二年级下册语文教案-8狐假虎威苏教版

教学要求1.使学生懂得要透过事物的表面看到事物本质的道理。2.学会本课的生字,复述课文。3.培养学生理解词语的能力。重点难点1.理解课文,使学生明白要透过事物的表面看到事物的本质的道理。2.学会本课的生字、新词。3.复述课文。教学课时两课时8狐假虎威在茂密①的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮②住了。[句导读:“扑过去、逮住了”说明老虎捕猎动作十分敏捷,写出了老虎的威猛。]段导读:一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸。狡猾③的狐狸眼珠子骨碌④一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”“为什么不敢?”老虎一愣⑤。[句导读:“一愣”说明老虎没想到狐狸会这样问,有点儿吃惊。]“老天爷派我来管你们百兽⑥,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了,松开了爪子。段导读:狐狸用谎言唬住了老虎。狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风⑦。”老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现⑧,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望⑨。段导读:老虎跟着狐狸向森林深处走去。森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷⑩。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎![句导读:写出了狐狸与往常不一样的原因。]大大小小的野兽吓得撒腿就跑。段导读:野兽们看到狐狸和老虎后的表现。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。段导读:狐狸吓跑百兽的原因。字词导读☜①茂密:(草木)茂盛而繁密。②逮:捉;捕。③狡猾:诡计多端,不可信任。④骨碌:滚动。⑤愣:呆;失神。⑥兽:哺乳动物的通称。⑦威风:使人敬畏的声势或气派。⑧神气活现:形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。⑨东张西望:四处张望。⑩纳闷:疑惑不解。1.初读课文,了解课文内容。2.学习本课的生字、新词。生字卡片。一导入新课1.同学们,你们说老虎和狐狸谁厉害?(当然是老虎厉害。)2.那你们会用什么词来形容狐狸呢?(狡猾)3.今天,我们就来学习一个关于狐狸和老虎的故事。(板书:狐虎)二学习本课的生字1.在这篇课文中,有很多字是同学们不认识的,所以,我们先来学习本课的生字。下面,我先出示一组字,请你们借助拼音认读。cuàn窜jiǎo狡huá猾gū骨lù碌chě扯shòu兽wéi违tàng趟cháo朝mèn闷2.在课文中画出带有这些生字的词来读一读。3.重点指导以下几个字音。骨碌:这两个字单独念,一个念gū,一个念lù,但是两个字组合成一个词时,就不能读它们原来的音了,应该念成gūlu。朝:多音字。有zhāo和cháo两个音。窜:cuàn,四声,不能读成cuān。4.老师再出示一组生字。hú狐jiǎ假hǔ虎wēi威xún寻kàng抗dǎn胆zhuǎ爪xià吓jiè借5.请学生借助字典自学这组生字,确定每个生字的部首。6.在学习小组中进行交流。7.对重点字的写法进行指导。假:左右结构,最容易错的是右边的“”。狐:右边是“瓜”,不要写成“爪”。威:里面的小短横不能丢,“女”的横右端不能出头。寻:上面是向左倒下的“山”。爪:共四笔,笔顺。8.请学生在书上进行描红练习。9.在书上画出带有这些生字的词,读一读。三初读课文,了解大概内容1.请学生自己练习读课文,注意把字音读准。2.同桌互相检查读书。3.请学生在全班读。8狐假虎威jiǎ假hú狐kàng抗dǎn胆xià吓jiè借左窄右宽hǔ虎wēi威xún寻zhuǎ爪“课题《狐假虎威》能不能改为《狐借虎威》?”教师可让学生展开讨论,自己解决。这样学生就可运用已有的知识去分析问题,解决问题,不足之处,教师再加以补充,并且告诉他们:狐假虎威是长期沿用下来的一句成语。成语一般都是四个字,都有一定的含义,一般来说不能更换文字。这样就丰富了学生关于成语的知识,加深了对文字的理解,思维和语言都得到了发展。1.书写本课的生字。2.进行口头扩词练习。