6.2.2　 从“北大荒”到“北大仓”　我国最大的重工业基地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册

6.2.2从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本节课以“从‘北大荒’到‘北大仓’——我国最大的重工业基地”为主题，以2025-2026学年人教版地理八年级下册为依据，通过引导学生探究辽中南工业基地的地理位置、发展历程和产业特点，培养学生对地理知识的综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例分析和讨论，激发学生学习兴趣，提高地理素养。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生通过学习辽中南工业基地的发展，将理解工业发展与自然环境的关系，培养人地协调观；通过分析工业基地的形成过程，提升综合思维能力；同时，通过对比不同工业基地的特点，增强区域认知能力，为将来更好地适应和参与区域发展打下基础。学情分析： 八年级的学生正处于地理学科知识的入门阶段，他们对地理学科的兴趣较为浓厚，好奇心强，但地理学科的知识体系较为复杂，对学生逻辑思维能力和空间想象能力有一定的要求。本节课的内容涉及我国最大的重工业基地——辽中南工业基地，这一内容与学生的生活实际有一定的距离，可能影响他们对课程的学习兴趣。

在知识层面，学生已经学习了基本的地理知识和地图阅读能力，但对工业基地的区位条件、产业结构和发展历程等知识点的理解还不够深入。在能力层面，学生具备一定的观察、分析问题的能力，但面对较为复杂的地理现象和问题时，可能缺乏综合分析的能力。在素质方面，学生的团队协作能力、探究精神和自主学习能力有待提高。

行为习惯上，部分学生在课堂上参与度不高，存在依赖性强、独立思考能力不足的现象。这可能会影响学生对课程内容的理解和吸收。因此，在教学中需要注重培养学生的自主学习能力，激发他们的探究兴趣，通过小组合作、讨论等形式，提高他们的参与度和课堂互动性。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知水平和学习习惯，通过设计贴近学生生活的教学案例，引导学生主动参与学习过程，培养他们的地理学科核心素养。教学资源：1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、地理专用地图等。

2.课程平台：人教版地理八年级下册教材配套的网络教学平台。

3.信息化资源：辽中南工业基地相关图片、视频资料、地理信息系统（GIS）软件等。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具、案例分析法、小组讨论法等。教学过程：一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了我国不同地区的工业发展，今天我们将一起探索我国最大的重工业基地——辽中南工业基地。请大家打开地理课本，翻到第六章第二节，我们一起看看这个工业基地是如何从“北大荒”变为“北大仓”的。

二、新课讲授

1.地理位置与区位条件

（教师）同学们，首先我们来了解一下辽中南工业基地的地理位置。请同学们看地图，辽中南工业基地位于我国的东北地区，具体位置在哪里呢？请大家结合课本上的地图，找出辽中南工业基地的大致位置。

（学生）经过观察地图，我们找到了辽中南工业基地的位置。

（教师）接下来，我们分析一下辽中南工业基地的区位条件。请大家思考：辽中南工业基地有哪些区位优势？

（学生）辽中南工业基地靠近煤、铁、石油等矿产资源，交通便利，有丰富的劳动力资源。

（教师）非常好，辽中南工业基地的区位优势确实非常明显。接下来，我们再来了解一下这个工业基地的发展历程。

2.发展历程

（教师）同学们，辽中南工业基地的发展历程是怎样的呢？请大家结合课本，简要概述一下。

（学生）辽中南工业基地的发展历程可以分为三个阶段：第一个阶段是20世纪50年代，以钢铁工业为主；第二个阶段是20世纪60年代，石油化工、机械制造等产业迅速发展；第三个阶段是20世纪70年代以后，形成了以钢铁、石油化工、机械制造为主导的综合工业体系。

