小学科学苏教版六年级下册第三单元第12课《善用自然资源》教案

小学科学苏教版六年级下册第三单元第12课《善用自然资源》教案一、教材分析本课是苏教版小学科学六年级下册第三单元“地球——我们的家园”中的一课。本单元旨在引导学生认识地球的圈层结构、地球上的资源以及人类活动对地球环境的影响，培养学生的地球意识和责任感。《善用自然资源》作为本单元的重要组成部分，承接了前面对地球资源的初步认知，进一步聚焦于“如何善用”这一核心问题，引导学生从资源的分类、重要性入手，深入思考人类与自然资源的关系，探讨合理利用和保护自然资源的途径与方法。本课内容贴近学生生活，蕴含着丰富的科学知识、科学方法和情感态度价值观教育元素，对于培养学生的可持续发展观念具有重要意义。二、学情分析六年级学生已经具备了一定的科学素养和认知能力，他们对身边的事物充满好奇，乐于探究。在之前的学习中，学生已经接触过一些与资源相关的概念，如水资源、土地资源等，对“资源”有初步的感性认识。他们可能在生活中也听说过“节约资源”、“保护环境”等词语，但对“自然资源”的科学定义、分类标准以及“善用”的深层含义和具体策略可能缺乏系统和深入的理解。同时，六年级学生的抽象思维能力正在发展，但仍需要借助具体的实例和直观的体验来建构知识。因此，本课教学应注重从学生已有经验出发，通过丰富的活动和案例分析，引导学生主动参与，深化理解。三、教学目标（一）知识与技能1.知道自然资源的概念，能区分可再生资源和不可再生资源，并举出实例。2.了解自然资源对人类生存和发展的重要性。3.初步掌握一些善用自然资源的基本方法和途径。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、资料分析等方式，培养收集和处理信息的能力。2.在小组合作探究中，提升交流表达、合作解决问题的能力。3.尝试将所学知识与生活实际相联系，提出改善资源利用的简单建议。（三）情感态度与价值观1.树立珍惜和保护自然资源的意识，初步形成可持续发展的观念。2.体会到人类与自然资源休戚相关，培养对地球家园的责任感。3.激发关注社会、关注环境的热情，乐于为节约资源、保护环境贡献力量。四、教学重难点教学重点1.区分可再生资源和不可再生资源。2.理解善用自然资源的重要意义和基本方法。教学难点1.理解“可持续发展”的含义，并将其与“善用自然资源”联系起来。2.将善用自然资源的理念转化为自觉的行动。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段：如森林、矿产、太阳能电站、水资源短缺、环境污染等场景）、各类自然资源的实物或模型（如小石块代表矿产、小盆栽代表植物资源等）、学习任务单。2.学生准备：预习课文，搜集关于自然资源利用的相关资料（如新闻报道、图片、小故事等），准备笔记本和笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们每天的生活都离不开各种各样的东西。早上起来，我们用什么洗漱？（水）吃的食物来自哪里？（土地、阳光）我们住的房子是用什么建造的？（木材、砖瓦、钢铁）这些维持我们生存、发展所需要的东西，很多都来自于我们脚下的这片土地和我们生活的这个星球。2.引出课题：师：这些来自大自然，能被人类直接或间接利用的物质和能量，我们称之为“自然资源”。（板书：自然资源）如果我们没有了这些自然资源，生活会怎样？（学生自由发言）是的，自然资源对我们至关重要。那么，我们应该如何对待这些宝贵的资源呢？今天，我们就一起来学习——《善用自然资源》。（板书：善用）设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生思考，自然引出“自然资源”的概念，并初步感知其重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）探究新知，认识自然资源（约15分钟）1.认识自然资源*自主阅读：引导学生阅读课本相关内容，找出“自然资源”的定义。*举例辨析：师：你能举出哪些自然资源的例子？（学生自由发言，教师根据学生回答，将例子简要记录在黑板上，如：水、土地、阳光、空气、森林、矿产、石油、煤炭、风能、潮汐能等）师：判断一下，我们教室里的哪些物品来源于自然资源？（如桌椅来自木材，书本来自木材等）*小结：自然资源是大自然赐予我们的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。2.自然资源的分类*提出问题：师：这么多自然资源，它们都一样吗？我们能不能给它们分分类？（引导学生思考分类标准）*自主探究与合作学习：①出示学习任务单，提供几种典型的自然资源（如：森林、煤炭、水、石油、太阳能、铁矿、土地、风能）。