LESSON 23教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版

LESSON23教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：LESSON23教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版，主要包括本节课的学习目标和重点难点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中的前几课有紧密的联系，通过复习旧知识，引入新知识，帮助学生建立知识体系。例如，复习上节课学习的词汇和句型，为本节课的学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过活动设计，学生将能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，增强跨文化意识，培养观察和思考问题的能力，以及自主学习的能力。此外，通过小组合作和游戏活动，学生将提升合作与沟通的技巧，增强学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生新词汇和句型，如“is”和“am”的用法，以及如何用这些句型描述人物特征。

-举例解释：教师将通过实际例句和情景对话，帮助学生理解并掌握如何使用“is”和“am”来描述人物的外貌和特征，例如：“Thisgirlistall.”（这个女孩很高。）和“Iamhappy.”（我很高兴。）

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以区分“is”和“am”的用法，尤其是在描述不同人物时。

-举例解释：难点在于学生需要理解“is”用于描述第三人称单数主语，而“am”用于第一人称单数主语。例如，在句子“Theboyisshort.”（这个男孩很矮。）中，“is”用于第三人称单数主语“boy”，而在句子“Iamtall.”（我很高。）中，“am”用于第一人称单数主语“I”。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计以下活动：

-制作人物卡片，让学生根据卡片上的描述选择正确的动词形式。

-通过角色扮演，让学生在实际对话中练习使用正确的动词。

-使用图片和动作提示，帮助学生直观地理解动词的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版》教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物、物品等，以及与“is”和“am”用法相关的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，并确保教室安静、整洁，以便于学生集中注意力参与课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与课程主题相关的图片或视频，如人物、动物等，引导学生进入英语学习的情境，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：通过提问或简短的小游戏，复习上节课学习的“is”和“am”的用法，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“is”和“am”的用法、第三人称单数主语的构成以及描述人物特征的方法。

-举例说明：通过具体例子，如“Thegirlistall.”（这个女孩很高。）和“Iamhappy.”（我很高兴。），帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用“is”和“am”描述同学或老师，以增强他们的语言运用能力。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生通过完成教材中的练习题，如填空、选择题等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别学生针对性的指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟活动，如角色扮演，让学生在实际语境中运用“is”和“am”。

-模拟情境：可以是学校日常活动，如课堂、操场、教室等，让学生在真实的语境中练习。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“is”和“am”的用法以及描述人物特征的方法。

-鼓励学生回顾课堂所学，确保他们能够掌握所学知识。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成教材中的相关练习题。

-作业要求：要求学生在课后巩固所学知识，并尝试用所学词汇和句型进行简单的对话。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师通过观察学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。

-学生反馈：鼓励学生提出疑问或分享学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握“is”和“am”的用法，以及如何描述人物特征。同时，通过情景模拟和课后作业，巩固学生的语言运用能力，为后续学习打下坚实的基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的“is”和“am”外，可以引入更多描述人物特征的词汇，如“has”，用于描述拥有物，例如：“Shehasabook.”（她有一本书。）

-句型拓展：提供更多句型，如“Canyou…?”（你能…吗？）和“Howdoyou…?”（你怎么…？），用于日常交流。

-文化背景拓展：介绍与人物描述相关的英国或美国文化背景，如不同年龄段的典型特征或节日习俗。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校与家人、同学进行角色扮演，使用新学的词汇和句型进行对话。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用新学的词汇和句型写一段小故事，描述一个家庭成员或朋友。

-网络资源：推荐使用在线英语学习平台，如“Duolingo”或“BBCLearningEnglish”，让学生在课外进行听力练习和词汇学习。

-实物展示：利用家庭中的物品进行实物描述练习，如玩具、书籍等，增强学生的语言实践能力。

-故事创作：引导学生创作简短的故事，使用新学的词汇和句型，可以是关于日常生活的小故事。

-视频学习：推荐观看适合小学生的英语教学视频，如儿童英语歌曲或动画，提高学生的语感和兴趣。

-词汇卡片：制作词汇卡片，将新学的词汇和句型写在卡片上，方便学生随时复习。

-读书活动：鼓励学生阅读英文绘本或儿童文学作品，通过阅读学习新词汇和句型，并提高阅读理解能力。

-交流平台：利用社交媒体或在线论坛，让学生与其他英语学习者交流，分享学习心得和经验。重点题型整理1.句型填空：

-题型：请将正确的“is”或“am”填入句子中。

-例题：I__________tall.(am/is)

-答案：Iamtall.

2.人物描述：

-题型：根据图片描述人物特征，使用“is”或“am”。

-例题：Lookattheboy.He__________short.(is/am)

-答案：Heisshort.

3.日常对话：

-题型：根据对话内容，选择正确的“is”或“am”。

-例题：A:What'syourname?

B:Mynameis__________.(is/am)

-答案：B:MynameisJohn.

4.句子改写：

-题型：将陈述句改为一般疑问句，使用“is”或“am”。

-例题：Sheisateacher.

-改写：Is__________ateacher?

-答案：Issheateacher?

5.完形填空：

-题型：在短文中填入正确的“is”或“am”。

-例题：

Myfriend__________astudent.He__________twelveyearsold.He__________inChina.

-答案：1.is2.is3.lives板书设计①本文重点知识点：

-“is”和“am”的用法

-描述人物特征的词汇

-描述人物特征的句型结构

②关键词：

-is

-am

-tall

-short

-happy

-old

-student

-teacher

③重点句型：

-Thisgirlistall.

-Iamhappy.

-Heistwelveyearsold.

-Sheisateacher.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，检查他们对“is”和“am”用法的掌握情况，以及描述人物特征的能力。

-观察：密切观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的语言运用能力。

-测试：在课堂中进行小测验，如填空、匹配题等，以量化学生的知识掌握程度。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予即时反馈，无论是正面鼓励还是纠正错误，都要确保学生能够理解并改正。

-在小组活动中，教师应巡回指导，观察每个学生的表现，并提供必要的帮助。

3.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习和词汇记忆任务。

-在批改过程中，关注学生的语法错误、词汇使用不当等问题，并在作业上给出具体的修改建议。

-及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

4.鼓励