3.朗读课文。1.学习课文,使学生懂得看事物不能只看表面,而要看到事物的本质的道理。2.复述课文。卡片,投影。一复习旧课,导入新课1.谁来说一说,我们今天要学的课文是发生在谁和谁之间的故事?(狐狸和老虎)2.老师板书:狐虎。现在,我们就来看一看,狐狸和老虎之间发生了什么故事。二理解课文中的词语1.听老师读课文,边听边画出不懂的词语。2.与同桌共同学习,共同解决在学习中遇到的问题。3.汇报学习结果。扯着嗓子:把声音放到最大。被蒙住了:被骗了。半信半疑:一半相信,一半怀疑。撒腿就跑:形容跑得快。三理解课文内容,体会故事意义1.请同学们读课文,边读边找出描写狐狸的词语或句子。学生甲:我找到“窜过”。学生乙:我找到的是第2、4、6自然段,都是狐狸说的话。学生丙:我找到几个描写狐狸的词语,即神气活现、摇头摆尾、大摇大摆。2.刚才同学们找到的词语和句子有描写狐狸动作的、语言的,还有神态的,那你从中体会到了什么?学生甲:我体会到狐狸很狡猾,当它被老虎抓到以后,马上就想出了一个主意,从“眼珠子骨碌一转”就能看出它的狡猾。学生乙:狐狸的狡猾还表现在它编的谎言上,它说它是老天爷派来的,就把老虎给吓住了。学生丙:狐狸行骗成功后是那么得意,从“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这几个词就能体会到。3.狐狸最狡猾的地方表现在哪儿呢?再读读课文。(表现在:它让老虎跟在它后面,到百兽面前走一趟来证明它所说的话,而不是说过就算了,如果不证明,老虎可能还怀疑,而走一趟把百兽都吓跑了,就证明它说的是真的了。)4.表面上看,狐狸在森林里走的时候,百兽都被吓跑了,真的是狐狸吓跑的吗?(不是,是老虎吓跑的。)5.老师补充课文题目:狐假虎威。6.读了这个故事,你想对老虎说些什么呢?学生甲:老虎,你太轻信狐狸了!你上了它的当了!学生乙:老虎,不要以为是狐狸吓跑了百兽,这实际是你的威力!四指导学生复述课文1.请学生自己先练读课文。2.说说该怎样给别人讲这个故事。(要讲清过程:被抓—说谎—带到森林中—结果—道理。)3.试着讲一讲。8狐↓假虎↓威吓跑百兽不要只看表面现象1.在朗读中不光要求学生的朗读到位,还要求演得神似。学生不仅需要会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩文中人物的心情。这样可以帮助学生更好地进入角色,了解课文内容。引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望”时,可先让学生理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这四个词语的意思,再与学生自由读,试着自己把句子演出来,看看是不是把这句话读懂了。演的时候先让学生自己试着边读边演,再与同桌进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂句子,提高学生的朗读水平和领悟能力。2.教学时可紧抓“蒙”字,狐狸蒙老虎,可从狐狸的几个动作展开,如通过“眼珠子骨碌一转、扯着嗓子问、摇了摇尾巴、神气活现……”感知狐狸的狡猾。老虎被蒙则应抓住它的心理变化,从一开始的一愣(不相信),到松开了爪子(半信半疑),再到最后看到百兽撒腿就跑(完全相信)一步步展开。3.在课文学习的结尾,可设计一个讨论的环节:狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信了狐狸的话,没敢吃它。你们喜欢这只狐狸吗,为什么?学生们在这个环节中不仅认识到狐狸不是凭自己的本事,而是借着别人的威风,很狡猾,也可认识到狐狸在被老虎抓住就要被吃掉的紧急关头,很快想出了办法,救了自己,很聪明。这样的讨论一方面帮助学生进一步领会了课文的中心主旨,另一方面也培养了学生的求异思维,初步引导他们能够辩证地全面地认识事物。1.抄写本课的新词。狐假虎威寻找威风派来违抗胆子爪子吓跑借着2.几个人自由结合,进行表演。要表现出狐狸的神气活现、摇头摆尾;老虎的半信半疑、东张西望。3.把这个故事讲给家人听。1.狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带,居住于树洞或土穴中,傍晚出外觅食,到天亮才回家。由于它的嗅觉和听觉极好,加上行动敏捷,所以能捕食各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等,另外,它也吃一些野果。因为它主要吃鼠,偶尔才袭击家禽,所以是一种益多害少的动物。故事中虚构的狐狸狡