统编部编人教版小学语文四年级上册语文第六单元集体备课教案教学设计

一、单元整体解读本单元以“留心观察，发现生活之美”为主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”、“习作：我的观察发现”和“语文园地六”。这些内容从不同角度引导学生感受自然与生活的奇妙，学习观察的方法，培养留心观察的习惯。《古诗三首》以生动的笔触描绘了自然景象，蕴含着诗人对生活的细致观察和独特感悟。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》则是两篇经典的观察习作范文，前者细致入微地描写了爬山虎脚的形态和生长过程，后者则展现了蟋蟀建造住宅的精巧与勤劳，都体现了作者长期、细致的观察。整个单元的编排循序渐进，从感受观察到学习观察方法，再到实践观察并记录，旨在引导学生逐步养成留心观察周围事物的习惯，提升观察能力和表达能力。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《题西林壁》《雪梅》。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的语言，初步掌握调动多种感官、抓住事物特点、注意事物变化等观察方法。4.能清楚、具体地说出自己的观察发现，学习运用观察方法进行口语交际和习作。5.积累语文园地中的“日积月累”，了解关于观察的名言警句。（二）过程与方法1.通过反复朗读、品读感悟，理解诗歌大意和课文内容，体会作者情感。2.在自主阅读、合作探究中，发现作者观察的顺序和方法，学习细致描写事物的方法。3.通过比较阅读，体会不同文体在表达观察所得时的特点。4.参与口语交际活动，学习倾听与表达，在交流中完善自己的观察发现。5.在习作实践中，尝试运用学到的观察方法，将自己的发现写清楚、写具体。（三）情感态度与价值观1.感受大自然的美丽与奇妙，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会诗人和作家对生活的热爱以及严谨的科学态度和求实精神。3.激发留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、乐于记录的好习惯。4.增强保护视力的意识，养成良好的用眼习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.引导学生学习作者观察事物的方法，特别是如何抓住事物的特点进行细致观察。2.指导学生将学到的观察方法运用到自己的观察和习作中，能把观察到的内容写清楚、写具体。3.有感情地朗读和背诵古诗，理解诗歌所描绘的景象和蕴含的哲理。（二）教学难点1.理解《题西林壁》和《雪梅》所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈体会。2.如何引导学生将调动多种感官观察到的内容，有条理、有重点地表达出来，做到内容具体、语句通顺。3.培养学生持续观察的兴趣和习惯，并将其转化为自觉行为。四、课时安排（总计约14课时）*《古诗三首》：3课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含习作讲评）*语文园地六：2课时*单元复习与检测：2课时五、分课时教学设计思路与主要环节（一）《古诗三首》（3课时）第一课时：《暮江吟》1.导入：欣赏秋日江边美景图片或视频，引出课题，简介诗人白居易。2.初读：自由朗读，读准字音，读通诗句，借助注释初步理解诗意。3.品读：*聚焦“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”：引导学生想象画面，体会“铺”字的妙处，感受夕阳斜照江面的绚丽景象（视觉观察）。*聚焦“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”：引导学生抓住“露”和“月”的特点，体会比喻的修辞手法，感受秋夜的宁静与美好。4.背诵：在理解和想象的基础上，指导背诵。5.拓展：搜集描写秋天的诗句，进行交流。第二课时：《题西林壁》1.导入：从“看山”的不同体验入手，引出苏轼的《题西林壁》。2.