Unit 2 Touch and feeling教学设计小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）

PAGE课题Unit2Touchandfeeling教学设计小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2Touchandfeeling，包括词汇学习（touch,feel,hard,soft,smooth,rough）和句型练习（Canyoufeel...?Yes,Ican./No,Ican't.）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与三年级下册牛津上海版英语教材中已有词汇和句型相联系，如颜色、动物等，有助于学生在已有知识的基础上，通过新词汇的学习，拓展语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过触感和感觉的词汇和句型学习，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，提高跨文化交际意识。同时，通过合作学习和游戏活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并运用新词汇：touch,feel,hard,soft,smooth,rough。这些词汇是本节课的核心，学生需要通过多种方式理解和记忆，以便在句子中正确使用。

②掌握句型结构：Canyoufeel...?Yes,Ican./No,Ican't.学生需要理解疑问句和回答的结构，并在实际对话中灵活运用。

2.教学难点：

①词汇的准确理解和运用：对于三年级的学生来说，理解抽象的触感和感觉词汇可能存在困难，需要通过具体实例和游戏活动帮助学生建立直观的联系。

②句型结构的灵活运用：学生在实际对话中可能难以将句型自然地融入语境，需要通过反复练习和情境模拟来提高语言运用的准确性。

③跨文化理解：学生需要理解不同文化中对于触感和感觉的描述可能存在差异，培养跨文化交际的敏感性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、作业本和教学活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同质地物品的图片和触感相关的动画视频，以帮助学生直观理解词汇。

3.教学用品：准备不同质地（如硬纸板、软布、光滑塑料、粗糙砂纸）的物品，用于让学生实际触摸，体验并区分硬、软、光滑、粗糙等感觉。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组都有足够的空间进行小组活动和实验操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时是怎么感知世界的？”引导学生思考触感和感觉在生活中的重要性。

-展示一组不同质地的物品图片，如硬纸板、软布、光滑塑料、粗糙砂纸等，让学生猜测这些物品的触感。

-引入新课主题“Touchandfeeling”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师展示实物或图片，教授新词汇：touch,feel,hard,soft,smooth,rough，并带领学生朗读。

-②通过示范，教授句型“Canyoufeel...?Yes,Ican./No,Ican't.”，让学生跟读并模仿。

-③通过角色扮演，让学生用所学句型进行对话练习，如询问对方的触感。

3.实践活动（用时15分钟）

-①分组活动：学生分组，每组选择一种质地物品，通过触摸、描述，用英语表达出物品的触感。

-②触感猜猜看：教师出示不同质地的物品，学生猜测并描述，其他同学猜答案。

-③触感接力赛：学生分组，每组依次传递一个物品，下一位同学触摸并描述，以此类推。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论不同文化中对于触感和感觉的不同表达方式，如“冷”、“热”等词汇在不同语言中的差异。

-②讨论触感和感觉在日常生活中的应用，如烹饪、穿衣等。

-③学生分享自己在家或学校中遇到的不同触感体验，并用英语描述。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生用英语复述自己小组讨论的内容，分享学习心得。

-教师总结本节课的收获，并提出课后作业，如收集家庭中不同质地的物品，并用英语描述它们的触感。知识点梳理1.词汇学习：

-touch：触摸，接触。

-feel：感觉。

-hard：硬的。

-soft：软的。

-smooth：光滑的。

-rough：粗糙的。

2.句型结构：

-Canyoufeel...?（你能感觉到……吗？）

-Yes,Ican.（是的，我能。）

-No,Ican't.（不，我不能。）

3.触感和感觉的表达：

-通过描述物品的质地来练习英语表达，如：Thisishard.（这是硬的。）

-Thisissoft.（这是软的。）

-Thisissmooth.（这是光滑的。）

-Thisisrough.（这是粗糙的。）

4.触感和感觉的对比：

-通过对比不同质地物品的触感，学习如何使用英语描述差异。

-例如：Thisissmootherthanthat.（这个比那个更光滑。）

5.触感和感觉在日常生活中的应用：

-讨论触感和感觉在生活中的重要性，如穿衣、烹饪等。

-例如：Weneedtofeelthefabricbeforebuyingclothes.（我们在买衣服之前需要触摸布料。）

6.跨文化交际：

-讨论不同文化中对于触感和感觉的不同表达方式。

-例如：Insomecultures,touchingisasignoffriendship.（在某些文化中，触摸是友谊的标志。）

7.角色扮演和对话练习：

-通过角色扮演，练习使用新学的词汇和句型进行日常对话。

-例如：A:Canyoufeelthepillow?B:Yes,it'ssoft.（A:你能感觉到枕头吗？B:是的，它很软。）

8.小组活动和合作学习：

-通过小组活动，如触摸猜猜看、触感接力赛等，提高学生的参与度和互动性。

-例如：Studentsworkinpairstotouchanobjectanddescribeittotheirpartner.（学生成对工作，触摸一个物体并向伙伴描述。）