（教师）非常好，同学们对辽中南工业基地的发展历程掌握得非常准确。接下来，我们来探讨一下这个工业基地的产业结构。

3.产业结构

（教师）同学们，辽中南工业基地的产业结构是怎样的呢？请大家结合课本，分析一下。

（学生）辽中南工业基地的产业结构以重工业为主，主要包括钢铁、石油化工、机械制造等产业。

（教师）确实如此，辽中南工业基地的重工业特点非常明显。那么，这种产业结构对当地的经济和社会发展有什么影响呢？

（学生）重工业的发展带动了当地的经济增长，提高了人民生活水平，但同时也带来了环境污染等问题。

（教师）非常好，同学们分析得很到位。接下来，我们来探讨一下辽中南工业基地的发展前景。

4.发展前景

（教师）同学们，辽中南工业基地的发展前景如何呢？请大家结合课本，谈谈你们的看法。

（学生）辽中南工业基地应继续发挥区位优势，调整产业结构，发展新兴产业，提高资源利用效率，实现可持续发展。

（教师）同学们的观点非常中肯。接下来，我们通过一个小游戏来巩固今天所学的知识。

三、课堂活动

（教师）同学们，为了让大家更好地掌握今天所学的知识，我们来进行一个“地理知识竞赛”游戏。请同学们分成小组，每组回答一个问题，回答正确的小组将获得积分。

（学生）游戏开始，同学们积极参与，纷纷举手回答问题。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了辽中南工业基地的地理位置、发展历程、产业结构和发展前景。希望大家通过这节课的学习，能够对我国最大的重工业基地有更深入的了解。接下来，请大家结合课本，总结一下今天所学的知识。

（学生）同学们纷纷总结，回顾了今天所学的重点内容。

五、课后作业

（教师）同学们，今天的作业是：结合课本，撰写一篇关于辽中南工业基地的短文，题目自拟，字数不限。

（学生）同学们认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

（教师）本节课通过导入新课、新课讲授、课堂活动、课堂小结和课后作业等环节，引导学生对我国最大的重工业基地进行了深入探究。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过小组讨论、课堂竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，我也发现了一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。在今后的教学中，我将努力改进教学方法，提高教学质量。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-辽中南工业基地的地理位置及特点；

-工业基地的发展历程，包括三个阶段的主要特点；

-工业基地的产业结构，包括主导产业和次要产业；

-工业基地的发展前景，包括面临的挑战和应对策略。

2.能力提升

学生在本节课的学习过程中，综合运用了地图阅读、分析问题、解决问题等能力。具体能力包括：

-地图阅读能力：学生能够熟练地阅读地理地图，找出工业基地的位置；

-分析问题能力：学生能够分析工业基地的区位条件、产业结构和发展前景，提出自己的见解；

-解决问题能力：学生能够针对工业基地的发展问题，提出相应的解决方案。

3.思维发展

本节课的教学设计旨在培养学生的综合思维能力，通过以下方式实现：

-比较分析：通过对比不同工业基地的特点，学生能够更好地理解辽中南工业基地的发展优势和不足；

-跨学科思考：结合历史、经济、环境等多学科知识，学生能够全面分析工业基地的发展问题；

-创新思维：鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的创新思维能力。

4.素质培养

学生在本节课的学习过程中，得到了以下素质的培养：

-人地协调观：学生认识到工业发展与自然环境的关系，树立了人地协调发展的观念；

-团队合作精神：通过小组讨论和课堂竞赛，学生学会了与他人合作，共同完成任务；

-自主学习能力：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，展现了自主学习的能力。

5.情感态度价值观

本节课的教学内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的以下情感态度价值观：

-爱国主义精神：学生了解我国工业发展的历史和现状，增强了对祖国的热爱；

-环保意识：学生认识到工业发展带来的环境问题，提高了环保意识；

-社会责任感：学生了解到工业发展对当地经济和社会的影响，增强了社会责任感。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《中国工业发展史》中关于辽中南工业基地的章节，了解工业基地的历史背景和发展历程。

-视频资源：《工业时代的辽中南》纪录片，通过视频展示辽中南工业基地的工业生产和城市面貌。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，深入了解辽中南工业基地的发展历史和现状。

-观看纪录片，通过直观的视觉体验，感受工业基地的变迁和发展。

-学生可以结合课本所学，撰写一篇关于辽中南工业基地发展变化的短文，分享自己的心得体会。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生可以组织小组讨论，交流各自对辽中南工业基地发展的看法，增强团队合作能力。

-鼓励学生通过网络、图书馆等渠道，收集更多关于辽中南工业基地的资料，拓宽知识面。

-通过拓展学习，学生能够进一步巩固对工业基地的理解，提高地理学科素养。板书设计：①辽中南工业基地

-地理位置：东北地区

-区位条件：煤、铁、石油等矿产资源丰富，交通便利，