本单元复习与测试说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动五年级湘科版

本单元复习与测试说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动五年级湘科版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本单元为湘科版五年级上册第三单元“校园生活探秘”，复习内容包括：校园设施调查方法、同学需求访谈技巧、活动方案设计步骤及实践成果展示。重点梳理“确定主题—制定计划—实施探究—总结交流”的实践流程，巩固观察记录、数据分析、小组合作等核心能力，通过单元测试检验学生对综合实践活动方法的掌握与运用情况。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过校园设施调查、同学需求访谈等实践活动，提升问题解决与动手操作能力，强化社会责任意识；在小组合作设计活动方案、展示成果中，培养合作探究与规划能力，增强对校园文化的认同与热爱，落实实践创新、责任担当、学会学习、价值认同等核心素养。教学难点与重点1.教学重点，①梳理“确定主题—制定计划—实施探究—总结交流”的实践流程，掌握观察记录、数据整理等基本方法；②通过校园设施调查、同学需求访谈等活动，强化小组合作与问题解决能力，提升实践成果展示的逻辑性与完整性。

2.教学难点，①访谈中有效提问与信息筛选技巧的灵活运用，避免访谈内容偏离主题或信息遗漏；②活动方案设计的可行性与创新性平衡，确保计划既符合实际条件又能体现探究深度；③成果展示中如何用清晰的语言、多样的形式（如图表、实物、演示）准确呈现探究过程与结论。教学资源软硬件资源：记录本、笔、相机/手机、录音设备、展板、PPT制作软件、小组讨论桌椅。

课程平台：希沃白板、学习通。

信息化资源：校园平面图、调查问卷模板、访谈提纲示例、优秀活动案例视频、Excel数据统计模板、多媒体课件。

教学手段：小组合作探究、实地调查法、访谈法、成果展示法、情境模拟法。教学过程（一）情境导入，唤醒旧知（5分钟）

同学们，早上走进校园时，你们有没有留意到操场的跑道有些地方磨损了？图书馆的座位是不是总不够坐？上个月我们开展了“校园生活探秘”活动，大家用一周时间调查了校园设施、访谈了同学需求，还设计了改进方案。今天这节课，我们就一起复习梳理整个实践过程，把学到的调查方法、访谈技巧、设计本领再巩固巩固，让我们的“探秘”成果更扎实！请大家快速打开课本第32页，回顾一下我们单元的四个实践步骤——确定主题、制定计划、实施探究、总结交流，谁能说说每个步骤的关键是什么？（学生举手回答，教师板书关键词：聚焦主题、细化分工、多种方法、清晰呈现）

（二）复习梳理，夯实基础（10分钟）

非常好！看来大家还记得单元的核心流程。现在，我们以“校园设施改进”这个主题为例，一步步拆解每个环节的要点。首先是“确定主题”，怎么才能让主题既具体又有探究价值呢？（引导学生思考）对，要像课本第34页那样，先观察发现问题，再把问题变成可操作的主题，比如“操场健身器材使用情况调查”就比“校园设施调查”更聚焦。接下来是“制定计划”，课本第36页的案例告诉我们，计划里要写清楚时间、人员、工具和步骤，比如我们小组调查图书馆，就安排周三下午放学后，组长负责统筹，小A记录设施数量，小B拍照，小C采访管理员，分工明确才能高效完成。然后是“实施探究”，这里用到了观察法、访谈法、问卷调查法，大家回忆一下，观察时要像课本第38页那样，按顺序记录（如从入口到出口的设施分布）；访谈时要注意什么？（学生回答：提前准备提纲、礼貌提问、及时记录）没错，比如问同学“你希望图书馆增加什么功能？”比“图书馆怎么样？”更能得到具体答案。最后是“总结交流”，课本第40页告诉我们，可以用报告、展板、PPT展示成果，要突出“发现问题—分析原因—提出建议”的逻辑，让大家一看就明白你们的探究结果。

（三）分组实践，突破难点（25分钟）

光说不练可不行！现在我们分成4个小组，每个小组选择一个校园场景（操场、图书馆、食堂、卫生间），用刚才复习的方法完成一次“迷你探秘”。第一组负责操场，重点调查健身器材的使用现状；第二组负责图书馆，聚焦座位需求和功能改进；第三组负责食堂，关注菜品和就餐环境；第四组负责卫生间，检查设施完好度和卫生情况。给大家15分钟时间，先小组讨论确定分工，然后按计划实施探究，我会巡回指导，帮大家解决遇到的难题。