9.总结和复习：

-通过总结回顾，帮助学生巩固所学知识，并提高记忆效果。

-例如：Teacherasksstudentstorepeatthenewvocabularyandsentencepatterns.（教师让学生重复新词汇和句型。）

10.课后作业：

-设计课后作业，如收集家庭中不同质地的物品，并用英语描述它们的触感。

-例如：StudentsbringinobjectsfromhomeanddescribetheirtexturesinEnglish.（学生从家里带来物品，并用英语描述它们的质地。）教学反思今天的课结束了，我想对自己这节课的教学效果进行一些反思。首先，我觉得课堂氛围整体上很活跃，学生们对于新学的触感和感觉词汇很感兴趣，参与度很高。他们在触摸不同质地的物品时，能够积极地用英语表达自己的感受，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在词汇教学环节，我发现有些学生对于“hard”和“soft”这两个词的理解还不够准确，他们在描述物品时有时会混淆。这可能是因为这两个词在日常生活中的使用频率较高，但学生在实际运用时可能缺乏足够的练习。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些具体的实例和游戏，让学生在具体的语境中更好地理解和运用这些词汇。

另外，我在新课讲授时，可能过于依赖图片和实物展示，而没有充分调动学生的想象力。有些学生可能因为视觉上的直观感受而忽略了触感词汇的内在含义。我应该在教学中更加注重培养学生的抽象思维能力，比如通过故事讲述或者角色扮演，让学生在想象中体验不同的触感。

在实践活动环节，我发现小组合作的效果不错，但也有一些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地组织语言。这提示我，在未来的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，比如提前给出讨论指南，或者设置一些讨论规则。

最后，总结回顾环节，我注意到有些学生对于本节课的重点内容掌握得不够牢固。这说明我在课堂上的反馈和复习环节可能还不够充分。我应该在课后及时检查学生的学习情况，并通过一些复习练习来巩固他们的记忆。板书设计①本文重点知识点：

-触感和感觉词汇：touch,feel,hard,soft,smooth,rough

-常用句型：Canyoufeel...?Yes,Ican./No,Ican't.

②重点词汇：

-touch：触摸，接触。

-feel：感觉。

-hard：硬的。

-soft：软的。

-smooth：光滑的。

-rough：粗糙的。

③常用句型：

-Canyoufeel...?（你能感觉到……吗？）

-Yes,Ican.（是的，我能。）

-No,Ican't.（不，我不能。）典型例题讲解为了帮助学生更好地掌握本节课的重点知识点，以下是一些典型例题的讲解和补充：

1.例题：Whatcanyoufeel?

解答：Icanfeelthetableissmooth.

补充：这个问题考查学生对于“Canyoufeel...?”句型的理解和运用。学生需要根据实际情况回答，描述他们能感觉到的事物和其触感。

2.例题：Isthischairhardorsoft?

解答：Thischairissoft.

补充：这个问题考查学生对于“hard”和“soft”这两个词的理解。学生需要根据椅子的质地来选择正确的答案。

3.例题：Whichoneissmoother,thestoneorthewood?

解答：Thewoodissmoother.

补充：这个问题考查学生对于“smooth”和“rough”这两个词的理解，以及如何比较两个物品的触感。

4.例题：Canyoufeelthedifferencebetweenthecottonandthesilk?

解答：Yes,Ican.Thecottonisroughandthesilkissmooth.

补充：这个问题考查学生对于不同质地物品触感的识别能力，以及如何用英语表达差异。

5.例题：Readthesentenceandfillintheblankwiththecorrectword.

Sentence:Thesurfaceoftheappleis______.

Answer:smooth

补充：这个问题考查学生对于词汇的运用能力，需要学生根据句意选择合适的形容词来填空。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhat'touch'means?”来检查学生对关键词汇的理解。

-观察学生的回答是否准确，是否能结合具体例子进行说明。对于回答不准确的学生，我会给予适当的引导和纠正。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，比如在小组讨论时是否积极发言，是否能够与同伴有效沟通。

-通过观察，我可以评估学生的合作能力和语言运用能力。

3.实时反馈：

-在教学过程中，我会根据学生的表现给予即时的反馈。如果学生回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地纠正并解释正确答案。

-这种及时的反馈有助于学生及时调整学习状态，提高学习效果。

4.小组活动评价：

-在实践活动环节，我