2025年河北省三支一扶支教岗位招聘考试真题及答案

2025年河北省三支一扶支教岗位招聘考试练习题及答案第一部分客观题一、单项选择题（共30题，每题0.8分，共24分）1.2025年中央一号文件指出，要持续推进县域义务教育优质均衡发展，重点保障（）群体教育权益，补齐乡村教育硬件与师资短板。A.留守儿童、困境儿童B.进城务工人员随迁子女C.农村残疾儿童D.以上都是参考答案：D2.河北省“十四五”教育发展规划明确，到2025年全省乡村义务教育阶段专任教师本科及以上学历占比要达到（）以上，优先保障支教教师培训资源倾斜。A.65%B.70%C.75%D.80%参考答案：B3.依据《中华人民共和国教师法》，取得小学教师资格应当具备的最低学历是（）。A.中等师范学校毕业及以上学历B.高等师范专科学校毕业及以上学历C.其他大学专科毕业及以上学历D.大学本科毕业及以上学历参考答案：A4.下列不属于“三支一扶”计划支教岗位服务期内政策保障的是（）。A.每月发放生活补贴、交通补贴，办理社会保险及住房公积金B.服务期满考核合格报考河北省内事业单位同等条件下优先聘用C.服务期内直接评定中级教师职称D.服务期满考核合格报考硕士研究生初试总分加10分参考答案：C5.陶行知“生活即教育”理念的核心内涵是（）。A.教育要以日常生活为核心内容，脱离系统知识传授B.教育与生活实践紧密结合，在生活中育人、为生活服务C.生活本身等同于教育，无需学校专门开展教学活动D.教育要完全围绕学生生活需求设计，无需遵循课程标准参考答案：B6.某乡村小学教师在讲授《秋天的雨》一课时，带领学生到校园周边的林地观察落叶、果实，这种教学方法属于（）。A.实验法B.演示法C.实地参观法D.实习作业法参考答案：C7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为违反教师职业规范的是（）。A.对学习困难学生利用课后服务时间免费辅导B.为提醒学生注意安全，在班级群发布预警信息C.要求学生统一购买指定教辅资料并从中获取提成D.参与学校组织的家访活动了解学生家庭情况参考答案：C8.埃里克森人格发展阶段理论认为，小学阶段（6-12岁）儿童的核心发展任务是获得（），克服自卑感。A.自主感B.主动感C.勤奋感D.自我同一性参考答案：C9.河北省内下列革命纪念地中，属于抗日战争时期晋察冀边区政府所在地的是（）。A.西柏坡B.狼牙山C.阜平县城南庄D.涉县129师司令部旧址参考答案：C10.某学生性格内向，课堂上不敢主动发言，某次主动回答问题后教师及时给予表扬，之后该学生举手发言的频率显著提升，这符合行为主义的（）原理。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退参考答案：A11.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段每学年教学时间为39周，其中综合实践活动课程占总课时比例不低于（），需侧重乡村实践资源开发。A.5%B.6%C.8%D.10%参考答案：B12.河北省2025年支教岗位政策明确，服务期满考核合格且留在乡村学校任教的支教人员，可直接认定（）职称，不受岗位结构比例限制。A.三级教师B.二级教师C.一级教师D.高级教师参考答案：B13.下列不属于因材施教原则实施要求的是（）。A.了解学生的个体差异与学习基础B.针对学生特点设计差异化教学内容C.采用统一的教学进度与评价标准保障公平D.关注特殊需求学生的个性化帮扶参考答案：C14.某乡村小学缺乏专用美术教室，教师利用农作物秸秆、泥土等本地材料设计手工课程，这体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.开放性C.针对性D.以上都是参考答案：D15.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对有严重不良行为的未成年学生，应当（）。A.直接开除学籍B.予以管教，不得歧视C.劝其转入专门学校D.要求家长领回家教育参考答案：B16.皮亚杰认知发展理论认为，具体运算阶段（7-11岁）儿童的思维特征不包括（）。A.守恒性B.可逆性C.去自我中心性D.抽象逻辑思维占主导参考答案：D17.2025年河北省政府工作报告提出，今年要新建、改扩建乡村学校（）所，招录不少于1200名三支一扶支教人员补充乡村师资缺口。A.150B.200C.250D.300参考答案：B18.教师在课堂上为了兼顾不同学习层次学生的需求，设计了基础题、提升题、拓展题三个层级的作业，这遵循了教学的（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.量力性原则参考答案：D19.下列属于河北省非物质文化遗产且适合引入乡村小学地方课程的是（）。A.吴桥杂技、蔚县剪纸B.唐山皮影、武强年画C.