部编版《习作：这样想象真有趣》课堂教学实录

部编版《习作：这样想象真有趣》课堂教学实录执教年级：三年级课时：1课时一、教学目标1.知识与技能：引导学生展开大胆、奇特的想象，能根据提示或自己选择事物，想象其反常特征，并尝试创编一个简单的故事。2.过程与方法：通过观察、讨论、情境创设、范例引路等方式，激发学生的想象欲望，学习把想象的内容写清楚、写具体。3.情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养乐于表达、敢于创新的习作态度。二、教学重难点*重点：引导学生打破常规思维，进行大胆、有趣的想象。*难点：把想象的内容组织成一个相对完整、有趣的小故事，并写清楚事物的反常特征和由此引发的趣事。三、教学准备1.多媒体课件（包含一些动物、植物或日常用品的图片，以及一些有趣的反常现象图片）。2.学生习作纸。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣——叩开想象之门师：（面带微笑，语气亲切）同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别的朋友，它是谁呢？（课件出示：一只戴着眼镜、拿着书本的小老鼠图片）看，这是一只小老鼠，它和我们平时认识的小老鼠有什么不一样？生1：它戴着眼镜！生2：它还拿着书在看呢！像个小博士！师：观察得真仔细！这只爱学习的小老鼠可不是普通的老鼠，它觉得晚上偷东西太没意思了，它最大的爱好是每天晚上跑到图书馆，偷偷地看书学习。你们说，这样的小老鼠有趣吗？生：（齐声）有趣！师：是啊，当我们给熟悉的事物加上一点点不一样的想法，也就是——（稍作停顿，等待学生回答）生：想象！师：对啦，想象！当我们展开想象的翅膀，世界就会变得特别奇妙，故事也会变得格外有趣。今天，我们就一起来学习习作——《这样想象真有趣》（板书课题），一起去想象的王国里探险，好吗？生：好！（二）范例引路，感知“有趣”——探秘想象之妙师：说到想象，老师这里有一个关于“瞌睡虫”的小故事片段，想听吗？（学生点头）不过，老师有个小小的要求，请大家认真听，听完后告诉老师，这个故事里，瞌睡虫哪里让你觉得特别有趣，特别不一样？（课件出示故事片段，教师朗读）>从前，有一只瞌睡虫，它和别的瞌睡虫不一样。别的瞌睡虫飞到哪儿，哪儿的人就哈欠连天，只想睡觉。可这只瞌睡虫呢，它飞到小松鼠的头上，小松鼠不但不困，反而精神百倍，一口气采了十颗大松果；它飞到正在上课的小猪身边，小猪立马坐得笔直，眼睛瞪得圆圆的，听得比谁都认真！师：怎么样，这个瞌睡虫有趣吗？它哪里不一样，让你觉得有趣？生1：别的瞌睡虫让人睡觉，这只瞌睡虫让人精神！太奇怪了！师：嗯，“奇怪”得很有趣，是不是？这种和原来完全相反的想象，就很有意思。（板书：反一反）生2：它让小松鼠采了好多松果，让小猪上课认真，我觉得很有趣。师：是啊，它带来的结果和我们想的完全不一样，所以故事就变得好玩了。师：你看，就这么一个小小的“反过来想”，普通的瞌睡虫就变得与众不同，故事也生动起来了。除了“反一反”，我们还可以怎么想象，让事物变得有趣呢？（课件出示图片：大象的鼻子变短了；蜗牛跑得飞快；石头会说话）师：看，大象的鼻子如果变得这么短（指着短鼻子大象图片），会发生什么有趣的事？生1：它可能再也卷不起木头了，喝水都费劲！生2：它可能会被小猴子嘲笑鼻子太短了！师：哈哈，这些想法都很有趣！大象鼻子变短，这和我们平时看到的大象不一样，这也是一种有趣的想象。那慢吞吞的蜗牛，如果跑得像火箭一样快呢？（指着蜗牛图片）生3：它就可以参加森林运动会，得第一名了！生4：它再也不用担心迟到了！师：太有画面感了！一块不会说话的石头，如果突然会说话了，又会怎么样？生5：它会告诉我们地下有什么秘密！生6：它可能会抱怨：“哎呀，谁又踩我一脚！”师：同学们的想象力真丰富！你们看，当我们把动物、植物或者其他事物的特点变得和原来不一样，比如，变大了、变小了、变快了、变慢了、会说话了、有了新本领了，或者像刚才的瞌睡虫一样，反过来了，这样的想象就会非常——生：有趣！师：对，就是这种“不一样”，这种“出乎意料”，才让想象变得这么有魅力。（板书：反一反、变一变、添本领……）（三）奇思妙想，构思故事——驰骋想象之野师：现在，想象的大门已经为我们打开了！老师这里有一些小伙伴，它们也想变得“不一样”，变得“有趣”。请看大屏幕，你想给哪个小伙伴来一次奇妙的“变身”呢？（课件出示：母鸡、蚂蚁、老鹰、小鱼、蒲公英、石头、铅笔……）（学生自由选择，举手示意）师：哇，这么多同学有想法！别急，我们先在小组里讨论一下。请你选择一个你最感兴趣的事物，想一想：1.你想让它变得有什么不一样？