歌曲《小花雀》说课稿2025学年小学音乐花城版二年级上册-花城版

歌曲《小花雀》说课稿2025学年小学音乐花城版二年级上册-花城版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容一、教学内容本节课选自花城版二年级上册第三单元《可爱的小动物》，主要内容为学唱歌曲《小花雀》。歌曲为2/4拍，C大调，旋律轻快活泼，歌词以“叽叽喳喳”“跳跳蹦蹦”等象声词描绘小花雀的形象，包含四分音符、八分音符及八分休止符节奏。教学重点是掌握歌曲旋律与歌词，难点是准确唱准附点节奏，并通过动作模仿小鸟飞翔，感受歌曲欢快的情绪。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受歌曲轻快活泼的旋律与节奏，感知小花雀的音乐形象。艺术表现：能用自然声音演唱歌曲，准确表现附点节奏与休止符，配合动作模仿飞翔。创意实践：创编简单动作或歌词，表现小花雀的不同姿态。文化理解：初步感受音乐与动物生活的联系，萌发对小动物的喜爱之情。学习者分析1.学生已掌握基础节奏型（如四分、八分音符）和简单音高概念，学过类似动物主题歌曲如《小青蛙回家》，能跟唱旋律但附点节奏掌握不熟练。

2.学生活泼好动，对动物形象兴趣浓厚，喜欢模仿动作和游戏化学习，具备初步的肢体表现力，但注意力持续时间约15分钟，需多感官参与。

3.可能难点：附点节奏（如"叽叽喳喳"）易唱成均分节奏；休止符处动作停顿不清晰；歌词"跳跳蹦蹦"与动作协调性不足。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境教学、示范法与游戏法结合，通过创设“小花雀乐园”情境，教师示范演唱与动作，引导学生模仿学习。2.设计“节奏接龙”“歌词填空”游戏，角色扮演“小花雀飞翔”，在互动中掌握附点节奏与歌词。3.使用课本配套音频播放歌曲范唱，多媒体展示小花雀图片，播放伴奏增强演唱趣味性。教学流程基本内容五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放小鸟叫声音频，提问：“同学们，听这是谁在唱歌？”出示课本第三单元《可爱的小动物》插图，引导学生观察小花雀形象：“课本里这只可爱的小花雀，今天要教我们一首好听的歌，我们一起认识它吧！”通过声音和课本插图创设情境，激发学生对动物主题歌曲的兴趣，自然引入歌曲《小花雀》。2.新课讲授（15分钟）（1）旋律学唱：教师用柯尔文手势示范歌曲第一句“叽叽喳喳”的旋律（solmisolmi），学生跟唱，结合课本音符图谱（四分音符、八分音符），强调“叽叽”对应sol，“喳喳”对应mi，感知旋律起伏。（2）歌词理解：教师逐句朗读歌词，课本P15歌词“跳跳蹦蹦”“飞来飞去”，配合小花雀动作图片，提问：“小花雀在做什么？”引导学生用歌词回答，理解歌词描绘的小花雀动态。（3）节奏突破：重点教学附点节奏“叽叽喳喳”（X.XX），教师用“拍手-拍腿”示范（拍手为附点，拍腿为两个八分音符），学生模仿，举例“叽叽”拍手（长音），“喳喳”快速拍腿两下，解决附点节奏易唱均分的难点。3.实践活动（10分钟）（1）“小鸟飞翔”动作创编：学生两人一组，根据歌词“飞来飞去”创编飞翔动作，教师巡回指导，如手臂上下摆动配合“飞来”，左右摆动配合“飞去”，结合课本P16动作建议，表现歌曲欢快情绪。（2）“歌词接龙”游戏：教师唱“叽叽喳喳”，学生接“跳跳蹦蹦”，依次接龙，巩固歌词记忆，重点检查“小花雀”等关键词的咬字清晰度。（3）“节奏小医生”：出示节奏卡片（如“叽叽喳喳”唱成XXXX），学生分组讨论错误并改正，教师用课本中的节奏型对比，强化附点节奏和休止符（如“停一停”）的准确演唱。4.学生小组讨论（5分钟）（1）讨论小花雀的心情：“从‘叽叽喳喳’‘跳跳蹦蹦’能听出小花雀心情怎样？”举例回答：“开心，像在玩！”“快乐，唱歌很开心！”（2）讨论动作特点：“小花雀飞的时候动作是怎样的？”举例回答：“翅膀扇得快！”“跳起来很高！”（3）讨论节奏难点：“‘叽叽喳喳’的节奏怎么唱才对？”举例回答：“‘叽叽’要长一点，‘喳喳’要快一点！”“不能像念顺口溜！”5.总结回顾（5分钟）师生问答回顾：“歌曲里小花雀在做什么？”（跳跳蹦蹦、飞来飞去）“最难唱的节奏是什么？”（叽叽喳喳的附点节奏）教师强调：“附点节奏要唱得有弹性，像小鸟跳一跳！”布置课后任务：“回家给爸爸妈妈唱《小花雀》，并编一个新的小鸟动作。”全课总用时40分钟，符合二年级学生注意力时长，重点通过多感官活动突破附点节奏难点，落实艺术表现与创意实践核心素养。学生学习效果在知识与技能掌握方面，学生能完整、准确地演唱歌曲《小花雀》，旋律流畅连贯，歌词咬字清晰，特别是对歌曲中的附点节奏“叽叽喳喳”（X.XX）和休止符“停一停”（0）的掌握有明显进步。例如，在“节奏小医生”游戏中，学生能快速识别课本中出示的错误节奏型（如将“叽叽喳喳”唱成均分的XXXX），并通过“拍手-拍腿”的肢体动作正确示范附点节奏的演唱方式，说明学生对课本重点节奏型的理解已从“模糊感知”提升为“准确表现”。同时，学生能结合课本P15的音符图谱，区分四分音符（X）和八分音符（X）的时值差异，如“跳跳蹦蹦”（XXXX）四个八分音符的均匀节奏与“叽叽喳喳”（X.XX）附点节奏的对比演唱，体现对节奏组合的理性认知。