井陉拉花、沧州武术D.以上都是参考答案：D20.某学生考试前总是出现焦虑、失眠、注意力不集中的情况，成绩反而下降，这种现象属于（）。A.耶克斯-多德森定律中过高动机导致效率下降B.习得性无助C.考试焦虑症D.学习倦怠参考答案：A21.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于适当教育惩戒范围的是（）。A.对扰乱课堂秩序的学生点名批评B.对作业完成质量差的学生要求额外重做1遍C.对打架斗殴的学生给予一周停课反省处理D.对辱骂同学的学生要求其做书面检讨参考答案：C22.河北省境内流域面积最广的河流是（），也是省内大部分乡村地区农业灌溉的主要水源。A.海河B.滦河C.永定河D.滹沱河参考答案：A23.下列关于复式教学的表述，错误的是（）。A.适用于学生少、教师少、教学资源不足的乡村地区B.是将两个或两个以上年级的学生安排在同一个教室授课C.教师授课和学生自学/作业需交替进行D.会降低教学质量，应当逐步全面取消参考答案：D24.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学要略高于学生现有发展水平，发挥引导作用B.教学要完全符合学生现有水平，避免增加学习负担C.教学要以学生的自主探索为主，无需提前设计目标D.教学要统一按照最高水平学生的能力设计内容参考答案：A25.三支一扶支教人员服务期为（），服务期满后可享受相关就业扶持政策。A.1年B.2年C.3年D.5年参考答案：B26.某乡村教师将本地农业种植知识融入科学课程，带领学生开展小型种植实验，这种课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程参考答案：C27.依据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法正确的是（）。A.义务教育阶段可以根据学生成绩设置重点班和非重点班B.学校不得向学生推销或者变相推销商品、服务等谋取利益C.特殊教育学校学生人均公用经费标准应当低于普通学校D.教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的最低工资水平参考答案：B28.学生在学习了“分数”的概念后，再学习“百分数”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习参考答案：B29.河北省“乡村教育振兴行动计划”提出，要实现乡村学校数字教育资源全覆盖，到2025年乡村专任教师数字教育资源应用能力达标率不低于（）。A.85%B.90%C.95%D.100%参考答案：C30.下列体现教师劳动创造性特征的是（）。A.十年树木，百年树人B.桃李不言，下自成蹊C.教学有法，教无定法D.学高为师，身正为范参考答案：C二、多项选择题（共10题，每题1.2分，共12分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于“三支一扶”支教岗位报考要求的有（）。A.年龄不超过30周岁B.具备相应学段及学科的教师资格证C.河北省户籍或河北省生源地D.全日制普通高校大专及以上学历参考答案：ABCD2.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，义务教育阶段学校评价的核心导向包括（）。A.落实立德树人根本任务B.突出学生综合素质评价C.不将升学率与教师绩效考核挂钩D.重点考核学生学业成绩排名参考答案：ABC3.乡村教师开展留守儿童关爱工作的主要职责包括（）。A.定期与留守儿童家长沟通反馈学生情况B.对生活困难留守儿童给予必要的帮扶C.关注留守儿童心理健康，开展心理疏导D.代替家长承担留守儿童的全部监护责任参考答案：ABC4.下列属于中小学德育工作主要内容的有（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育参考答案：ABCD5.河北省为提升乡村教师待遇采取的措施包括（）。A.落实乡镇工作补贴、乡村教师生活补助B.为乡村教师建设周转宿舍C.职称评审向乡村教师倾斜D.对在乡村任教满20年的教师颁发荣誉证书参考答案：ABCD6.班级授课制的优势包括（）。A.有利于大面积培养学生，提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于学生之间的交流协作D.有利于照顾学生的个体差异参考答案：ABC7.下列属于影响学生学习的非智力因素的有（）。A.学习动机B.学习兴趣C.记忆力D.意志力参考答案：ABD8.依据《中小学教师职业道德规范》，下列符合“关爱学生”要求的有（）。A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生的良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.