苏教版一年级《数数、读数》教学设计

苏教版一年级《数数、读数》教学设计一、教学内容苏教版小学数学一年级上册《数数、读数》（具体页码根据教材版本确定，此处略）二、教学目标1.知识与技能：使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序，初步理解“十”“百”的含义，知道10个一是十，10个十是一百；能正确地、熟练地读100以内的数。2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，结合数小棒、拨计数器等方式，体验数的产生和发展，培养数感，发展初步的抽象思维和合作交流能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，体验数学在生活中的应用。三、教学重难点1.重点：能熟练数出100以内的数，理解100以内数的组成（特别是“十”作为计数单位），并能正确读出100以内的数。2.难点：当数到接近整十数时，比如十九添上一是二十，二十九添上一是三十……的数法；以及理解“10个十是一百”的含义。四、教学准备教师：多媒体课件（或挂图）、小棒（每人或每组若干捆和零散小棒）、计数器、数位顺序表（个位、十位、百位）。学生：每人准备小棒（建议提前让学生在家和家长一起捆好10根一捆的小棒，至少10捆）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，对吧？（生：对！）那谁能说一说，我们班有多少位同学呀？（引导学生说出班级人数，若人数超过20，则自然引出更大的数；若不足20，可问“我们学校一年级大概有多少名同学呢？”）师：看来生活中还有很多比20大的数，今天我们就一起来学习数这些数，并且学会读它们。（板书课题：数数、读数）（二）探究新知，学习数数1.复习20以内数的数法：师：我们先来热热身，从1数到20，谁能大声数给大家听？（指名数，全班齐数）师：数得真好！那20是由几个十组成的呢？（引导学生回答：2个十）2.学习数20到100的数：*数小棒，认识“十”：师：（出示2捆小棒）这是多少根小棒？（20根）如果我们再添上1根呢？（21根）谁能接着往下数？（22、23……29）师：29根小棒再添上1根是多少根？（30根）这30根小棒是几捆？（3捆）所以30里面有几个十？（3个十）（引导学生用类似的方法数出30、40……90，并理解它们分别是3个十、4个十……9个十组成的。）*突破“几十九添一”的难点：师：现在我们来挑战一下，从56数到72，大家仔细听，看谁数得又对又快。（教师示范或指名数，重点关注59添1是60，69添1是70的数法）师：刚才在数59到60，69到70的时候，大家有没有发现什么特别的地方？（引导学生说出：个位满十要向十位进一，也就是添上1个十）*数到100，认识“百”：师：我们已经数到90了，90是几个十？（9个十）再添上1个十是几个十？（10个十）10个十是多少呢？（100）师：（出示10捆小棒，或演示将10捆捆成一大捆）这就是100根小棒，我们把10个十捆在一起，就成了一个“百”。所以，10个十是一百。（板书：10个十是一百）师：谁能从1数到100，我们来比一比谁数得最认真，没有错误。（可以分组数，男生数，女生数，全班齐数等多种形式）师：我们还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，大家想不想试试？（引导学生用不同方式数数，如从30开始五个五个数，从10开始十个十个数等，强化数感）（三）学习读数1.利用计数器，初步感知数位：师：（出示计数器）这是什么？（计数器）计数器上从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）（根据学生情况，可简单介绍百位）*拨数并读数（整十数）：师：在十位上拨1颗珠子，表示几个十？（1个十）是多少？（10）读作：十。（板书：10读作：十）师：在十位上拨3颗珠子，表示几个十？（3个十）是多少？（30）读作：三十。（板书：30读作：三十）（让学生在计数器上拨出20、40、50……90，并读出这些数，引导学生发现整十数的读法：十位上是几就读几十。）*拨数并读数（非整十数）：师：如果在十位上拨1颗珠子，个位上拨2颗珠子，这表示多少呢？（1个十和2个一，是12）读作：十二。（板书：12读作：十二）师：谁来说说12是由什么组成的？（1个十和2个一组成的）师：（在计数器上拨出25）这是多少？（25）它是由几个十和几个一组成的？（2个十和5个一）读作：二十五。（板书：25读作：二十五）（再拨出36、47、58、69、71、83、95等数，让学生先说出数的组成，再读数。强调：读数时，要从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，合起来就是几十几。）*拨数并读数（100）：师：刚才我们认识了100，谁知道在计数器上怎么表示100呢？（引导学生思考：10个十是一百，所以在百位上拨1颗珠子）师：百位上拨1颗珠子就是100，读作：一百。（板书：100读作：一百）2.脱离计数器，直接读数：师：现在老师说一个数，请大家在心里想一想它是怎么组成的，然后大声读出来。34（三十四）、57（五十七）、60（六十）、78（七十八）、99（九十九）、100（一百）。（四）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题（或类似题目）：师：打开课本，我们来看第X页第1题，先数一数图中物体的个数，然后在下面的括号里写出这个数，并读一读。（学生独立完成，同桌互查，集体订正）2.“圈一圈，数一数”：出示散乱的小棒图（或五角星图等），让学生先估一估大约有多少，再圈一圈（每10个圈一圈），最后数出总数并读出来。3.“我说你拨，你拨我说”：同桌合作，一人说数（如：四十八），另一人在计数器上拨出来，并读一读；然后交换角色。4.按要求数数：*从35数到42。*从67数到83。*五个五个地数，从50数到75。*十个十个地数，从10数到100。（五）课堂小结师：今天我们一起学习了什么知识？（数数、读数）你有哪些收获呢？（引导学生回顾：会数100以内的数了，知道10个十是一百，会读100以内的数了等等）师：生活中还有很多地方用到100以内的数，比如我们的跳绳次数、考试的分数等等，希望小朋友们做个有心人，去找一找，读一读。六、作业布置1.口头作业：和爸爸妈妈一起从1数到100，再从100倒数到1；读一读家里的日历上的数字，或者书本页码。2.实践作业：数一数自己文具盒里的铅笔有多少支，书包里的课本有多少本，并用今天学的方法读给家人听。七、板书设计数数、读数10个一是十10个十是一百计数器：十位个位（百位）12读作：十二（1个十和2个一）30读作：三十（3个十）100读作：一百（1个百）（板书设计力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾。）八、教学反思（课后填写）*学生对哪个环节的内容掌握最好？哪个环节存在困难？