在艺术表现能力方面，学生能用自然、明亮的声音演唱歌曲，音准稳定，特别是在“solmisolmi”的旋律片段中，能通过教师示范的柯尔文手势辅助，准确把握音高起伏。动作表现上，学生能熟练模仿课本P16提供的小花雀飞翔动作，如手臂快速上下摆动表现“飞来飞去”，双脚轻轻跳跃配合“跳跳蹦蹦”，部分学生还进行了创意拓展，如创编“小花雀低头啄米”“小花雀展翅打招呼”等新动作，将歌词内容与肢体语言生动结合。演唱时，学生能通过声音力度和表情变化表现歌曲情感，如“叽叽喳喳”声音轻快跳跃，“跳跳蹦蹦”声音活泼有力，体现对歌曲欢快情绪的准确传达。

在审美感知与创意实践方面，学生能通过歌曲感知小花雀活泼可爱的音乐形象。例如，在小组讨论中，学生结合课本插图回答：“小花雀像在和我们玩游戏，它的歌声里都是开心”“它的动作跳跳的，像小弹簧一样”，说明学生已能将音乐形象与视觉形象、生活经验相联系。在“歌词接龙”游戏中，学生能快速反应，准确接唱下一句歌词，如教师唱“小花雀，真可爱”，学生接“叽叽喳喳唱起来”，巩固对歌词的记忆与理解。在创编活动中，学生小组合作，为歌曲添加新的歌词和动作，如“小花雀，飞呀飞，飞到花园找虫吃”“翅膀扇扇，尾巴翘翘”，体现创意实践能力的提升，符合课本“可爱的小动物”单元的主题延伸要求。

在情感态度与合作意识方面，学生通过学唱歌曲，萌发对小动物的喜爱之情。课后有学生分享：“我家楼下也有小鸟，叫声和‘叽叽喳喳’一样，我现在觉得它们更可爱了”，将音乐学习与生活实际紧密联系。在小组活动中，学生能与同伴积极配合，如“小鸟飞翔”角色扮演中，两人一组互相模仿、互相纠正动作，共同完成“小花雀与大树”的场景表现，培养合作意识和团队精神。此外，学生在演唱时能专注投入，积极参与游戏和讨论，课堂参与度达95%以上，体现对音乐学习的浓厚兴趣和积极态度。

总体而言，本节课教学有效落实了核心素养目标，学生不仅掌握了《小花雀》的歌曲知识与演唱技能，更在艺术表现、审美感知、创意实践及情感态度方面得到全面发展，为后续音乐学习奠定了良好基础，充分体现了花城版二年级音乐教材“以学生为中心、注重体验与实践”的教学理念。教学反思与改进这节课下来，孩子们对小花雀的模仿特别感兴趣，动作创编环节几乎全班都举着小手要展示，说明课本里的动物主题确实能激发他们的表现欲。不过节奏教学部分，虽然用了“拍手-拍腿”的游戏，但还是有几个孩子把“叽叽喳喳”唱成平均节奏，下次得在导入时先多玩几次“节奏火车”，用课本里的四分音符和八分音符卡片先打基础。小组讨论时，我发现内向的孩子不太敢发言，以后得设计更明确的分工，比如让每个小组必须推选一个“动作设计师”和“节奏小老师”，这样人人都有任务。最后总结回顾时，孩子们对“小花雀心情”的讨论很热烈，但提到节奏难点时声音就小了，可能需要更直观的视觉提示，比如把附点节奏用红色标在课本歌词旁边，再配上小鸟跳跃的简笔画。下次试讲时，我会把“节奏小医生”游戏提前到新课讲授环节，让错误节奏型作为“病例”先出现，孩子们的学习效果应该会更扎实。板书设计①歌曲核心与主题：标题《小花雀》，副标题“可爱的小动物单元”；关键词“叽叽喳喳”“跳跳蹦蹦”“飞来飞去”（课本P15歌词），突出小花雀动态形象。

②节奏重点难点：附点节奏“叽叽喳喳”（X.XX），标注“附点长，后面短”；八分休止符“停一停”（0），用“手掌平举停顿”动作符号辅助记忆（课本P15音符图谱）。

③艺术表现与创意：旋律提示“solmisolmi”（柯尔文手势简图）；动作关键词“翅膀扇扇”“双脚跳跳”（课本P16动作建议）；情感词“活泼”“快乐”，引导学生用声音表情表现。典型例题讲解1.节奏辨析题：请判断下列节奏哪个是歌曲《小花雀》中“叽叽喳喳”的正确节奏型？

A.XXXXB.X.XX

答案：B（X.XX为附点节奏，符合课本P15节奏型）

2.歌词填空题：补全歌词“小花雀，______，飞到______找虫吃”。

答案：跳跳蹦蹦；花园（课本P15原歌词）

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