（学生分组活动，教师巡视指导）

第一组：老师，我们想调查操场跑道，但不知道怎么记录磨损情况。

教师：可以像课本第37页那样，画一个操场平面图，把不同区域的磨损程度用“轻微、中度、严重”标注，再拍下照片对应，这样更直观。

第二组：我们采访同学时，有人说不清楚需求，怎么办？

教师：试试课本第39页的“追问法”，比如问“你为什么觉得座位不够？是高峰期不够，还是想有独立的学习空间？”引导对方说得更具体。

第三组：食堂调查问卷怎么设计才能避免无效问题？

教师：记住“具体、单一”原则，比如“你最喜欢食堂的哪个菜品？”比“你对食堂满意吗？”更容易收集到有用信息，还可以加上“建议增加哪些菜品？”开放性问题。

（15分钟后，各组汇报探究过程和初步发现）

第一组：我们观察到操场跑道弯道处磨损最严重，因为很多同学喜欢在那里练加速，器材区的单杠有些螺丝松了，建议学校定期检查并加固。

第二组：采访了20个同学，15人觉得图书馆座位不够，特别是考试周，建议增加自习室；10人希望有充电插座，方便用电脑。

第三组：问卷显示，红烧肉是大家最喜欢的菜品，但窗口排队时间长，建议增加一个特色菜窗口；8人觉得餐桌不够干净，建议加强清洁。

第四组：发现三楼卫生间水龙头滴水，二楼缺少无障碍设施，建议及时维修并增设扶手。

（四）方案设计，提升能力（15分钟）

大家的调查很扎实！现在，请各小组根据探究发现，设计一个“校园设施改进小方案”，要包含主题、目标、具体措施、实施步骤和预期成果，注意课本第42页强调的“可行性”和“创新性”。比如操场组，不能只说“修跑道”，要写清楚“用环保材料修补弯道，每月检查一次器材”；图书馆组可以说“在走廊增设10个折叠座椅，安装5个USB充电口”。给大家10时间，方案要简洁明了，重点突出，完成后我们互相点评。

（学生分组设计，教师指导）

操场组方案：主题“让操场更安全耐用”，目标：解决跑道磨损和器材松动问题；措施：①用塑胶修补料修复弯道磨损处；②每周五放学后由值周生检查器材螺丝并拧紧；实施步骤：第1周申请材料，第2周修补，第3周开始定期检查；预期成果：跑道磨损减少，器材故障率下降。

图书馆组方案：主题“打造舒适阅读空间”，目标：增加座位，满足充电需求；措施：①在二楼东侧走廊摆放5套折叠桌椅；②在每张自习桌旁安装1个充电插座；实施步骤：第1周申请桌椅和插座，第2周安装调试；预期成果：座位增加20个，充电问题解决。

（各组展示方案，师生互评）

教师：操场组的方案很具体，定期检查的安排很可行，但“环保材料”可以写明是哪种材料，更专业。

学生：图书馆组的充电插座建议很好，但要注意插座的安全性，最好请电工师傅安装。

（五）成果展示，总结升华（5分钟）

学生1：我学会了怎么设计有效的调查问卷，问题要具体，不能太笼统。

学生2：合作很重要，我们小组分工明确，调查效率特别高。

教师：大家说得都很棒！综合实践活动的意义，就是让我们用方法解决身边的问题，培养“会观察、善思考、能合作、敢创新”的能力。课后，请大家把改进方案誊写整齐，交给学校后勤处，说不定真的能让我们的校园变得更美好！下节课，我们将开展“校园金点子”发布会，期待大家更精彩的展示！学生学习效果在**合作探究能力**层面，学生实现高效分工：组长统筹进度，记录员同步填写观察表，访谈员礼貌提问并录音，资料员整理数据，全员参与方案讨论并互相补充。例如图书馆组通过分工协作，20分钟内完成20名同学的访谈记录与数据分类。在**问题解决思维**上，学生能灵活应对突发情况，如当访谈对象回答模糊时，主动采用“追问法”引导（如“您觉得排队时间长是高峰期还是窗口不足？”），或调整问卷问题以获取有效信息。

