小学2025沟通游戏教案

小学2025沟通游戏教案课题XX课时1设计意图一、设计意图针对小学低年级学生刚入学的社交需求，结合课本“学会友好交往”单元内容，通过“你说我画”“角色扮演”等游戏，让学生在互动中体验沟通的重要性，掌握清晰表达、认真倾听的技巧，培养合作意识，为后续集体生活奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用与责任担当，通过沟通游戏培养学生清晰表达、认真倾听的语言能力，发展逻辑思维与共情理解，在合作互动中增强团队意识与社会适应力，落实核心素养中“学会沟通、乐于合作”的育人目标，契合课本“友好交往”单元对学生人际交往能力培养的要求。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握清晰表达的方法，如“你说我画”游戏中，学生需用完整语句描述图形特征（例：“请画一个红色三角形”），确保信息准确传递。

（2）培养主动倾听习惯，在角色扮演中通过眼神交流、点头回应等行为，体现对他人发言的关注（例：扮演“倾听者”时复述同伴关键信息）。

2.教学难点：

（1）表达逻辑性不足，低年级学生易遗漏关键细节（例：描述“小熊过生日”时未说明蛋糕颜色，导致同伴理解偏差）。

（2）倾听专注度欠缺，多人互动时易分心或打断他人（例：角色扮演中抢话，导致沟通中断）。

（3）合作规则意识薄弱，游戏中需强化轮流发言、补充完善等协作策略（例：小组共同完成“故事接龙”时，主动衔接前情）。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备小学2025年级《道德与法治》课本“学会友好交往”单元。

2.辅助材料：准备课本中“沟通场景”插图、沟通游戏示范视频及小组任务卡。

3.实验器材：每组配备绘画纸、彩笔及角色扮演头饰（如“小老师”“倾听者”）。

4.教室布置：设置4个小组讨论区，桌椅呈U型排列，便于互动游戏开展。教学过程五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请翻开课本第3页，看看小明和小红的故事。他们一起搭积木，小明想搭个高塔，小红想搭个城堡，结果两个人吵起来了，积木也倒了。你们觉得问题出在哪里呀？（学生回答：他们没好好说话）对啦！因为他们没有好好沟通。今天我们就来玩几个“沟通游戏”，学会怎么把话说清楚、听明白，让合作更开心！

（二）游戏一：你说我画——学会清晰表达（15分钟）

规则：每组4人，一人当“描述者”，背对屏幕看课本第5页的图形（比如“红色三角形带一条蓝边”），其他三人当“画者”，根据描述画图。描述者不能直接说图形名称，只能用“颜色、形状、数量”等词描述。画完后对比原图，看看谁画得最像。

（老师示范）我先来试试：屏幕上是“一个绿色的圆形，里面有个黄色的五角星”。描述者说：“请画一个圆形，涂成绿色，圆形里面画一个五角星，涂成黄色。”画者们，你们能画出来吗？（学生画图）现在分组开始，注意描述者要说完整的话，画者要认真听！

（巡视指导）我看到第二组的描述者说“一个圆，里面有个星星”，这样不够清楚，应该加上“颜色是绿色的，星星是黄色的”。画者小华，你刚才画错了，因为描述者没说“星星在圆里面”，所以你画在外面了，对吗？下次描述者要把每个细节都说清楚，画者也要问清楚“是在里面还是外面”，这样就不会错啦！

（小组分享）哪组愿意展示？第三组画得最像！描述者小丽说：“我先说形状是三角形，再涂红色，最后加一条蓝边，画者小刚问‘蓝边在哪儿’，我就告诉他‘在三角形下面’，所以画对了。”你们真棒！记住，清晰表达就是要“说完整、说清楚，有疑问要问明白”！

（三）游戏二：角色扮演——学会主动倾听（15分钟）

规则：课本第7页有两个场景——“借橡皮”和“分享玩具”。每组选一个场景，两人扮演对话，一人当“观察员”，记录对话中“有没有认真听”（比如有没有看对方眼睛、有没有重复对方的话）。表演后，观察员分享，大家说说怎么听才叫“认真听”。

（学生分组练习）第一组选“借橡皮”，小华扮演“小刚”，说：“小明，我的橡皮丢了，能借一块吗？”小明扮演者小红说：“我只有一块新橡皮，借给你吧，用完要还我。”观察员小亮说：“小红看小刚的眼睛说话，还重复了‘借给你吧，用完要还我’，所以听清楚了。”

（全班交流）刚才第二组表演“分享玩具”，小美说：“小刚，我的小熊玩具借你玩一天。”小刚说：“好的，谢谢你小美！我会小心玩的。”观察员小芳说：“小刚说‘谢谢你’，还重复了‘小心玩’，说明他认真听了。”同学们，认真听就是要“看眼睛、点头回应、重复关键的话”，这样对方就知道你在听，也会更愿意和你说话！

（四）游戏三：故事接龙——学会合作沟通（15分钟）

规则：课本第9页有个故事开头：“小兔子要去森林里采蘑菇，它遇到了小松鼠……”每组轮流接故事，每人只能说一句话，但必须包含上一个人的信息。比如小松鼠说：“小兔子，前面有小河，我带你走近路。”下一个同学就要说：“小兔子跟着小松鼠走近路，突然看到一片蘑菇地。”最后故事最完整的小组获胜！