（比如，母鸡不会下蛋会唱歌？蚂蚁变得像大象一样大？）2.当它变得不一样之后，会发生一件什么有趣的事情呢？（可以说说事情的开头、经过、结果，或者其中最有意思的一个小片段）（学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，帮助梳理思路）师：好，时间到！哪个小组愿意先来分享你们的奇思妙想？让我们一起听听，哪个故事最有趣！（学生小组代表发言，教师相机引导和点评）生1：我们组想的是母鸡。我们想让母鸡变得会飞，而且飞得特别高，像老鹰一样！师：哦？母鸡会飞了！那它飞那么高去干什么呢？会不会发生什么好玩的事？生1：它可能会飞到云朵上，和小鸟比赛飞行，结果不小心把鸡蛋下在了云朵上，鸡蛋掉下来，变成了雨滴！师：（惊喜）哇！鸡蛋变成了雨滴！这个想法太有创意了！“鸡蛋雨”，想想都觉得有意思！（带头鼓掌）生2：老师，我们组说的是蚂蚁。我们想让蚂蚁变得像大树一样大！师：蚂蚁变大了！那它走在路上，会发生什么呢？它吃什么呢？生2：它一脚就能把一座小房子踩扁！它可能要吃好多好多东西，一块饼干只够它塞牙缝。有一次，它看到一个大西瓜，想搬回家，结果一口就把整个西瓜都吃掉了！师：（笑着）哈哈，这个“巨无霸”蚂蚁可真能吃！这个“一口吃掉大西瓜”的情节，让老师仿佛都看到了那个画面，太有趣了！生3：我们想的是小鱼。我们想让小鱼长出腿来，能在陆地上走路。师：小鱼长腿了！它会去哪里呢？会遇到谁呢？生3：它会爬到沙滩上，和小乌龟一起赛跑。它还会爬到树上，看看小鸟的家是什么样子的。师：嗯，小鱼的陆地探险记！从水里到陆地，这个变化本身就很有故事性。师：同学们的想法真是五花八门，太精彩了！有的让动物改变了习性，有的让它们拥有了超能力，还有的改变了它们的大小。这些想象都非常“有趣”！现在，请你从中选择一个你觉得最有趣、最想写的想法，我们试着把它写成一个小故事。师：在写之前，老师想问问大家，要让我们的故事更吸引人，我们要把哪些内容写清楚呢？生1：要写清楚这个东西变得怎么样了。生2：要写清楚发生了什么有趣的事情。生3：可以写一写它遇到了谁，说了什么。师：大家说得都非常好！我们要写清楚：1.谁？（你选择的事物是什么？）2.怎么了？（它变得有什么不一样了？）3.发生了什么事？（这个“不一样”引发了哪些有趣的情节？把最有趣的地方写具体，可以写它的动作、语言、心理活动。）4.结果怎么样？（故事的结尾，可以是开心的、奇妙的，或者引人思考的。）（教师边总结边板书：谁？怎么了？发生什么事？结果？）（四）动笔实践，书写“有趣”——描绘想象之彩师：现在，就请大家拿出习作纸，把你心中那个最有趣的想象故事写下来吧！注意把句子写通顺，把故事写清楚。如果能用上一些优美的词语，那就更棒了！题目可以自己定，比如《会飞的母鸡》、《巨无霸蚂蚁》等等。开始吧！（学生独立习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，鼓励学生大胆表达。）（五）交流分享，评点“有趣”——共赏想象之果师：好，大部分同学都已经写完了。现在，我们来举办一个小小的“有趣故事分享会”。谁愿意把自己的故事读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的故事哪里写得特别有趣，哪里可以让它变得更有趣。（请2-3名学生朗读自己的习作片段或完整故事）师：听了这位同学的故事，你觉得哪个地方最让你觉得有趣？为什么？（学生互评，教师引导学生从“想象是否有趣”、“故事是否清楚”、“语言是否生动”等方面进行评价，并及时给予鼓励和肯定。）师：同学们写得都非常用心，故事也各有各的精彩。想象就像一双神奇的翅膀，能带我们飞向更广阔、更奇妙的世界。课后，大家可以把自己的故事读给爸爸妈妈听，也可以和小伙伴互相修改，让我们的想象故事变得更加完美！五、板书设计习作：这样想象真有趣谁？（动物、植物、物品……）怎么了？（反一反、变一变、添本领……）发生什么事？（有趣的情节：开头、经过、结果）结果怎么样？（副板书：鸡蛋雨、巨无霸蚂蚁、小鱼长腿……学生生成的有趣想法）六、教学反思本节课旨在激发学生的想象能力，引导他们创编有趣的故事。从课堂效果来看，学生的参与热情较高，思维也比较活跃。通过情境导入和范例引路，学生能够较快地理解“有趣的想象”的含义，并尝试从不同角度进行构思。在引导学生构思情节时，小组讨论的形式有效地激发了学生的合作意识和表达欲望，一些奇思妙想的火花在讨论中迸发出来，如“鸡蛋雨”、“巨无霸蚂蚁吃西瓜”等，这些都是学生创造力的体现。在后续的写作和分享环节，学生也基本能将自己的想法用文字表达出来。不过，在实际操作中也发现，部分学生虽然有奇