读悟：*初读感知：了解庐山的不同形态（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”）。*探究原因：为什么会“不识庐山真面目”？（“只缘身在此山中”）*领悟哲理：引导学生联系生活实际，谈谈对“当局者迷，旁观者清”的理解。3.诵读：带着理解和感悟朗读、背诵。4.迁移：鼓励学生用生活中的事例说明诗中蕴含的道理。第三课时：《雪梅》及三首诗复习1.导入：由冬天的代表性事物“雪”和“梅”引入。2.学习《雪梅》：*朗读品味：体会雪和梅的特点及诗人对二者的评价（“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”）。*理解寓意：引导学生明白事物各有长短，要全面看待事物的道理。3.比较阅读：三首诗在内容和情感上有何不同？引导学生体会观察角度与表达情感的关系。4.巩固背诵与默写：指导默写《题西林壁》《雪梅》。（二）《爬山虎的脚》（2课时）第一课时1.谈话导入：见过爬山虎吗？它给你留下什么印象？激发学生学习兴趣。2.初读梳理：*自由朗读，圈出生字新词，借助工具书理解。*思考：课文主要写了爬山虎的哪些部分？（叶子、脚）3.研读“爬山虎的叶子”：*找出描写叶子静态和动态美的句子，体会作者观察的细致（“刚长出来的叶子是嫩红的……引人注意的是长大了的叶子……”“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”）。*指导朗读，感受叶子的美。第二课时1.复习回顾：爬山虎的叶子有什么特点？2.重点研读“爬山虎的脚”：*位置与形态：“茎上长叶柄的地方……像蜗牛的触角”（比喻句，形象生动）。*颜色变化：“嫩红的”到“灰色的”。*如何爬的：“细丝像蜗牛的触角……巴住墙……拉一把，使它紧贴在墙上”（抓住动词“触、巴、拉、贴”，体会作者观察的连续和准确）。*没触着墙的结果：“萎了，后来连痕迹也没有了”。3.体会观察方法：作者是怎样把爬山虎的脚写得这么清楚的？（细致观察、长期观察）4.拓展实践：选择一种植物，仔细观察它的某一部分，用几句话写下来。（三）《蟋蟀的住宅》（2课时）第一课时1.情境导入：播放蟋蟀鸣叫或活动的视频，提问：蟋蟀给你留下什么印象？今天我们来了解它的“住宅”。2.初读感知：*朗读课文，注意生字读音，理解“随遇而安”“慎重”“粗糙”等词语。*思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些方面内容？（选址、建造、居住）3.研读“住宅的特点”：*选址：“排水优良”“有温和的阳光”——体现蟋蟀的“聪明”。*外部特点：“向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台”。*内部特点：“简朴、清洁、干燥、卫生”。*体会作者运用拟人手法的好处（“主人”“大厅”“卧室”）。第二课时1.复习导入：蟋蟀的住宅有哪些特点？2.研读“建造的过程”：*时间：“十月，秋天初寒的时候”。*工具：“前足扒土，钳子搬土块，后足踏地，后腿上的锯推土”——观察细致，用词准确。*方法与步骤：“扒、搬、踏、推、铺”。*整修：“长时间的整修，今天做一点，明天做一点”——体现勤劳和耐心（连续观察）。3.品味语言：体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。4.学习观察与表达：讨论：法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体生动？（细致入微的观察、坚持不懈的观察、充满喜爱的情感）5.小练笔：观察一种小动物的活动，尝试运用拟人手法写几句话。（四）口语交际：爱护眼睛，保护视力（1课时）1.情境创设：播放一段关于近视危害的短片或展示相关数据，引起学生重视。2.明确要求：本次口语交际的主题是“爱护眼睛，保护视力”，要做到：说清楚自己的看法和建议；认真倾听别人的发言，不随意打断；别人发言后可以补充。3.小组讨论：*为什么会近视？（不良用眼习惯、环境因素等）*怎样保护视力？（小组内交流，记录下好的建议）4.全班交流：各小组派代表发言，其他同学补充，教师引导梳理出保护视力的正确方法。5.总结提升：形成班级“爱眼护眼公约”，鼓励学生从自身做起，养成良好习惯。