部编版三年级语文下册第八单元教材解分析

一、单元整体解读本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文，其中《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》为精读课文，《枣核》为略读课文。这些故事或充满奇思妙想，或源于民间传说，情节生动，人物形象鲜明，读来引人入胜。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”和“感受人物形象”。这是在三年级上册“读懂课文的主要内容，体会课文表达的思想感情”基础上的进一步深化和具体化。同时，本单元还渗透了“体会故事中的道理”“感受中华传统文化的魅力”等隐性目标。通过本单元的学习，旨在引导学生感受故事的乐趣，学习复述故事的方法，初步体会故事蕴含的道理，并在阅读中发展想象力和思维能力。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能了解故事的主要内容，把握故事的起因、经过、结果。3.学习复述故事，能借助关键信息，按一定顺序把故事讲清楚、讲完整。4.感受故事中鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。5.初步体会故事所蕴含的道理，或从中受到启发。6.积累语言，特别是生动有趣的对话、描写等。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，梳理故事脉络，理解故事内容。2.运用抓住关键词句、联系上下文等方法，体会人物的性格和故事的寓意。3.通过分角色朗读、表演、讲故事等多种形式，加深对故事的理解和体验，并提高语言表达能力。4.学习观察生活，尝试创编或续编简单的故事。（三）情感态度与价值观1.感受故事的趣味性，激发阅读故事的兴趣。2.初步懂得做事要讲究效率、要实事求是、要敢于创新、要勇敢智慧等道理。3.体会民间故事的魅力，培养对中华传统文化的热爱。三、分课时教材解读与教学建议（一）《慢性子裁缝和急性子顾客》1.主要内容与主题思想：本文讲述了急性子顾客到慢性子裁缝店里做衣服，因为性子急，不断改变要求，而慢性子裁缝始终不慌不忙地应对，最终衣服也没做成的故事。故事讽刺了急性子顾客做事草率、急于求成的性格，也委婉地批评了慢性子裁缝做事拖沓、缺乏效率的作风，告诉我们做事既不能过于急躁，也不能过于拖延，要讲究效率，合理安排。2.教材地位与作用：这是本单元的第一篇课文，以对话为主，情节曲折有趣，人物性格鲜明。通过本文的学习，学生可以初步感知本单元“有趣的故事”这一主题，并开始学习“了解故事主要内容，复述故事”的方法，特别是通过对话来体会人物性格的方法。3.教学重难点：*重点：了解故事的主要内容，能复述故事；感受急性子顾客和慢性子裁缝的鲜明性格。*难点：理解为什么慢性子裁缝能“说服”急性子顾客一次次改变主意，以及故事所蕴含的道理。4.教学建议：*情境导入：可通过提问“同学们，你们见过急性子的人吗？他们有什么特点？见过慢性子的人吗？”来激发学生兴趣，引出课题。*初读感知：引导学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。思考：故事讲了一件什么事？*研读品味：*抓住时间线索（冬天、春天、夏天、秋天）和顾客要求的变化（棉袄-夹袄-短袖衬衫-春装），梳理故事脉络。*重点研读顾客和裁缝的对话，通过分角色朗读、表演等方式，体会人物的语气、神态和心理活动，感受他们截然不同的性格。例如，顾客的“噌的一下子”“等不及了”“不耐烦”，裁缝的“不急”“好办得很”“没问题”。*引导学生讨论：顾客为什么一次次改变主意？裁缝是怎样应对的？你觉得他们俩这样做好吗？*复述故事：指导学生借助时间顺序、顾客要求的变化等线索，尝试复述故事。可以先同桌互述，再指名复述。*拓展延伸：可以让学生想象：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，故事会怎样发展？（二）《方帽子店》1.主要内容与主题思想：本文讲述了一家方帽子店因循守旧，只做方帽子，拒绝改变，而孩子们却不喜欢方帽子，尝试做圆帽子，最终方帽子被淘汰，圆帽子成为主流的故事。故事告诉我们，事物是发展变化的，要适应时代的变化，勇于创新，不能墨守成规。2.教材地位与作用：本文是一篇童话故事，情节相对简单，但寓意深刻。它承接了上一篇课文对人物性格的关注，进一步引导学生思考故事背后的道理，并继续练习复述故事。3.教学重难点：*重点：了解故事主要内容，复述故事；理解方帽子店为什么会被淘汰。*难点：体会故事所蕴含的“要勇于创新，不能墨守成规”的道理。4.教学建议：*对比导入：出示方帽子和圆帽子的图片，让学生说说更喜欢哪种，为什么，从而引出故事。*自主探究：学生默读课文，思考：方帽子店的帽子是什么样的？人们喜欢吗？后来发生了什么变化？*品味语言：*找出描写方帽子不舒服的句子，如“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”*找出描写孩子们做圆帽子、戴圆帽子快乐的句子，感受创新带来的美好。*关注方帽子店主人的态度变化（固执己见——怀疑——无奈）。*讨论感悟：为什么方帽子会被淘汰？从这个故事中，你明白了什么道理？