部编版二年级上册语文《雾在哪里》教案

部编版二年级上册语文《雾在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能*认识“雾、淘、顽”等生字，会写“于、论、岸”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雾说话时的语气。*初步了解雾的特点，能用“雾把什么藏起来了”的句式说话。2.过程与方法*通过多种形式的朗读，感受雾的淘气和课文的趣味性。*借助图片、联系生活实际，理解课文内容，体会雾的变化。*通过自主探究、合作交流，学习作者描写雾的方法。3.情感态度与价值观*感受雾的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。*体会课文语言的生动形象，培养热爱祖国语言文字的情感。二、教学重难点1.教学重点*识字写字。*朗读课文，感受雾的淘气。*理解“雾把什么藏起来了”的含义。2.教学难点*体会雾“藏”东西的过程和景象，并用自己的话说一说。*理解“雾是个又淘气又顽皮的孩子”这句话的含义。三、教学准备教师：生字卡片、课文插图、关于雾的图片或视频资料、多媒体课件。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示雾景图片或播放雾景视频）同学们，看看这些图片（或视频），你们看到了什么？这是什么自然现象？（引导学生说出“雾”）2.你们见过雾吗？雾是什么样子的？它给你什么感觉？（学生自由发言，分享对雾的印象）3.今天，我们就要学习一篇关于雾的有趣课文，题目叫——《雾在哪里》。（板书课题，齐读课题。“雾”字正音，注意是翘舌音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里呢？雾在做什么呢？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正错误。3.检查朗读：*指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，注意字音是否读准，句子是否读通。*重点指导生字的读音，如：“淘气”的“淘”是二声，“顽皮”的“顽”是二声，“变暗”的“暗”是前鼻音，“街道”的“街”是三拼音节。4.再读课文：同学们读得真认真！现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文里的雾是一个怎样的孩子？（学生读后回答，教师板书：淘气、顽皮）（三）学习生字，指导书写1.出示本课生字卡片：雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、躲、失。*指名认读，开火车读，齐读。*同桌互相交流记字方法。（如：“雾”是雨字头，和天气有关；“淘”可以组词“淘气”；“街”是双人旁加“圭”和“行”的右边。）2.重点指导书写：*“于”：独体字，注意笔顺，先写横，再写竖钩，最后写点。整个字要写得平稳。*“论”：左右结构，言字旁要窄，右边“仑”的撇捺要舒展。*“岸”：上下结构，“山”字头要写得扁一些，下面“厂”字框里的“干”要居中。*教师范写，学生书空，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导。强调写字姿势要正确。3.学生完成课后的描红和书写练习。（四）课堂小结今天我们认识了淘气的雾孩子，还学习了几个生字。雾孩子到底把什么东西藏起来了呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读，巩固生字。2.回顾：上节课我们知道了雾是个怎样的孩子？（生答：淘气、顽皮）这节课，我们就来看看这个淘气的雾孩子都做了些什么。（二）精读感悟，理解课文1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。*雾孩子是怎么说的？（“我要把大海藏起来。”）他的语气是怎样的？（得意、调皮）你能带着这种语气读一读吗？（学生练读，指名读）*雾孩子把大海藏起来后，发生了什么变化？（“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）（出示大海被雾笼罩的图片）你们看，大海是不是像被雾孩子藏起来了？什么都看不见了。*指导朗读：读出雾的淘气和藏起大海后的那种神秘感。2.学习第三、四自然段：*雾孩子又想把什么藏起来呢？（天空和太阳）他是怎么做的？（“我要把天空连同太阳一起藏起来。”）*藏起来之后，景色又有什么变化？（“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”）“霎时”是什么意思？（立刻、马上）*（出示天空和太阳被雾藏起来的图片）引导学生感受“霎时变暗”的景象。*分角色朗读：一人读雾说的话，一人读描写景色变化的句子。3.学习第五至七自然段：*自由朗读第五至七自然段，思考：雾孩子还把什么藏起来了？（海岸、城市）*他是怎么说的？（“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”）*当雾把海岸藏起来时，“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”这里的“一切”指的是什么？（所有的东西）*当雾把自己藏起来后，又发生了什么变化？（“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”）*（出示雾散后的图片）引导学生对比雾中与雾散后的不同景象，感受雾的变化。*讨论：雾孩子把自己藏起来，是不是就真的不见了？（不是，雾散了，其实是雾变成了水蒸气，回到了空气中。）这里可以结合简单的科学常识，不必深究，让学生有个初步概念即可。4.体会雾的“淘气”与“顽皮”：*现在我们再来看看，为什么说雾是个“又淘气又顽皮的孩子”？（因为他把那么多东西都藏起来，让世界变得朦朦胧胧，最后又把自己藏起来，让一切恢复原样，就像在和我们玩捉迷藏。）*带着这种理解，有感情地朗读全文。可以采用师生对读、男女生对读等形式。（三）语言实践，拓展延伸1.句式练习：*雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都看不见了。*引导学生结合课文内容填空，如：雾把（大海）藏了起来。无论是（海水），还是（船只），都看不见了。*拓展：如果你是雾孩子，你还想把什么藏起来？照样子说一说。（例如：雾把（公园）藏了起来。无论是（花草），还是（假山），都看不见了。）2.想象说话：当雾把一切都藏起来的时候，小动物们、小朋友们会有什么感觉？他们会说些什么呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言。）（四）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你对雾有了哪些新的认识？你喜欢雾这个淘气的孩子吗？为什么？2.大自然还有很多像雾一样奇妙的现象，比如云、雨、雪等，希望同学们能做个有心人，去观察，去发现它们的奥秘。（五）布置作业1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.画一画你眼中的雾景，或者写一两句话描述一下你见过的雾。3.观察一下，除了雾，大自然中还有哪些现象也像在和我们玩游戏？六、板书设计雾在哪里淘气顽皮藏：大海（海水、船只、远方）天空、太阳（四周变暗）海岸、城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己（一切都露出来了）（用简笔画或贴图辅助：如一个卡通雾孩子形象，用箭头指向被藏起来的事物，最后雾孩子形象逐渐变淡表示“藏起自己”。）七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。）例如：本课通过情境导入，较好地激发了学生的学习兴趣。在朗读指导方面，通过多种形式的读，学生能较好地体会雾的淘气