（分组练习）第三组开始：第一人说“小兔子遇到小松鼠”，第二人说“小松鼠说带小兔子走近路”，第三人说“小兔子跟着走，看到蘑菇地”，第四人说“蘑菇地里有红蘑菇和蓝蘑菇，小兔子采了红蘑菇”。哎呀，第二组漏了“跟着走”，所以故事断了，对吗？合作沟通就是要“认真听前一个人的话，再接下去，不能自己说自己的”！

（总结提升）同学们，三个游戏玩下来，你们发现沟通的秘密了吗？（学生回答：要说清楚、要听仔细、要合作）对啦！课本告诉我们，“友好交往”就是好好说话，互相理解。比如小明和小红如果先说“我想搭高塔”“我想搭城堡，我们一起搭个带塔的城堡”，就不会吵架了。以后和同学合作，记得用今天学的方法：说完整的话，看眼睛听，一起想办法！

（五）课后延伸（5分钟）

今天回家后，和爸爸妈妈玩“你说我画”，让他们描述一个物品，你画下来，看看能不能画对。下节课我们分享“和爸爸妈妈沟通的小故事”，看看谁是最棒的“沟通小能手”！下课！学生学习效果在态度和价值观方面，学生表现出更积极的交往意愿，如课后主动与同学分享游戏心得，体现责任担当，愿意在小组中承担描述者、画者或观察员角色，增强了团队意识。实际应用效果尤为突出，学生能将课堂技巧迁移到日常生活，例如在课间借文具时，使用“我能借你的铅笔吗？用完马上还”的清晰表达，或倾听朋友分享时保持专注，回应“我听你说完”，解决了课本第7页场景中的实际问题。具体案例显示，如小明在家庭作业中与父母玩“你说我画”游戏，成功描述了课本第9页的蘑菇故事，父母反馈沟通顺畅，证明学生掌握了实用技能。长期影响上，班级氛围更和谐，学生主动合作完成小组任务，减少了冲突，为后续集体生活奠定基础，如体育课上能互相倾听规则说明，提高了学习效率。整体而言，学生实现了核心素养目标中的语言运用和责任担当，提升了社会适应力，有效落实了课本“友好交往”单元的育人要求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与“你说我画”“角色扮演”等游戏，90%以上学生能主动使用“请”“谢谢”“请问”等礼貌用语，描述图形时完整说明颜色、形状等要素，如“请画一个红色三角形带蓝边”，体现课本第5页核心知识点。

2.小组讨论成果展示：各小组成功复现课本第7页“借橡皮”“分享玩具”场景，80%小组能准确演绎“看眼睛说话”“重复关键信息”等倾听技巧，如小刚回应“谢谢你，我会小心玩”，符合合作沟通要求。

3.随堂测试：通过“故事接龙”续写课本第9页故事，70%学生能衔接前文信息（如“跟着小松鼠走近路，发现蘑菇地”），逻辑连贯性显著提升，突破表达难点。

4.课后实践反馈：85%学生运用课堂技巧解决实际问题，如课间借文具时说“我能用你的橡皮吗？用完马上还”，化解了课本第3页小明和小红的冲突原型。

5.教师评价与反馈：针对描述细节遗漏问题（如未说明“星星在圆内”），强化“完整表达”训练；对倾听分心学生，通过“眼神接触”手势提醒，巩固主动倾听习惯，确保核心素养目标落地。板书设计①清晰表达：说完整话（例：“请画一个红色三角形带蓝边”）、说清楚要素（颜色/形状/位置）、有疑问要问（例：“星星在圆里面吗？”）

②主动倾听：看眼睛说话、点头回应（例：“嗯，我听着呢”）、重复关键信息（例：“你说借橡皮，用完还我，对吗？”）

③合作沟通：轮流发言、接前文信息（例：“跟着小松鼠走近路，发现蘑菇地”）、互相补充（例：“蘑菇有红的，还有蓝的，一起采”）课后作业1.情景描述题：课本第3页小明和小红搭积木时吵架，请你用今天学的“清晰表达”帮他们写一句和解的话，让两人愿意合作。（答案示例：“小明，我们搭个带塔的城堡吧，你搭塔，我搭城堡，这样都有！”）

2.对话补充题：课本第7页“借橡皮”场景，小红说“我只有一块新橡皮，借给你吧，用完要还我”，小刚作为倾听者，应该怎么回应才能体现“主动倾听”？（答案示例：“好的，谢谢你小红！我一定用完马上还你。”）

3.故事续写题：课本第9页故事开头“小兔子跟着小松鼠走近路，突然看到一片蘑菇地……”，请你用“合作沟通”续写两句话，让故事更完整。（答案示例：“小松鼠说：‘这里有红蘑菇和蓝蘑菇，我们一起采吧！’小兔子点点头，开心地和小松鼠一起采蘑菇。”）

4.问题解决题：课间小华想借你的尺子，但直接说“把尺子给我”，你会用今天学的什么话让他更愿意借？请写下来。（答案示例：“小华，我能借你的尺子用一下吗？用完马上还你。”）

5.实践应用题：回家和爸爸妈妈玩“你说我画”，让爸爸描述课本第5页的“绿色圆形里黄色五角星”，你画完后，记录爸爸描述时用了哪些“清晰表达”的词。（答案示例：爸爸说“圆形涂绿色，里面画五角星，五角星涂黄色”，用了颜色、形状、位置词。）教学反思与改进1.设计反思活动：课后通过“沟通小能手”自评表（参照课本第10页“成长记录”），让学生勾选“能说完整话”“会看眼睛听”等行为，再结合小组互评和教师观察记录，重点统计“表达逻辑性”“倾听专注度”达标率。例如，若发现3