《多变的天气》教学设计-青岛版（五四制）科学二年级下册

7《多变的天气》（教学设计）-青岛版（五四制）

科学二年级下册

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课的主要教学内容为青岛版（五四制）科学二年级下册第7课《多变的天气》。

本节课主要从以下几个方面进行讲解：天气的观测、天气现象、天气变化的原因。

教学内容与学生己有知识的联系如下：

1.天气的观测：通过观察和记录天气现象，让学生了解天气观测的方法和工具，

教学内

如温度计、湿度计、风向标等。

容分析

2.天气现象：讲解常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪、雾等，让学生了解天气

现象的成因和特点。

3.天气变化的原因：分析影响天气变化的因素，如季节变化、地理位置、大气环

流等，让学生理解天气变化的原因。

1.科学探究：学生将学会观察和记录天气现象，理解天气观测的方法和工具.培

养科学探究的兴趣和能力。

2.科学思维：学生将分析影响天气变化的因素，理解天气现象的成因和特点，培

核心素养逻辑思维和分析问题的能力。

养目标3.科学态度：学生将了解天气对生活和环境的影响，培养关注自然、尊重科学的

态度，激发对科学的兴趣和好奇心。

4,科学知识：学生将掌握天气观测、天气现象和天气变化的原因等科学知识.为

以后学习气象学和环境科学打下基础。

本节课的核心内容是让学生了解和掌握天气观测、天气现象和天气变化的原因等科

学知识。具体来说，教学重点包括：

（1）天气的观测：学生需要了解温度计、湿度计、风向标等工具的使用方法和观

测原理，能够正施地记录和描述天气现象。

（2）天气现象：学生需要认识和理解晴、阴、雨、雪、雾等常见的天气现象，以

及它们的特点和成因。

（3）天气变化的原因：学生需要分析影响天气变化的因素，如季节变化、地理位

教学难置、大气环流等，理解天气变化的内在规律。

点与重2.教学难点

八占、、本节课的难点在于学生对天气观测工具的使用方法和观测原理的理解，以及对天气

现象的特点和成因的理解。具体来说，教学难点包括：

（1）天气的观测：学生可能对温度计、湿度计、风向标等工具的使用方法和观测

原理感到困惑，难以准确地记录和描述天气现象。

（2）天气现象：学生可能对晴、阴、雨、雪、雾等天气现象的特点和成因感到难

以理解，难以把握它们的内在规律。

（3）天气变化的原因：学生可能对影响天气变化的因素，如季节变化、地理位置、

大气环流等的理解存在困难，难以深入分析天气变化的内在规律。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如演示实验、案例分析、小组讨论

等，帮助学生突破难点，提高教学效果。

1.软硬件资源：

-教学设备：电脑、投影仪、白板等。

-科学实验器材：温度计、湿度计、风向标、雨量计等。

-教学课件：PPT、动画、视频等。

2.课程平台：

-电子教材：提供电子版课本和相关资料。

批尸，咨-在线学习平台：提供在线学习资源，如教学视频、习题等。

,食3.信息化资源：

源-气象网站：提供实时天气信息和气象知识。

-天气预报APP：让学生实时了解天气情况。

4.教学手段：

-演示实验：通过实验让学生直观地了解天气观测和天气现象。

-小组讨论：让学生分组讨论天气变化的原因和特点。

-案例分析：通过分析实际案例，让学生深入理解天气现象和变化规律。

-互动提问：教师与学生互动，解答学生的问题，巩固所学知识。

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文

档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天气的观测〃课题，设计一系列具有启发性和探究性的闰题,

如“如何使用温度计进行天气观测？〃、“湿度计的原理是什么？〃等，引导学生自主

思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气观测的方法和

工具。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学实-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

施过程教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解〃天气的观测”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“天气现象〃课题，激发学生的学

习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“天气现象”的知识点，结合实例帮助学生理解晴、阴、雨、

雪、雾等天气现象的特点和成因。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握天

气现象的识别和描述方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验天气现象的识

别和描述方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，都助学生理解“天气现象〃的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气现象的识别和描述方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解〃天气现象”的知识点，掌握天气现象的识别和描述方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“天气变化的原因”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“天气变化的原因〃课题相关的拓展资源（如书籍、河站、

视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果.

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“天气变化的原因〃知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象学基础》：介绍气象学的基本概念、气象观测方法和气象预报技术等。

-《天气与气候》：深入探讨天气和气候的关系，分析气候变化对环境和社会的影

响。

-《生活中的气象》：通过生活中的实例，讲解气象知识在实际生活中的应用。

拓展与2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

延伸-开展家庭气象站活动：在家中建立一个小型的气象站，进行天气观测和记录，了

解天气变化对生活的影响。

-探究气象灾害：研究不同类型的气象灾害，如暴雨、台风、干旱等，了解其成因

和预防措施。

-设计气象实验：利用身边的物品进行气象实验，如制作简易的风向标、制作湿度

计等，加深对气象知识的理解v

-要求学生根据观测数据，绘制天气变化曲线图，分析天气变化的特点。

2.布置作业，要求学生理解并描述常见天气现象的特点和成因。

-要求学生选择一种常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等，并描述其特点和成

因。

-要求学生通过查阅资料或进行实验，深入了解该天气现象的成因和影响因素。

3.布置作业，要求学生分析影响天气变化的因素和规律。

-要求学生通过查阅资料或进行实验，深入了解影响天气变化的因素，如季节变化、

地理位置、大气环流等。

-要求学生分析这些因素对天气变化的影响，并总结天气变化的规律。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于天气观测工具的使用方法和原理的作业，检查学生的观测数据是否准确，绘

制的天气变化曲线图是否正确，分析的天气变化特点是否合理。

-对于天气现象的特点和成因的作业，检查学生的描述是否准确，对成因的理解是

否深入。

-对于影响天气变化的因素和规律的作业，检查学生的分析是否全面，总结的天气

变化规律是否正确。

2.对学生的作业进行反饿，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于天气观测工具的使用方法和原理的作业，指出观测数据的不准确之处，给出

正确的观测方法和步骤。

-对于天气现象的特点和成因的作业，指出描述的不准确之处，给出正确的特点和

成因的解释。

-对于影响天气变化的因素和规律的作业，指出分析的不全面之处，给出