Module 6 Unit2 Hobbies can make you grow as a person.教学设计 2025-2026学年外研版英语八年级下册

Module6Unit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson.教学设计2025-2026学年外研版英语八年级下册主备人备课成员设计思路一、设计思路以“爱好促成长”为主线，基于课本语篇，通过情境导入激活学生已有经验，结合文本学习动名词作主语及谈论爱好的核心句型，设计小组讨论、爱好故事分享等活动，实现语言输入到输出的转化，引导学生在真实语境中运用语言，同时渗透爱好对个人积极影响的情感教育，落实英语学科核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：运用动名词结构谈论个人爱好，清晰表达爱好对成长的积极影响；文化意识：认识不同文化中爱好的共通性，理解爱好作为情感纽带的意义；思维品质：分析爱好与个人成长的逻辑关系，培养批判性思维与表达能力；学习能力：通过小组合作分享爱好故事，提升合作学习与信息整合能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心内容为动名词结构谈论爱好及其对成长的影响，重点掌握课本中“Hobbieslike...canhelpyou...”等句型，明确动名词作主语（如“Readingbooksopensyourmind”）和表达爱好积极影响的词汇（如“developskills,buildconfidence”），能围绕课本话题“爱好促成长”进行基础表达。2.教学难点：一是动名词用法的准确运用，如区分“Collectingstamps”（动名词作主语）与“Collectstamps”（动词原形），学生易混淆；二是结合自身爱好，用动名词结构连贯表达爱好的具体益处，如“Drawingpictureshelpsmelearntobepatient”，学生可能无法准确连接爱好与成长的具体逻辑，需通过课本实例引导突破。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析动名词作主语规则，讨论法组织小组分享爱好案例，案例研究分析课本中“爱好促成长”的语篇结构。2.教学活动：设计“我的爱好故事”角色扮演，学生用动名词句型描述爱好及成长影响；“爱好益处接龙”游戏巩固语言输出。3.教学媒体：运用PPT呈现课本核心句型及例句，音频播放对话范例，强化语言输入与模仿。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示课本P62图片，提问：“Whathobbiescanyouseeinthepicture?Doyouthinkhobbiescanchangepeople?Why?”引导学生用已知词汇（如reading,playingbasketball）回答，激活背景知识。

回顾旧知：快速复习七年级下册Module4“Hobbies”核心词汇（collect,grow,develop）及句型“Ilike.../Ienjoy...”，为新课动名词结构做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：结合课本P63语篇，明确动名词作主语的用法，如“Readingbooksopensyourmind.”“Collectingstampsteachesyoupatience.”强调动名词（v-ing）作主语时，谓语动词用单数，结合课本例句“Hikinghelpsyoustayhealthy.”分析结构。

举例说明：对比课本中“Tom’shobbyisplayingchess”（动名词作表语）与“Playingchessmakeshimsmart”（动名词作主语），区分不同语境下的用法，举例“Swimmingisgoodexercise.”“Drawingpictureshelpsmerelax.”

互动探究：小组讨论课本P63Activity3问题“Whathobbiescanhelpyougrow?How?”，每组用至少3个动名词句型分享，如“Growingvegetableshelpsmelearnresponsibility.”教师巡视，引导关注“爱好-成长”的逻辑关联。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：完成“我的爱好故事”任务，用动名词结构写5句话，描述自己的爱好及成长影响（如“Practicingthepianomakesmepatient.”），同桌互评语法正确性；开展“爱好益处接龙”游戏，小组轮流用“Hobbieslike...canhelpyou...”造句，如“Hobbieslikegardeningcanhelpyoulearntocareforothers.”

教师指导：针对学生动名词形式错误（如误用“read”）、句子结构不完整等问题，通过课本例句对比纠正，如“Collectingstamps”而非“Collectstamps”，确保学生准确输出核心语言。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**语法深化资源**：补充外研版《英语同步练习》八年级下册Module6中关于动名词作主语的专项训练，包含易错点辨析（如"Swimmingisfun"vs"Ienjoyswimming"）和复杂句型转换（如将"Climbingmountainskeepsyoufit"改为"Itkeepsyoufittoclimbmountains"）。

（2）**主题阅读资源**：选用《新概念英语2》中关于爱好的短文（如Unit22"Aglassofwater"涉及动名词结构），分析其如何通过爱好故事传递成长主题，强化"爱好-能力-性格"的逻辑关联。

（3）**文化对比资源**：呈现教材中未提及的中西方典型爱好案例，如中国书法培养专注力、西方园艺促进环保意识，引导学生用"Doing...helpsyoudevelop..."句型对比文化差异。

（4）**情感教育资源**：补充名人爱好故事片段（如达芬奇通过绘画培养观察力），提炼"爱好塑造人格"的核心观点，呼应课本"growasaperson"的主题。

2.拓展建议

（1）**分层任务设计**

-基础层：完成课本P64Activity5表格，用动名词结构列举3项个人爱好的具体益处（如"WritingdiariesimprovesmyEnglish"）。

-提高层：撰写"我的爱好成长史"短文，要求包含至少5个动名词作主语的句子（如"Learningchessteachesmetoplanahead"），并附上爱好实践照片。

