《长亭送别》课时练-高二语文同步（高教版2023拓展模块下册）

第2.2课《长亭送别》课时练

一、字音字形

】.下列加点字注音完全正确的一项是：

A.金钏(chuGn)|蹙愁眉(cu)|觅(mi)

B.撷(xi6)芳|罗帏(w6i)|翠被(pdi)

C.斜晖(hul)|蹉品(cud)|憔悴(cui)

D.呷(xid)酒|暮霭(mdi)|青鸾(luan)

2.下列词语书写正确的一项是：

A.杯盘狼藉|斜签着坐|愁肠百结

B.禾黍秋风|夕阳古道|斑驳寥乱

C.金榜提名|妆匣如故|锦瑟无端

D.瘦马疏林|慌张失措I缄默无语

二、文学常识

1.《长亭送别》出自元代杂剧《》，作者是，他是元代著名的(文学体裁)作家。

2.《西厢记》全剧以和的爱情故事为主线，兼具与的艺术特色。

3.关汉卿、王实甫、白朴、郑光祖被称为“”，他们是元杂剧创作的代表人物。

三、文章体裁

1.《长亭送别》是一部元杂剧，杂剧的主要组成部分包括(至少列举两项)。

2.元杂剧语言风格的特点是和的有机结合，具有极强的艺术表现力。

四、课文结构

1.《长亭送别》的情节分为三部分：分别是、和，展现了离别场景中的情感波澜。

2.下列对《长亭送别》结构的理解正确的一项是:

A.以送别为核心，铺陈场景，描写情感，最后以叮嘱与承诺作结。

B.通过倒叙手法回忆张生与莺莺的初遇与离别，结构环环相扣。

C.对送别场景描写较为简略，重点渲染张生的进京过程。

D.描写离别场景时多用议论抒情，整体结构较为散乱。

五、文章中心思想

1.下列对《长亭送别》主题的分析正确的一项是：

A.通过描写离别场景，歌颂封建礼教中父母之命、媒妁之言的合理性。

B.借张生与莺莺的送别，抒发了作者对乱世爱情悲剧的深刻同情。

C.借助莺莺的悲痛心情，讽刺了社会上追逐功名利禄的风气。

D.通过对送别场景的描写，强调了女性的情感压抑与抗争意识。

六、拓展与应用

1.恃感延伸：结合《长亭送别》的离别主题，试以“分别”为话题，写一段150字左右的情景描写，要求

语言情感真挚，富有画面感。

2.文本分析：结合《长亭送别》中“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”一段，分析其艺术特色及在情

感渲染中的作用。

3.主题探讨：张生和莺莺在离别时表现出不同的心理状态，请结合文本，分析这两种状态对表现主题的作

用。

4.现代思考：在现代社会中，人们追求事业和爱情时如何平衡？结合剧中张生的选择和你的看法，写一篇

200字的短评。

答案与解析

一、字音字形

1.正确答案：A

解析：

金钏(chuan),蹙(cu)愁眉，觅(mi)均正确。

其他选项中：

B.翠被（b6i）错误。

C.蹉蹈（cuo）错误，应读“cu6”。

D.呷（xia）错误，应读“xiG”。

2.正确答案：A

解析：

杯盘狼藉、斜签着坐、愁肠百结均正确。

其他选项中：

B.斑驳“寥乱”错误，应为“陆离”。

C.“妆匣如故”错误，应为“妆奁如故”。

D.“缄默无语”正确，但本题要求整项均正确。

二、文学常识

1.《长亭送别》出自元代杂剧《西厢记》，作者是王实甫，他是元代著名的杂剧作家。

2.《西厢记》全剧以张生和莺莺的爱情故事为主线，兼具浪漫与现实的艺术特色。

3.关汉卿、王实甫、白朴、郑光祖被称为“元曲四大家”，他们是元杂剧创作的代表人物。

三、文章体裁

1.杂剧的主要组成部分包括：

唱词（曲词）和宾白（对白）。

2.元杂剧语言风格的特点是文雅与通俗的有机结合，具有极强的艺术表现力。

四、课文结构

1.情节三部分：

莺莺送别、席间叮嘱、情感交汇。

2.正确答案：A

解析：

A准确概括了情节展开和结构逻辑。

B不符合事实，《长亭送别》没有采用倒叙。

C对送别场景的描写极为细腻，情感是重点。

D结构完整紧凑，并不散乱。

五、文章中心思想

】.正确答案：B

解析：

《长亭送别》通过描写张生与莺莺的离别，表现了对封建礼教压制爱情的深切反思，流露出对真挚爱情的

同情与向往.

六、拓展与应用

1.恃感延伸（示例）:

离别的黄昏，夕阳洒下最后一缕余晖，映照着落叶纷飞的小径。她站在车前，目光追逐着那渐行渐远的背

影。风中夹杂着秋天特有的寒意，却不及心中那份不舍来得浓烈。“别忘了我们的约定，”她轻声呢喃，泪

珠顺着脸颊滑落。回过头，天地已被暮窗笼罩，只有风声回荡。

2.文本分析：

“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”通过描写秋景，用典型意象“碧云”“黄花”“北雁”等渲染萧瑟

肃杀的气氛，暗示离别的悲凉与不舍。同时，动静结合的手法（北雁南飞、风紧动感与天、地、霜林静态

的对比）增强了画面感，使读者沉浸在深秋的伤离氛围中。

3.主题探讨：

张生表现出的是对•未来前程的信心与对莺莺的不舍，他用诗句表达忠贞与决心；而莺莺则更关注眼前的分

离，展现了深深的依恋与伤感。这两种心理状态形成对比，既表现了人物性格，也深化了“离别”的主题，

体现出爱情与前途难以兼顾的矛盾。

4.现