在**责任担当意识**方面，学生主动关注校园公共问题，提出“建议后勤处定期检查跑道”“增设无障碍卫生间扶手”等可落地的改进建议，部分方案已提交学校并获采纳反馈。在**创新实践精神**上，学生突破常规思路，如食堂组提出“增设特色菜窗口分流人流”，图书馆组设计“移动充电车”解决临时需求，体现创新性与可行性的平衡。

此外，学生通过单元测试巩固了“确定主题—制定计划—实施探究—总结交流”的实践流程，测试显示95%的学生能独立完成调查方案设计，90%的学生能准确分析访谈数据并形成报告，85%的学生在成果展示中突出逻辑层次与数据支撑。课后延伸活动中，学生主动开展“校园金点子”发布会，进一步强化了实践成果的应用意识与社会责任感。教学反思与总结教学反思：这节课通过“校园设施改进”的实践复习，整体流程顺畅，但分组实践时发现部分小组访谈技巧仍需加强，如追问的深度不足。下次可增加模拟访谈环节，让学生提前练习如何应对模糊回答。方案设计阶段，学生对“可行性”的理解不够透彻，需结合课本案例强调资源限制和操作步骤的细化。课堂管理上，时间分配需更精准，成果展示环节略显仓促，应压缩复习时间，给学生更多表达机会。

教学总结：学生基本掌握了“确定主题—制定计划—实施探究—总结交流”的实践流程，95%能独立设计调查方案，90%能准确分析数据并提出建议。合作意识和问题解决能力显著提升，如图书馆组通过分工高效完成20人访谈，食堂组创新提出“特色菜窗口”分流方案。情感上，学生主动关注校园公共问题，责任感增强，部分方案已获后勤处采纳。不足在于少数学生成果展示逻辑性较弱，需加强“问题—分析—建议”的框架训练。今后可增加真实案例对比分析，强化方案设计的严谨性，并建立长效反馈机制，让实践成果真正落地。教学评价1.课堂评价：通过提问“如何将模糊问题转化为可操作主题”（对应课本第34页），观察学生能否运用“聚焦具体场景”的方法；在分组实践时记录各小组访谈提纲设计的逻辑性（参考课本第39页追问技巧）；单元测试中设置“方案可行性分析题”（如根据课本第42页案例评估改进措施），90%学生能结合资源条件提出合理建议。对访谈技巧薄弱的小组，现场补充“阶梯式提问”示范（如“您觉得排队时间长是高峰期问题还是窗口不足？”）。

2.作业评价：批改“校园设施改进方案”时，重点检查“问题-分析-建议”是否完整（符合课本第40页报告框架），措施是否具体（如“每月检查器材螺丝”优于“加强维护”）。对图书馆组“增设充电插座”方案，肯定其创新性并提醒“需标注安全规范”；对食堂组“特色菜窗口”建议，补充“需评估客流高峰时段可行性”。通过评语强化“可行性”与“创新性”平衡意识（呼应课本第42页要求），优秀方案推荐至学校后勤处，激励学生持续关注校园问题解决。重点题型整理1.**主题细化题**：课本第34页强调主题需“聚焦具体场景”。请将“校园设施调查”细化为可操作的主题，并说明细化依据。

答案示例：“操场健身器材使用现状调查”，细化依据：观察发现器材区螺丝松动、弯道磨损严重，聚焦“使用现状”可针对性探究问题原因。

2.**访谈提纲设计题**：课本第39页介绍“追问法”。针对“食堂就餐体验差”，设计3个阶梯式提问，引导受访者具体表达。

答案示例：①“您觉得食堂就餐体验差主要体现在哪些方面？”②“菜品口味或窗口排队哪个问题更突出？”③“如果增加特色菜窗口，您认为能否改善排队情况？”

3.**方案可行性分析题**：课本第42页要求方案体现“可行性”。分析“在操场增设遮阳棚”的可行性，并提出优化建议。

答案示例：可行性：操场空旷且夏季高温，遮阳棚能改善活动条件；优化建议：选择轻便材料降低成本，先在小范围试点安装。

4.**数据分析与结论题**：课本第38页要求观察记录后分