Lesson 4 Washroom and library教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）

Lesson4Washroomandlibrary教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）教材分析Lesson4Washroomandlibrary教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）

本课选自冀教版小学英语二年级下册第二单元，以“Washroomandlibrary”为主题，旨在引导学生学习表示地点的单词，如：wahroom，library等，并通过情景对话的方式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言交际能力。教学设计紧密联系课本，符合二年级学生的认知水平和学习特点。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Washroomandlibrary的词汇和句型，学生能够提升跨文化交流的能力，增强对西方文化中公共场所的认识，培养学生在实际情境中运用英语解决问题的思维习惯，同时提高学生自主学习、合作学习和探究学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对英语的学习还处于初级阶段，他们已经掌握了一些基本的英语字母和简单的日常用语，如hello、goodbye、howareyou等。在本单元之前，学生可能已经学习了表示颜色、动物、家庭成员等主题的词汇，但关于地点的词汇相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉学习，通过图片和音频辅助教学效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习表示地点的词汇时，可能会遇到词汇记忆困难，因为这类词汇在日常生活中出现频率不高。此外，学生可能在运用这些词汇进行交流时，缺乏足够的语境支持，导致在实际对话中感到困难。因此，教师在教学中应注重创设丰富的语境，帮助学生理解和运用所学词汇。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如模型洗手间、图书馆等）。

2.课程平台：冀教版英语教材配套的电子教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语视频资源、互动英语学习网站。

4.教学手段：图片卡片、PPT课件、英语歌曲、情景模拟游戏。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放英语儿歌《Hello，Hello，Howareyou?》引入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中复习问候语。

2.利用图片展示校园中的不同场景，如教室、操场、图书馆等，引导学生思考：“Wherearewe?”激发学生对地点词汇的学习兴趣。

3.提问：“Canyoushowmeyourwashroom?Canyoushowmethelibrary?”通过互动，让学生用英语表达地点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，引导学生观察并说出对应的英语单词：washroom,library,classroom,playground等。

2.通过情景对话，讲解新句型：“Thisisthewashroom./Thatisthelibrary.”并指导学生模仿跟读。

3.引导学生进行角色扮演，模拟在洗手间和图书馆的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成四人一组，每组发放含有地点词汇的卡片，要求学生用英语描述卡片上的场景。

2.游戏环节：进行“寻找地点”游戏，教师随机说出一个地点，学生迅速找到相应的图片并说出英语单词。

3.完成课本练习题，巩固所学词汇和句型。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikethewashroom?Why?”引导学生表达个人喜好，培养他们的语言表达能力。

2.提问：“Wheredoyouusuallystudy?Why?”引导学生思考并分享自己的学习习惯。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoriteplaceintheschool?”让学生用英语描述自己喜欢的地点，并分享原因。

2.学生分组讨论：“Ifyouweretheschoolprincipal,whatwouldyouchangeintheschool?”培养学生的创新思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howcanwekeepthewashroomandlibraryclean?”引导学生思考并讨论如何维护公共场所的卫生。

2.学生分组讨论：“Whataretherulesinthewashroomandlibrary?”培养学生的规则意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后用英语描述自己家中的洗手间和图书馆，并邀请家人一起学习。

教学过程设计紧扣实际学情，关注重难点，通过多种教学手段和活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，教师注重与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重核心素养的拓展，培养学生的社会责任感和团队合作精神。教师随笔知识点梳理1.词汇：

-Washroom：洗手间

-Library：图书馆

-Classroom：教室

-Playground：操场

-School：学校

-Principal：校长

-Teacher：老师

-Student：学生

-Clean：干净

-Rule：规则

-Study：学习

2.句型：

-Thisisthewashroom.这是洗手间。

-Thatisthelibrary.那是图书馆。

-Whereisthewashroom?洗手间在哪里？

-Canyoushowmethelibrary?你能带我去图书馆吗？

-Ilikethewashroom.我喜欢洗手间。

-Westudyintheclassroom.我们在教室学习。

3.语法：

-表示地点的介词“in”和“on”的用法。

-疑问句的构成：将陈述句中的be动词、助动词或情态动词提前，主语后移。

4.功能句型：

-用于询问地点的句型。

-用于描述个人喜好和行为的句型。

5.文化背景：

-了解西方文化中公共场所的称呼和规则。

-培养学生对学校不同场所的认识和尊重。

6.学习策略：

-通过图片、实物等直观教具帮助学生记忆词汇。

-通过情景模拟和角色扮演提高学生的语言运用能力。

-通过小组讨论和合作学习培养学生的团队协作精神。

7.核心素养：

-培养学生的跨文化交流能力。

-增强学生对西方文化中公共场所的认识。

-培养学生在实际情境中运用英语解决问题的思维习惯。

-提高学生自主学习、合作学习和探究学习的意识。教师随笔典型例题讲解1.例题：Thisisthewashroom.(填空)

解答：That.

说明：此题考查指示代词的用法。根据句意，这里需要用指示代词来指代前文提到的洗手间，故填入That。

2.例题：Whereisthelibrary?(填空)

解答：Itisonthesecondfloor.

说明：此题考查地点的描述。根据句意，需要用英语描述图书馆的位置，故填入Itisonthesecondfloor。

3.例题：Ilikethewashroombecauseitis__________.

解答：clean.

说明：此题考查形容词的用法。根据句意，需要用形容词来描述洗手间，故填入clean。

4.例题：Westudyinthe__________.

解答：classroom.

说明：此题考查名词的用法。根据句意，需要用名词来表示学习的地点，故填入classroom。

5.例题：Canyoushowmethe__________?

解答：playground.

说明：此题考查名词的用法。根据句意，需要用名词来表示学生想要去的地方，故填入playground。

这些例题均围绕课文中的知识点设计，旨在帮助学生巩固对词汇、句型和语法结构的理解。通过实际应用，学生能够更好地掌握这些知识点，并在实际交流中灵活运用。板书设计①本文重点知识点：

-地点词汇：washroom,library,classroom,playground,school

-常用句型：Thisisthewashroom.Thatisthelibrary.

-介词用法：in,on

②词汇：

-washroom(洗手间)

-library(图书馆)

-classroom(教室)

-playground(操场)

-school(学校)

③句型：

-Thisisthewashroom.(这是洗手间。)

-Thatisthelibrary.(那是图书馆。)

-Whereisthewashroom?(洗手间在哪里？)

-Canyoushowmethelibrary?