对违反纪律的学生适当实施体罚参考答案：ABC9.乡村学校开发校本课程应当遵循的原则有（）。A.符合学生身心发展特点B.突出乡村地域特色C.符合国家课程标准的基本要求D.完全根据教师的兴趣特长开发参考答案：ABC10.下列属于2025年河北省教育发展重点任务的有（）。A.推进义务教育优质均衡发展B.加强乡村教师队伍建设C.提升职业教育服务乡村振兴能力D.扩大普惠性学前教育资源供给参考答案：ABCD三、判断题（共10题，每题0.4分，共4分，正确填“√”，错误填“×”）1.三支一扶支教人员服务期内可以参加机关事业单位招聘考试，服务期满后不再享受加分政策。（）参考答案：×2.乡村学校可以根据本地实际情况，自主调整国家课程的教学内容和课时比例。（）参考答案：×3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。（）参考答案：√4.河北省是全国唯一兼有高原、山地、丘陵、平原、湖泊和海滨的省份。（）参考答案：√5.习得性无助是指学生在多次经历失败后，产生的放弃努力、听任摆布的心理状态。（）参考答案：√6.义务教育阶段学生所有费用都由国家承担，学校不得向学生收取任何费用。（）参考答案：×7.教学的首要任务是发展学生的智力和创新能力。（）参考答案：×8.三支一扶支教人员服务期满考核合格的，视同具有两年基层工作经历。（）参考答案：√9.班主任的核心工作是做好班级日常管理，无需关注学生的心理健康。（）参考答案：×10.河北省西柏坡是全国著名的革命圣地，是“两个务必”精神的发源地。（）参考答案：√第二部分主观题一、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.结合乡村教育实际，简述开展“双减”工作的主要措施。参考答案：（1）提升课堂教学质量：结合乡村学生基础优化教学设计，采用分层教学法，确保学生在课堂内掌握核心知识点，减少课后补差需求；充分利用国家智慧教育平台资源，弥补乡村教师教研资源不足的短板。（2）优化作业设计：减少机械性、重复性作业，设计符合乡村生活场景的实践类作业，严格控制作业总量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。（3）提升课后服务质量：结合乡村地域特色开设手工、种植、传统技艺等特色兴趣班，优先保障留守儿童、困境儿童的课后服务需求，严禁利用课后服务讲授新课。（4）规范校外培训：联合村委会、乡镇政府排查辖区内违规学科类培训，引导家长树立正确的教育观念，避免盲目跟风报班增加学生负担。（5）完善家校协同机制：通过家访、家长学校等方式向乡村家长宣传“双减”政策，引导家长合理安排学生课余生活，避免“校内减、校外增”的情况。（每点2分，答出3点即可得满分，结合乡村实际表述合理可酌情给分）2.简述作为支教教师，如何做好乡村留守儿童的教育帮扶工作。参考答案：（1）建立留守儿童专属档案：全面摸排留守儿童的家庭情况、监护状况、学习基础、心理状态，一人一档定期更新，精准掌握学生需求。（2）学习帮扶：针对留守儿童缺乏家长辅导的情况，利用课后服务、课余时间开展针对性补差，培养学生良好的学习习惯，提升学习自主能力。（3）心理关怀：定期开展心理健康讲座、一对一谈心，及时疏导留守儿童的孤独、自卑等负面情绪，引导学生树立积极的生活态度，同时担任“亲情联络员”，为留守儿童和外出家长搭建常态化沟通桥梁。（4）生活帮扶：协调学校、公益资源为困难留守儿童提供生活物资帮扶，向监护人普及科学的家庭教育方法，提升监护能力。（5）安全管理：重点关注留守儿童的上下学安全、防溺水、防欺凌等问题，定期开展安全教育，确保学生人身安全。（每点2分，答出3点即可得满分，表述合理可酌情给分）3.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。参考答案：（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。（2）不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（3）严格执行课程标准，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，保证教学质量。（4）注重学生综合素质培养，不将学生成绩作为评价学生的唯一标准。（5）主动参与教研活动和教师培训，不断提升教育教学能力，适应乡村教育发展需求。（每点2分，答出3点即可得满分，表述合理可酌情给分）二、案例分析题（共2题，每题12分，共24分）1.案例：某乡村小学支教教师李老师发现，班里很多学生存在基础薄弱、学习积极性不高的问题，尤其是很多学生的普通话水平较差，不敢在课堂上发言。