*复述与拓展：鼓励学生用自己的话复述故事。可以引导学生联系生活实际，谈谈还有哪些因循守旧导致失败，或勇于创新获得成功的例子。（三）《漏》1.主要内容与主题思想：本文是一则民间故事，讲述了老虎和贼都想偷老公公老婆婆养的小胖驴，结果因听到“漏”而心生恐惧，在逃跑过程中互相惊吓，最后都摔得半死，而“漏”其实指的是屋顶漏雨的故事。故事充满了趣味性，表现了老虎和贼的愚蠢和贪婪，也侧面反映了劳动人民的智慧和生活情趣。2.教材地位与作用：这是一篇充满生活气息的民间故事，语言朴实生动，情节一波三折，极具趣味性。它能进一步激发学生阅读故事的兴趣，同时让学生感受民间故事的魅力，并学习其生动的语言和夸张的表现手法。3.教学重难点：*重点：了解故事主要内容，感受故事的趣味性；复述故事，特别是老虎和贼逃跑过程中的情节。*难点：理解“漏”的真正含义，体会民间故事的幽默和夸张。4.教学建议：*悬念导入：“同学们，你们听说过‘漏’吗？你们知道‘漏’是什么吗？今天我们要学的故事就和‘漏’有关，这个‘漏’可把老虎和贼都吓坏了，这是怎么回事呢？”*朗读体验：本文语言口语化，富有节奏感，适合朗读。可以通过范读、指名读、分组读等多种形式，让学生在朗读中感受故事的趣味。*梳理情节：*老虎和贼为什么来？（偷驴）*他们听到了什么？（“漏”）*他们是怎么做的？（逃跑，互相惊吓）*结果怎样？（都摔晕了，“漏”原来是屋顶漏雨）*品味趣味：重点研读老虎和贼逃跑过程中的心理活动和动作描写，如“翻山越岭，跑得浑身发抖”“骨碌碌滚了一身泥”“吓得大气都不敢出”等，体会其狼狈和愚蠢。*复述故事：鼓励学生加上动作、表情，生动地复述故事。可以采用接龙复述等形式。*文化渗透：简要介绍民间故事的特点，鼓励学生课后搜集更多民间故事。（四）《枣核》1.主要内容与主题思想：本文也是一则民间故事，讲述了一个叫枣核的孩子，虽然只有枣核那么大，但他聪明、勇敢、有本领。他智斗县官，为老百姓夺回了被抢走的牛驴，惩罚了县官。故事赞扬了枣核机智勇敢、不畏强暴的品质，也表达了劳动人民对聪明勇敢的小人物的喜爱和对压迫者的憎恨。2.教材地位与作用：这是本单元的一篇略读课文，旨在让学生运用前面学到的阅读方法自主阅读，进一步巩固“了解主要内容，复述故事”的能力，并感受民间故事中人物的美好品质。3.教学重难点：*重点：自主阅读，了解故事主要内容，说说枣核是一个怎样的孩子。*难点：体会枣核的聪明勇敢，感受民间故事的语言风格。4.教学建议：*放手自主：由于是略读课文，应充分放手让学生自主阅读。可以提出阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，想想枣核是一个怎样的孩子？他做了一件什么事？*交流分享：读后组织学生交流：枣核有什么特点？（小、聪明、勇敢、能干）他做了什么事让你觉得他聪明勇敢？（如：帮乡亲们牵回牛驴，智斗县官）*复述故事：鼓励学生选择自己喜欢的部分进行复述，或完整复述故事。*语言积累：引导学生积累文中生动的语句，如描写枣核小的句子，描写他动作敏捷的句子。四、“语文园地八”解读与教学建议（一）交流平台*内容：回顾本单元学习的故事，总结复述故事的方法：“了解故事的主要内容，按顺序复述”“复述时可以抓住主要情节”“也可以用自己的话讲”。*教学建议：引导学生结合本单元所学课文，回忆自己是如何复述故事的，从而总结出这些方法。可以让学生举例说明，如复述《漏》时，可以抓住老虎和贼偷驴、听“漏”、逃跑、摔晕这些主要情节。（二）词句段运用1.第一题：读句子，注意加点的部分，说说你有什么发现。（主要是体会“得”字后面补充说明动作的状态的词语的作用）*教学建议：先让学生朗读句子，体会加点词语的意思和表达效果。然后引导学生发现这些词语都是用来补充说明前面动作怎么样的。最后可以让学生模仿造句。2.第二题：读片段，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。（主要是体会民间故事中口语化、生活化的语言特点）*教学建议：引导学生朗读片段，感受“管他呢，也许开头总是这样的”“我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”等句子的语气和味道，体会民间故事语言的朴实和生动。（三）日积月累*内容：八个成语：邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人忧天、井底之蛙。*教学建议：*引导学生借助拼音读准成语的字音。*可以通过讲故事、看图片、做动作等方式，帮助学生理解成语的大致意思。不必要求学生精确掌握每个成语的出处和全部含义，重点在于积累和初步感知。*鼓励学生选择自己喜欢的成语造句或说一段话。*引导学生发现这些成语多来自寓言故事，蕴含着一定的道理。五、单元整体教学建议1.整体把握，循序渐进：教学中要整体把握单元目标，将“了解主要内容，复述故事”和“感受人物形象，体会道理”这两个核心要素贯穿于每篇课文的教学中。教学要求应逐步提高，从扶到放，如《慢性子裁缝和急性子顾客》可以多一些指导，《枣核》则可以更多地让学生自主阅读和复述。2.创设情境，激发兴趣：本单元的故事都非常有趣，教学中要充分利用这一特点，通过问题、表演、多媒体等多种方式创设情境，激发学生的阅读兴趣和参与热情。3.读写结合，注重实践：在阅读故事的基础上，可以引导学生进行小练笔，如续写故事、创编小故事、描写一个熟悉的人