老师提问，或者通过学校的在线学习平台寻求帮助。

-鼓励学生尝试自己制作一个“触感盒子”，收集不同材质的物品，并在家中进行触感描述的练习，增强对触感词汇的实际运用能力。

-教师可以提供一些触感相关的英语游戏或活动，如“盲人摸象”游戏，让学生在游戏中练习描述不同物体的触感，提高他们的语言运用和团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，并主动参与到互动游戏中。在描述物体触感时，大部分学生能够正确使用“touch”和“feel”等词汇，发音也较为准确。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，学生能够有效地合作，共同完成描述物品触感的任务。每个小组都展示了他们的作品，其他学生也给予了积极的评价和反馈，这表明学生在小组讨论中不仅学到了知识，还提高了沟通和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对本节课重点词汇和句型的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于触感描述的问题，但也有一部分学生在使用句型时存在混淆，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：在课堂结束前，教师引导学生进行自我评价和互评。学生能够反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确使用所学词汇等。同时，学生之间也能够互相指出对方在语言