部编版小学语文一年级下册《夜色》课时导学案

德文孽科”学习佞务群”得时导孽参

学习任第4单

家人的爱配音秀单元备课人

务元

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个

教学目字。

标

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。.

重点难识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

点

教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。自己自读课文，边读边让学生

1.导入新课，板书课题。指，随文识字。自己阅读课

教师新课导入：通过出示有关文，从中找出

夜景的图片，让学生们初步感生字，自读生

知夜色。词，自主识

字，激发学生

教学流活动一：我会数星星

识字的愿望，

程自读课文，随文识字。

培养识字的

提出要求：请同学们打开书，

兴趣。运用自

用右手食指指着课文大声朗

学生齐读、指名读，交由读、指名

读。

流分享识字方法。读、开火车读

教师出示带本课生字，检查学

等多种方式

生随文识字的情况。

巩固生字、生

词，为学习课

文扫清障碍。

教师小结：“胆、勇、窗、偏、

像”是形声字，可以用形旁加

声旁的方式记忆;“往、外、乱、

原”用加一加的方法记忆;“敢、

散、微”有相同的部首反文旁。

活动二：配音总动员

（一）出示文中出现的“一”

的读音；“天一黑”、“一看”、

“一样”；

轻声的词语，如“胆子”、”晚

上”。

（二）自读课文，读通句子。

教师过渡:生字宝宝非常淘气，

现在它们藏到了课文中，你们

还能读准确吗？请大家试试

看。

提出要求：

①思考全诗分成几小节，每小

节有几句话。

②不熟悉的字词多读几遍，把

句子读通顺。

8夜色

1我从前胆子很小很小，

天一黑就不敢往外喉。0

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，

可我一看窗外心就乱跳……⑵

2爸哲晚上偏要拉我去散步，

、原来花草都像白天一样微笑。1

从此再黑再黑的在晚，

我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……⑵

2.指导朗读，读好长句子。

（1）学习第一节。

①学生自由朗读诗歌第一节。

②朗读指导。

提出问题：说一说图中的“我”

是个怎样的孩子？

预设1:图中的“我”怕黑，是

个胆小的孩子。

预设2：图中的“我”胆子很小。

先读好

生字、词语，

引导学生用恰当的语调朗读，

再读通句子，

如：“很小很小”，读的时候要便能把课文

慢一点，试着把胆小的感觉读读正确。然后

出；“讲了又讲”重读，突出妈通过朗读指

妈讲勇敢的故事不止一次，“心导，引导学生

就乱跳”语速稍慢，读出我的读好长句子，

害怕。帮助学生理

③利用“/"，指导长句停顿。解课文意思。

教师过渡：诗歌中有几个长句通过学生多

子有点难读，请大家在小魔棒种形式的读，

的帮助下，把这些句子读得更激发学生的

好听，并能更好地理解诗歌意读书兴趣，让

学生人人参

思。请你自己试着把第一节读

与，真正成为

一读吧！

学习的主人。

工一

①学生自由朗读课文。

学生自由读、齐读第一节。

②分节请学生展示朗

(2)学习第二节。

读，教师适时点评、纠

过渡：大家读得非常好！相信

正。

你们用同样的方法，也可以把

③师生齐读课文。引导学

第二节读好。现在试着读一读生调动多种

吧。感官，感受夜

指导读好停顿:“我也能看见小色的美好，培

鸟怎样在月光下睡觉……”养学生热爱

提出问题：我看见什么？生活、热爱自

然的感情。

预设：我看见了小鸟。

教师追问：小鸟在哪儿？

预设：小鸟在月光下。

教师追问：在干什么？

预设：睡觉。

教师引导学生了解句子的意

思，继而指导学生在此基础上

准确地停顿。

(3)练习朗读诗歌。

教师过渡：有了小魔棒帮助你

3.学生自读课文解疑，

们,课文会读得一遍比一遍好！

感知全文内容。

在以后的朗读中，你都可以请

这根小魔棒来帮助你！现在，

请小朋友们用我们刚刚学到的

读法，自己再把课文朗读一遍。

提出问题：大家读得太棒了！

通过朗读，你知道小朋友在以

前是怎样的孩子？现在呢？

预设：以前的“我”胆小，现学生积累相关词语，通

过跟读、小组检查、开

在变得勇敢了。

火车等方式，记住相关

活动三：积累小达人

词语积累。

1.积累“胆”“勇”“原”“微”

这四个生字的相关词语；

2.积累“胆”“勇”“往”“原”

“微”等相关词语；

3.积累“很小很小”等ABAB式

书写“外”“晚”两个字。

1•司语。

活动四：小小书法家在学生

教写，，外”，，晚”两个生字，教描红临写的

过程中，教师

师范写。

一定要重视

指导学生正

确掌握生字

的结构，关注

特殊笔画，努

力培养学生

养成良好的

写字习惯，保

持