活动一 一次性筷子使用情况调查说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动四年级上册沪科黔科版

活动一一次性筷子使用情况调查说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动四年级上册沪科黔科版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容活动一：一次性筷子使用情况调查

本节课为小学综合实践活动四年级上册沪科黔科版教材内容。通过本次活动，学生将学习如何设计调查问卷，收集数据，并分析一次性筷子使用情况。教学内容包括：了解一次性筷子的定义和特点，设计调查问卷，实地调查，数据整理和分析，以及撰写调查报告。核心素养目标培养学生的问题意识，提高学生的社会实践能力，发展学生的创新思维和合作精神。通过调查活动，学生能够学会运用科学的方法收集信息，增强环保意识，树立可持续发展观念，同时提升语言表达和文字书写能力，培养严谨的科研态度和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：1.设计调查问卷的能力；2.数据的收集与整理。

难点：1.如何将调查结果进行有效分析；2.如何撰写规范的调查报告。

解决办法：

1.重点：通过小组讨论和教师指导，引导学生学习问卷设计的基本原则，并实际操作设计问卷，教师及时点评和反馈。

2.难点：教师提供数据分析的步骤和方法，指导学生进行数据统计，并组织学生进行讨论，共同分析结果。对于撰写调查报告，教师示范撰写格式，提供范例，学生模仿练习，逐步突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解调查问卷设计原则，引导学生参与讨论，激发学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行实地调查，体验调查过程，提高实践能力。

3.引入游戏化教学，如“数据连连看”，帮助学生快速掌握数据整理方法。

4.利用多媒体展示调查案例，引导学生分析案例中的成功经验，提升分析能力。

5.通过小组合作，让学生在合作中学习，培养团队协作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性筷子使用情况调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时使用筷子吗？你们知道一次性筷子吗？”

展示一些关于一次性筷子的图片或视频片段，让学生直观感受一次性筷子的使用场景。

简短介绍一次性筷子的定义、特点和环保问题，为接下来的学习打下基础。

2.一次性筷子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性筷子的基本概念、组成部分和环保影响。

过程：

讲解一次性筷子的定义，包括其主要材料和生产过程。

详细介绍一次性筷子的组成部分，如筷子本身、包装等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一次性筷子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性筷子的特性和环保问题。

过程：

选择几个典型的关于一次性筷子使用和环保的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一次性筷子对环境的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何减少一次性筷子的使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性筷子使用相关的主题进行深入讨论，如“如何减少一次性筷子的使用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性筷子使用情况的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性筷子使用情况调查的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性筷子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一次性筷子使用情况调查在环保教育和生活实践中的价值和作用。

布置课后作业：让学生设计一份关于一次性筷子使用的调查问卷，并准备进行实地调查。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对环保问题的持续关注和探索。

过程：

提出一些与环保相关的问题，如“除了一次性筷子，还有哪些日常用品对环境有影响？”

鼓励学生在课后继续关注环保问题，并提出自己的解决方案。教学资源拓展1.拓展资源：

-一次性筷子的原材料和制作过程：介绍不同类型一次性筷子的原材料，如竹制、木制、塑料等，以及其制作工艺和流程。

-一次性筷子的环境影响：研究一次性筷子在生产、使用和废弃过程中对环境的影响，包括森林砍伐、塑料污染等。

-可持续筷子的替代品：探讨替代一次性筷子的可持续产品，如竹筷、木筷、不锈钢筷等，及其环保优势。

-国内外关于一次性筷子的法律法规：收集国内外关于限制使用一次性筷子的法律法规和政策，分析其对环保的影响。

2.拓展建议：

-学生可以收集一次性筷子在不同场景下的使用情况，如家庭、学校、餐馆等，进行实地调查。

-鼓励学生参观一次性筷子生产工厂，了解其生产过程和原材料来源，增强环保意识。

-组织学生参与植树活动，以实际行动支持森林资源的保护和恢复。

-设计环保主题的创意作品，如漫画、海报、短剧等，向他人传达环保理念。

-引导学生关注环保组织的动态，了解环保志愿者活动，积极参与环保实践。

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，深入研究一次性筷子的环保问题。

-组织学生开展小组讨论，探讨一次性筷子使用情况调查的结果，提出改进建议。

-邀请环保专家或相关领域人士为学生进行专题讲座，拓宽学生视野。

-指导学生撰写调查报告，总结本次调查的成果，并提出具体的环保行动方案。

-鼓励学生参与社区环保活动，如环保宣传、垃圾分类等，为环保事业贡献自己的力量。板书设计①一次性筷子使用情况调查

-调查目的

-调查对象

-调查方法

-调查内容

②一次性筷子基础知识

-定义

-原材料

-制作工艺

-环境影响

③调查步骤

-设计问卷

-实地调查

-数据收集

-数据分析

④调查结果

-使用频率

-使用地点

-环保意识

⑤改进建议

-减少使用

-选择环保替代品

-提高环保意识

⑥总结与反思

-调查过程体会

-环保意识提升

-研究能力培养反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中学习，提高学生的实践操作能力。

2.环保意识教育：结合调查活动，强化学生的环保意识，培养他们的社会责任感。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂纪律有时难以控制，个别学生参与度不高，需要加强课堂管理，提高学生的积极性。

2.教学组织方面：时间分配不够合理，部分环节可能过于仓促，需要优化教学流程，确保每个环节都得到充分的时间。

3.教学方法方面：在案例分析和小组讨论环节，部分学生缺乏深入的思考和交流，需要引导他们更好地参与到讨论中去。

（三）改进措施

1.在教学管理上，我会加强对课堂纪律的监管，通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.在教学组织上，我会重新审视教学计划，合理分配时间，确保每个环节都能充分展开，同时留出时间供学生消化吸收。

3.在教学方法上，我会更加注重培养学生的批判性思维和沟通能力，通过设计更具挑战性的问题，引导学生在讨论中深入思考，激发他们的学习热情。同时，我也会适时提供反馈，帮助学生更好地理解课程内容。课后作业1.完成调查问卷设计：

-设计一份关于一次性筷子使用情况的调查问卷，包括以下问题：

-你通常在什么情况下使用一次性筷子？

-你认为一次性筷子对环境有什么影响？

-你是否愿意使用可重复使用的筷子？

-你认为如何减少一次性筷子的使用？

2.收集资料：

-查找并整理关于一次性筷子生产、使用和废弃对环境影响的资料，如森林砍伐、塑料污染等。

3.写一篇短文：

-以“一次性筷子与环保”为题，写一篇短文，阐述一次性筷子对环境的影响以及如何减少其使用。

4.设计环保宣传海报：

-设计一张关于减少一次性筷子使用的环保宣传海报，包括标题、图片和口号。

5.实地调查：

-在家庭、学校或社区进行实地调查，了解一次性筷子的使用情况，记录调查结果。

答案示例：

1.调查问卷设计：

-问题1：家庭用餐、外出就餐、学校食堂等。

-问题2：对森林资源、塑料污染等有负面影响。

-问题3：愿意使用可重复使用的筷子。

-问题4：减少外出就餐、自带筷子、宣传环保等。

2.收集资料：

-一次性筷子生产消耗大量木材，导致森林砍伐；使用后废弃的筷子成为塑料污染源。

3.短文示例：

-一次性筷子与环保

一次性筷子虽然方便，但其对环境的影响不容忽视。为了减少对森林资源的消耗和塑料污染，我们应该选择使用