Unit 3 Story time教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）

Unit3Storytime教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课教学内容选自2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）Unit3Storytime。本单元主要围绕故事展开，通过学习《TheMagicKey》这篇故事，让学生了解故事的基本结构，学习故事中的新词汇和句型，并能够用所学知识进行简单的角色扮演和复述故事。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言知识方面，通过学习故事中的新词汇和句型，丰富学生的词汇量，提高语言运用能力；2）文化意识方面，让学生了解故事背后的文化内涵，培养跨文化交际意识；3）思维品质方面，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）学习能力方面，通过自主学习和合作探究，提高学生自主学习能力和合作学习能力。学情分析四年级学生正处于小学阶段的中年级，他们对英语学习充满好奇心，有一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于英语学习时间较短，学生之间的英语水平存在差异，部分学生可能在词汇、语法等方面掌握得不够扎实。

在知识层面，学生已经接触过一些基本的英语单词和句型，但词汇量有限，对语法规则的理解也较为初步。在能力层面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣浓厚，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。

对于本单元《TheMagicKey》的故事学习，学生的认知水平和阅读能力对于理解故事情节、角色特点和故事结局至关重要。由于故事中包含了一些较为复杂的情节和人物关系，学生需要具备一定的逻辑思维能力和阅读理解能力。此外，故事中的对话和角色扮演活动对学生的口语表达能力提出了要求。

在行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对故事内容的深入理解和语言技能的实践运用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提升他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：牛津上海版小学英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：故事音频、图片素材、动画视频

-教学手段：实物教具（如故事人物卡片）、角色扮演道具、故事地图教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段与故事主题相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随歌曲唱出歌词，同时复习已学过的英语词汇。

3.老师引导学生思考：你们知道歌曲中提到的“魔法钥匙”是什么吗？今天我们就一起来探索这个神秘的故事。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示故事中的图片，引导学生观察并猜测故事情节。

2.学生根据图片内容，用英语描述图片，分享自己的猜测。

3.老师总结学生的猜测，引出故事标题《TheMagicKey》。

4.老师简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。

三、课文学习（25分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.学生跟读课文，纠正发音，提高朗读水平。

3.老师提问：

a.故事的主人公是谁？他有什么愿望？

b.故事中出现了哪些魔法钥匙？它们有什么作用？

c.故事中的主人公是如何得到魔法钥匙的？

d.故事结局是怎样的？主人公的愿望实现了吗？

4.学生分组讨论，分享自己的理解，教师巡视指导。

5.老师总结学生的讨论结果，纠正错误，强调重点。

四、课文巩固（15分钟）

1.老师出示故事中的关键词汇，学生用这些词汇造句。

2.学生分组进行角色扮演，复述故事情节。

3.老师挑选几组进行展示，点评并给予鼓励。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师出示与故事相关的图片，让学生发挥想象力，续写故事。

2.学生分组进行故事续写，每组选派代表分享。

3.老师点评学生的故事，鼓励创新思维。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调故事主题。

2.学生分享自己的学习心得，分享学习收获。

3.老师布置作业：

a.复习课文，背诵故事。

b.搜集与故事相关的资料，了解故事背景。

c.与家长分享故事，提高英语口语表达能力。

七、教学反思

本节课以《TheMagicKey》为载体，通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握故事情节，提高英语阅读能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。同时，通过拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维。在今后的教学中，我将继续关注学生的英语学习需求，优化教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够识别并正确使用故事中的新词汇，如“magickey”、“wishing”、“fulfilled”等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，提高语言表达的能力。

2.句型运用：学生在课堂活动中通过角色扮演和复述故事，能够运用故事中的句型，如“Iwish...”和“Ihope...”，来表达自己的愿望和希望。这有助于学生提高句型运用能力，增强语言表达的准确性。

3.阅读理解：学生在阅读故事后，能够理解故事的基本情节和人物关系，能够回答关于故事内容的问题，如故事发生的时间、地点、主要人物和事件。这表明学生的阅读理解能力得到了提升。

