《劝学》教案 统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册

第六单元

第十课《劝学》说课稿

一、教材分析

《劝学》是高中语文必修上册第六单元第十课《劝学》的

内容。本单元主要学习先秦诸子散文，旨在让学生领略先秦诸

子散文独特的语言艺术，通过解读浸润着深邃哲理的古代文化

精品，提高学生思想道德素质，文化品位和审美情趣。

《劝学》是战国时期儒家学者荀子的著作。文章以朴素的

唯物主义和辩证法思想为指导，论述学习的理论和方法，既阐

明学习的理论，又阐述学习的方法，是古代论述学习问题的专

论之一。本文文笔优美，思辨缜密，结构严谨，是一篇典型的

议论文。本文节选的是文章的第一段，集中论述了学习的理论

和方法。

二、学情分析

高一年级的学生已经具备了一定的文言文基础知识和阅读

文言文的能力。通过本单元前几课的学习，学生对先秦诸子散

文有了初步的认识和理解，对学习文言文的方法和步骤掌握了

一定的规律。另外，学生对议论文的写作知识有了一定的了解

和掌握，这为学习本文打下了基础。但是，由于学生的认知水

平有限，对学习的重要性和学习的方法的认识还不够深刻，这

需要在老师的指导下，共同探讨学习。因此，在教学时，我以

学生为主体，以启发式教学为主线，通过合作探究学习的方

式，使学生更加主动地参与到学习中来，真正成为学习的主

人。

三、教学目标

根据以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定

为：

1.知识与技能：掌握本文的文言基础知识，了解荀子关于学

习的论述和本文的思想意义。通过阅读和分析，学习本文

的论证方法和语言特点。

2.过程与方法：通过启发式教学、小组合作探究学习等教学

方法，引导学生深入思考问题，提高其思维能力和表达能

力。同时，通过朗读、默读、齐读等多种阅读方式，培养

学生的阅读能力和语感。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，引导学生认识到

学习的重要性和必要性，树立正确的学习观和人生观。同

时，培养学生的探究精神和批判性思维，提高其独立思考

和创新能力。

四、教学重难点

根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确

定为：

L重点：掌握本文的文言基础知识，理解荀子关于学习的论

述和本文的思想意义。通过阅读和分析，学习本文的论证

方法和语言特点。

2.难点：如何引导学生理解本文的论证方法和语言特点，以

及作者的观点和态度。同时，如何引导学生将所学知识运

用到实际生活中去，树立正确的学习观和人生观。

五、教学策略与手段

为了更好地完成教学任务，我将采用以下教学策略与手段：

1.激活学生的前知：通过提问或讨论等方式激活学生已有的

知识和经验，为新知识的学习打下基相。

2.教学策略：采用启发式教学、小组合作探究学习等教学方

法，引导学生主动探究问题、思考问题、解决问题。同

时，采用多媒体辅助教学等手段，提高教学效果和质量。

3.学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激

发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过朗读、默读、齐

读等多种阅读方式培养学生的阅读能力和语感。

4.归纳小结：对本节课所学知识进行归纳总结通过练习巩固

所学知识并进行拓展延伸帮助学生更好地掌握本节课的重

点与难点内容形成完整的知识结构体系。

5.作业布置：布置相关练习题或思考题帮助学生巩固所学知

识并进行拓展炎伸提高学生的学习效果和思维能力。同时

布置背诵课文中的重要段落或句子的作业培养学生的语文

素养和文化底蕴。

6.教师自我反思：对本次课的教学过程进行反思总结经验教

训不断改进教学方法提高教学效果和质量为学生提供更好

的学习环境和条件。

附：作者生平：

荀子，名况，字卿，赵国猗氏（今山西运城临猗）人，时

人尊而号为“卿”，西汉时因避汉宣帝刘询讳，且“苟”与

“孙”二字古音相通，故又称孙卿。他是战国末期著名的思想

家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，先秦时代百家争鸣

的集大成者。

荀子早年游学于齐国，因学问博大，曾三次担任当时齐国

“稷下学宫”的祭酒。后来被逸而适楚，春申君任命他做了兰

陵（今山东临沂）县令。荀子在五十年始来游学于齐，至襄王

时代“最为老师”，