李老师尝试开展“每日小故事”活动，要求学生每天用普通话分享一个自己身边的小故事，一开始只有少数学生参与，李老师就对主动参与的学生给予大力表扬，还特意准备了铅笔、笔记本等小奖品，慢慢参与的学生越来越多。同时李老师还将本地的民间故事、红色故事整理成普通话读本，让学生在朗读故事的过程中了解家乡文化。一个学期后，班里学生的普通话水平明显提升，学习积极性也显著提高。问题：结合案例，分析李老师的做法遵循了哪些教学原则与德育原则？参考答案：一、遵循的教学原则（1）因材施教原则：李老师针对乡村学生普通话基础差、不敢发言的特点，设计符合学生实际的“每日小故事”活动，从学生的具体情况出发开展教学，解决学生的实际问题。（3分）（2）理论联系实际原则：李老师将本地民间故事、红色故事作为教学素材，把普通话训练与家乡文化教育结合起来，让学生在熟悉的内容中提升语言能力，同时激发学生的归属感与学习兴趣。（3分）（3）启发性原则：李老师通过表扬、小奖品等方式激发学生的参与积极性，引导学生主动参与活动，逐步提升语言能力，充分调动了学生的主观能动性。（2分）二、遵循的德育原则（1）正面教育与纪律约束相结合原则：李老师没有采用强制要求学生发言的方式，而是通过表扬、奖励等正面引导的方式，鼓励学生主动参与，让学生在正向激励中逐步克服心理障碍。（2分）（2）教育影响的一致性与连贯性原则：李老师将普通话训练和家乡文化教育融合，把语言能力提升与文化认同教育结合起来，实现了知识传授与价值引领的统一，形成了连贯的教育影响。（2分）（表述合理可酌情给分，需结合案例展开分析，未结合案例的酌情扣分）2.案例：张老师是某乡中心小学的支教教师，担任四年级班主任，班里有个学生王强，经常上课睡觉、不交作业，还和其他同学打架，很多老师都觉得他“无可救药”。张老师通过家访了解到，王强的父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年纪大了管不了，王强平时还要照顾弟弟妹妹，所以很多时候没时间写作业，打架也是因为有同学嘲笑他“没人管”。了解情况后，张老师没有批评王强，反而在班里表扬他有责任心、懂事，还安排他担任班级劳动委员，负责班级的卫生管理。同时张老师利用课后服务时间帮王强补习落下的功课，还经常和王强的父母通电话，让他们多和孩子沟通。慢慢的，王强上课不再睡觉，作业也能按时完成，和同学的关系也越来越好，成绩也有了明显提升。问题：结合“以人为本”的学生观，分析张老师的教育行为。参考答案：“以人为本”的学生观核心是“一切为了每一位学生的发展”，具体包括学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人三个维度，张老师的行为完全符合这一理念：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。张老师没有因为王强暂时的问题就否定他，而是看到了他身上的潜力，没有用固化的眼光看待“问题学生”，相信王强可以通过教育得到改变，体现了对学生发展性的尊重。（4分）（2）学生是独特的人：每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、学生与成人之间存在巨大的差异。张老师没有用统一的标准要求王强，而是通过家访深入了解他的特殊家庭情况，理解他行为背后的原因，针对他的特点设计教育方案，安排他担任劳动委员发挥他的责任心优势，做到了因材施教。（4分）（3）学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，是不以教师的意志为转移的客观存在。张老师没有采用强制批评的方式改造王强，而是通过表扬他的优点、帮助他解决实际困难、协调家长沟通等方式，调动王强的主观能动性，让他主动改变自己的行为，尊重了学生的主体地位。（4分）（表述合理可酌情给分，需结合学生观理论与案例内容展开，理论表述不准确的酌情扣分）三、写作题（共1题，18分）材料：2025年河北省三支一扶支教招募公告中明确提出，“支教人员要扎根乡村教育一线，弘扬奉献精神，把知识传递给乡村孩子，把温暖送给乡村家庭，为乡村教育振兴贡献青春力量”。习近平总书记也多次强调，“教师是立教之本、兴教之源，乡村教师是乡村教育振兴的核心力量，要让乡村教师成为令人羡慕的职业”。请结合报考岗位，以“青春在乡村支教中闪光”为主题，写一篇不少于600字的议论文，要求观点明确、内容充实、结合实际、逻辑清晰。参考范文框架：开头：点明支教的价值与意义乡村教育是乡村振兴的基础，而支教青年是激活乡村教育的新鲜血液。作为一名报考河北省三支一扶支教岗位的青年，我深知肩上的责任与使命，更期待能把青春扎根在燕赵乡村的土地上，在三尺讲台上绽放属于自己的光芒。主体1：乡村支教需要坚定的理想信念，筑牢奉献之基理想信念是支教教师扎根乡村的精神支柱。河北省阜平县骆驼湾村的支教教师们，几十年如一日坚守在太行深处，靠的就是“让山里的孩子走出去”的坚定信念。选