-挑战层：设计"班级爱好调查"问卷，用"Doesyourhobbyhelpyou...?"句型采访5名同学，整理数据并制作柱状图，用"Moststudentsfind...helpsthem..."汇报结果。

（2）**跨学科实践**

-结合美术课：用动名词短语为爱好设计图标（如"Reading"配书本+眼睛符号），标注其培养的能力（如"developsimagination"）。

-结合道法课：开展"爱好与责任"辩论赛，正方观点"Hobbiesmakepeoplemoreresponsible"，反方观点"Hobbiesdistractfromduties"，要求使用课本核心句型表达立场。

（3）**生活化延伸**

-家庭任务：采访家人童年爱好，用"Myfather'shobbyof...helpedhim..."句型记录，制作"家庭爱好树"海报。

-社区实践：参与"社区爱好角"活动，用动名词结构向老人介绍自己的爱好（如"Teachingseniorstousephonesconnectsgenerations"），践行"爱好促进人际交往"的理念。

（4）**语言积累强化**

-建立个人"爱好益处词库"，补充课本词汇（如buildconfidence,reducestress），拓展同义表达（如"enhancecreativity"）。

-每日一句：用动名词结构记录当日爱好收获（如"Playingbasketballtodaytaughtmeteamwork"），培养语言输出习惯。典型例题讲解七、典型例题讲解1.题目：将下列句子改为动名词作主语的句式。原句：Playbasketballkeepsyouhealthy.答案：Playingbasketballkeepsyouhealthy.2.题目：根据提示，用动名词结构描述爱好的益处。爱好：阅读故事书；益处：开阔眼界。答案：Readingstorybooksopensyourmind.3.题目：下列句子有一处语法错误，请改正。Collectingstampsteachyouaboutdifferentcountries.答案：Collectingstampsteachesyouaboutdifferentcountries.4.题目：用“Hobbieslike...”句型造句，描述爱好“做手工”对“耐心”的帮助。答案：Hobbieslikemakingcraftscanhelpyoulearnpatience.5.题目：结合课本主题，用动名词结构写出爱好“照顾植物”与“责任感”的关系。答案：Takingcareofplantshelpsyoudevelopasenseofresponsibility.教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思：这节课通过小组讨论和游戏活动，学生基本掌握了动名词作主语的用法，能运用课本句型表达爱好与成长的关系。不过部分学生在“爱好-成长”逻辑衔接上仍显生硬，比如“Playinggameshelpsmelearn”这类句子缺乏具体益处的支撑。课堂时间分配上，新课呈现环节稍显仓促，导致个别学生未能充分消化动名词的语法规则。另外，在“爱好益处接龙”游戏中，部分学生因词汇量有限，表达重复度高，后续需加强词汇拓展训练。

教学总结：学生能准确使用动名词结构描述爱好的积极影响，如“Drawingpicturesteachesmepatience”，知识目标达成度较高。情感态度上，多数学生开始关注爱好对个人成长的深层意义，课堂分享环节表现出浓厚兴趣。但语法输出仍存在形式错误（如误用“Collectstamps”而非“Collecting”），需在后续作业中强化动名词形式辨析。改进措施：增加分层任务设计，为薄弱学生提供句型支架；结合美术课开展“爱好图标设计”活动，在跨学科实践中深化语言应用；建立“每日爱好收获”记录，帮助学生持续积累语言素材。教学评价与反馈课堂表现：学生能积极运用课本核心句型“Hobbieslike...canhelpyou...”参与互动，如“Playingbasketballhelpsmelearnteamwork”，但部分学生动名词形式易混淆（如误用“readbooks”而非“readingbooks”）。小组讨论成果展示：各小组能结合课本P63Activity3问题，用动名词结构列举爱好益处，如“Drawingpictureshelpsmedeveloppatience”，但个别小组逻辑衔接生硬，未体现“爱好-成长”的深层关联。随堂测试：改错题“Collectingstampsmakeyoupatient”正确率75%，主要误因谓语动词单复数掌握不牢；造句题“用动名词描述爱好对性格影响”中，60%学生能写出“Practicingthepianomakesmeconfident”，但词汇单一，缺乏课本拓展表达。教师评价与反馈：整体达成“用动名词谈论爱好及成长”目标，但需强化动名词形式辨析，通过增加“爱好益处词库”积累（如课本buildconfidence,developskills），并在后续课中设计“爱好成长故事”写作任务，提升语言逻辑性与丰富性。板书设计①核心语法结构：动名词作主语

-形式：v-ing（如Reading,Collecting,Drawing）

-谓语动词：单数（如opens,teaches,helps）

-例句：Readingbooksopensyourmind.Collectingstampsteachesyoupatience.

②核心词汇与短语：爱好益处

-developskills,buildconfidence,learnpatience

-stayhealthy,openyourmind,reducestress

-growas