（五）习作：我的观察发现（2课时）第一课时：指导与习作1.回顾导入：本单元我们学习了哪些观察方法？（看、听、闻、尝、摸；细致观察、连续观察、多角度观察等）2.打开思路：*你最近观察了什么？有什么发现？（引导学生从植物、动物、自然现象、身边事物等方面回忆）*小组交流：分享自己的观察对象和有趣的发现。3.明确要求：*写清楚观察的对象、观察的过程和自己的发现。*注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的地方写具体。*可以用上自己喜欢的修辞手法。4.写法指导：*如何把发现写具体？（引导学生回忆课文中的写法，如《爬山虎的脚》中对脚的细致描写，《蟋蟀的住宅》中对建造过程的动词运用）*可以写观察中的疑问或联想。5.学生习作：教师巡视指导，帮助有困难的学生。第二课时：讲评与修改1.佳作赏析：选取几篇优秀习作或片段，朗读后师生共同评议，肯定优点（如观察细致、描写具体、语句生动等）。2.问题诊断：选取有代表性的问题习作（如内容不具体、观察顺序混乱等），引导学生共同修改。3.自主修改：学生根据评议和修改建议，修改自己的习作。4.二次分享：修改后，同桌或小组内再次交流，互相学习。（六）语文园地六（2课时）第一课时1.交流平台：*回顾本单元课文，讨论：我们从课文中学到了哪些观察方法？*引导学生总结：细致观察、调动多感官、注意变化、长期观察等。*鼓励学生分享自己在生活中运用这些方法的例子。2.词句段运用：*第一题：体会不同语气的句子表达的不同情感，练习朗读。*第二题：学习描写人物动作的句子，体会动词的准确运用，并尝试用连续的动词写句子。3.日积月累：*朗读关于观察的名言警句，理解意思。*讨论这些名言对自己有什么启发。*尝试背诵。第二课时1.识字加油站：认识“驻、钞”等生字，发现它们与“主、少”等字的联系（形声字规律），拓展积累。2.词句段运用（续）：*第三题：学习概括一段话的大意。提供段落，引导学生找出中心句或关键句，尝试概括。3.书写提示：观察“左窄右宽”结构的字的特点，指导书写“注、抄、按”等字，注意笔画的穿插避让。4.单元小结：回顾本单元所学，鼓励学生将观察习惯延伸到课外。（七）单元复习与检测（2课时）1.知识梳理：引导学生自主梳理本单元的生字词、重点句子、背诵内容及观察方法。2.巩固练习：针对重点难点进行专项练习（如古诗默写、词语辨析、句子仿写、片段写作等）。3.单元检测：通过书面检测和口头提问相结合的方式，了解学生掌握情况。4.反馈讲评：及时批改，重点讲评共性问题，指导学生订正。六、单元教学评价建议1.过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注单元检测结果，更要关注学生在课堂讨论、小组合作、口语交际、习作修改等过程中的表现。2.多元化评价主体：教师评价、学生自评与互评相结合，鼓励学生积极参与评价，学会欣赏他人，反思自己。3.鼓励性评价为主：多用激励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情和观察兴趣。4.关注个体差异：尊重学生的不同起点和发展速度，对不同层次的学生提出不同的要求和评价标准。5.评价内容全面：不仅评价知识技能的掌握，也关注观察习惯的养成、表达能力的提升及情感态度价值观的形成。例如，可以设立“最佳观察员”“细心小作家”等荣誉，激励学生。七、教学资源与板书设计建议教学资源：*多媒体课件：包含课文插图、相关自然景象视频、音频（如蟋蟀叫声、古诗朗诵）等。*实物观察：如有条件，可准备爬山虎、蟋蟀（或其他小动物）、盆栽植物等供学生观察。*图书资料：推荐阅读法布尔的《昆虫记》（节选）、各类观察日记范文等。*网络资源：利用网络搜索与单元主题相关的图片、文章、科普知识等。板书设计建议：（以单元主题为核心，突出观察方法和课文重点）第六单元：留心观察，发现生活之美*《古诗三首》*《暮江吟》：景（残阳、江水、露、月）→美（细致观察）*《题西林壁》：不同角度看山→道理（全面看问题）*《雪梅》：雪梅争春→各有长短*《爬山虎的脚》（叶圣陶）*叶子：嫩红→嫩绿，均匀，漾起波纹*脚：位置、形状（细丝、蜗牛触角）、颜色、怎么爬（触→巴→拉→贴）*观察方法：细致看、连续看*《蟋蟀的住宅》（法布尔）*特点：