4.文化意识：通过学习《TheMagicKey》这个故事，学生了解到了西方文化中关于愿望和魔法的一些元素，这有助于学生拓展文化视野，增强跨文化交际意识。

5.语言技能：学生在课堂上的角色扮演和复述故事活动中，提高了听、说、读、写的综合语言技能。特别是在口语表达方面，学生的自信心和流利度都有所增强。

6.合作学习：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.逻辑思维：通过分析故事情节，学生能够理解故事中的因果关系，锻炼了逻辑思维能力。

8.创新思维：在拓展活动中，学生发挥想象力续写故事，这有助于培养学生的创新思维和创造力。

9.自主学习能力：学生在完成作业和预习新课的过程中，学会了如何自主学习，提高了学习效率。

10.情感态度：学生在学习故事的过程中，体验到了故事的乐趣，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，情感态度得到了积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如让学生分组讨论、角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何表达和倾听。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如故事音频、动画视频，让学生在视觉和听觉上都能更好地投入到故事情境中，增强了课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有些学生在课堂上注意力不够集中，有时会分心。这可能是因为课堂活动设计不够吸引他们，或者他们对英语学习的兴趣不高。

2.教学深度：在讲解故事时，我发现部分学生对一些复杂情节的理解不够深入，这可能是因为我没有足够的时间或者方法去引导他们深入思考。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，主要是通过课堂表现和作业来评价学生的掌握情况，缺乏多样化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高学生的注意力，我计划在课堂中加入更多游戏和竞赛元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。

2.教学深度：为了帮助学生深入理解故事，我会在讲解过程中加入更多提问和讨论环节，引导学生思考故事背后的深层含义。此外，我还会利用课后时间，为学生提供额外的阅读材料和练习，以加深他们对故事的理解。

3.评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如学生自评、互评，以及通过项目式学习来评价学生的综合能力。这样不仅可以更全面地了解学生的学习情况，也能激发学生的学习积极性。板书设计①本文重点知识点：

-故事标题：《TheMagicKey》

-主要人物：Tom,hismother,theoldman

-故事情节：Tom的愿望，魔法钥匙的获得，愿望的实现

②重点词汇：

-magickey：魔法钥匙

-wish：愿望

-fulfilled：实现

③重点句型：

-Iwish...：我希望...

-Ihope...：我希望...

-Theoldmangavehimamagickey.：老人给了他一把魔法钥匙。

-Tom'swishcametrue.：Tom的愿望实现了。课后作业1.阅读课文《TheMagicKey》，回答以下问题：

-Whoisthemaincharacterinthestory?

-WhatdidTomwishfor?

-HowdidtheoldmanhelpTom?

-WhatdidTomdowiththemagickey?

-HowdidTom'swishcometrue?

2.用英语复述故事《TheMagicKey》的情节，注意使用以下句型：

-"Tomwishedfor..."

-"Theoldmangavehim..."

-"Heusedthemagickeyto..."

-"Andthen,hiswishcametrue."

3.创造一个类似的魔法故事，描述一个主人公的愿望以及如何实现的过程。至少使用以下词汇：magic,wish,cometrue,dream,hope。

4.设计一个故事情节，让Tom用魔法钥匙帮助其他人解决问题。描述问题是什么，Tom是如何使用魔法钥匙的，以及结果如何。

5.写一篇短文，描述你对故事《TheMagicKey》的感受。你可以谈论你对魔法钥匙的看法，或者故事给你带来的启示。

答案示例：

1.ThemaincharacterinthestoryisTom.Hewishedforanewbicycle.Theoldmangavehimamagickey.Tomusedthemagickeytowishforanewbicycle.Andthen,hiswishcametrue.

2.Tomwishedforanewbicycle.Theoldmangavehimamagickey.Withthemagickey,Tomwishedforanewbicycle.Hiswishcametrue,andhegotanewbicycle.

3.Iwishforaworldwhereeveryoneiskindandhelpful.Idreamofaplacewherehopeandlovealwayswin.Myhopeisthatwecanallmakeadifferenceineachother'slives.

4.Tomusedthemagickeytohelphisfriendfindherlostcat.Hewishedforthecattocomebackhome,anditdid.Tom'sfriendwassohappy,andtheybothrealizedthe