②引导学生阅读课本中关于可再生资源和不可再生资源的描述，小组讨论：这些资源有什么不同特点？可以分为哪几类？为什么这样分？③学生小组合作，对提供的自然资源进行分类，并阐述理由。*交流汇报与点拨：各小组代表发言，分享分类结果和依据。教师根据学生汇报，引导学生明确“可再生资源”和“不可再生资源”的概念及特点。（板书：可再生资源——能够循环再生或不断更新；不可再生资源——形成过程漫长，用一点就少一点）师：像森林，如果我们合理砍伐，及时补种，它还能再长出来，这就是可再生。而煤炭、石油，它们是古代生物经过漫长的地质年代形成的，用完了就很难再形成，所以是不可再生的。*巩固练习：快速判断：教师说出资源名称，学生举手示意是可再生还是不可再生。设计意图：通过自主阅读、小组合作探究、举例辨析等方式，引导学生主动建构“可再生资源”和“不可再生资源”的概念，培养学生的分析比较能力和合作探究精神。（三）深入研讨，理解善用之道（约15分钟）1.自然资源的重要性再认识*情境触动：播放简短视频或展示图片，内容可以包括：因水资源短缺导致土地干裂、因过度开采矿产导致环境破坏、因森林砍伐导致生物多样性减少等。*讨论交流：师：看了这些，你有什么感受？这些现象告诉我们什么？（引导学生认识到自然资源并非取之不尽、用之不竭，不合理利用会带来严重后果）师：结合生活实际，谈谈如果某种重要的自然资源短缺或枯竭，会对我们的生活产生哪些影响？（如石油短缺对交通、化工的影响等）*小结：自然资源对人类至关重要，一旦遭到破坏或过度消耗，不仅会影响我们现在的生活，还会威胁到子孙后代的生存和发展。2.探讨“善用”自然资源*聚焦“善用”：师：既然自然资源如此重要，有些还不可再生，那么我们应该怎样做才是“善用”呢？（板书：善用——？）*小组“金点子”活动：①提出问题：针对我们身边常见的自然资源（如水、电、纸等），我们可以如何“善用”它们？请各小组选择一到两种资源，讨论并记录“善用”的具体方法。②学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生从“节约”、“保护”、“合理开发”、“循环利用”、“寻找替代”等多角度思考。*成果分享与拓展：各小组分享“金点子”，教师将有代表性的方法板书出来（如：节约用水——随手关水龙头、一水多用；节约用电——出门关灯、使用节能电器；节约用纸——双面打印、废纸回收；保护森林——不乱砍滥伐、植树造林；开发新能源——太阳能、风能等）。师：除了节约和保护，我们还可以通过哪些方式善用自然资源？（引导学生认识到“循环经济”、“开发新能源”也是善用的重要方面）出示图片或短视频：展示太阳能热水器、风力发电机、垃圾分类回收等场景，帮助学生理解。*提炼升华——可持续发展：师：善用自然资源，其实就是要做到既满足我们这一代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。这就是我们常说的“可持续发展”的理念。（板书：可持续发展）设计意图：通过情境创设引发学生情感共鸣，认识到资源问题的严峻性。再通过“金点子”活动，引导学生结合生活实际，主动思考“善用”的具体方法，在合作与分享中深化理解，并自然渗透“可持续发展”的理念。（四）巩固提升，践行善用之举（约7分钟）1.课堂小结：师：通过今天的学习，你对自然资源有了哪些新的认识？你认为“善用自然资源”最重要的是什么？（引导学生回顾本课重点，如：区分可再生与不可再生、节约保护、合理利用、可持续发展等）2.“我的资源节约小承诺”：师：善用自然资源，需要我们从身边的小事做起。请同学们想一想，从今天起，你能为“善用自然资源”做一件什么具体的小事？（学生思考后，可在小组内分享，或写在便签纸上贴在“承诺墙”上）例如：随手关灯、节约用纸、不乱扔垃圾、积极参与垃圾分类等。3.拓展延伸：师：希望同学们能把今天学到的知识和许下的承诺落实到行动中，也希望大家能成为“善用自然资源”的宣传员，向家人和朋友宣传保护资源的重要性。课后，大家可以继续搜集关于新能源开发或资源循环利用的有趣故事或资料，下节课我们一起分享。设计意图：通过小结梳理本课知识，通过“小承诺”将所学知识内化为学生的自觉行动，并通过拓展延伸，将学习从课堂延伸到课外，培养学生的社会责任感和持续探究的兴趣。七、板书设计善用自然资源*大自然的馈赠——自然资源*定义：直接或间接利用的物质和能量*例子：水、土地、阳光、森林、矿产……*资源的分类*可再生资源：能循环再生（如：水、森林、太阳能）*不可再生资源：用一点少一点（如：煤炭、石油、铁矿）*善用之道——可持续发展*节约：节水、节电、节纸……*保护：爱护森林、保护水源……*循环：垃圾分类、回收利用……*替代：开发新能源（太阳能、风能……）设计