一年级数学第一册《20以内进位加法-用数学》教案

聚焦应用，深化理解——《20以内进位加法——用数学》教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册，20以内进位加法中的“用数学”部分。本内容旨在引导学生运用所学的20以内进位加法解决简单的实际问题，初步感受数学与生活的联系，培养其解决问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：使学生能够结合具体情境，发现并提出用20以内进位加法解决的数学问题，理解题意，正确列式计算，并能说出算式的含义。初步认识大括号和问号，理解其表示的意义。2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，引导学生经历从具体情境中收集信息、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真倾听、积极思考、乐于表达的良好习惯。三、教学重难点*重点：运用20以内的进位加法解决实际问题，理解“求一共有多少”的加法含义。*难点：理解图意，准确找出解决问题所需的数学信息，并正确选择计算方法；初步理解大括号和问号的意义。四、教学准备多媒体课件、情境图卡片、小棒、圆片等学具。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：同学们，我们之前学习了20以内的进位加法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片，如：9+5=8+3=7+6=6+5=8+8=等）生：开火车或抢答的形式进行口算。2.情境引入：师：同学们口算能力真强！秋天是丰收的季节，小兔子们也在忙着采蘑菇呢！我们一起去看看它们的收获吧！（课件出示小兔子采蘑菇的情境图，图中不出现大括号和问号）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了左边有5只兔子在采蘑菇，右边有7只兔子在采蘑菇。（引导学生说出具体数量）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只兔子？师：这个问题提得真好！今天我们就来学习如何解决这样的问题。（板书课题：用数学）（二）探究新知，理解应用1.认识大括号和问号：师：（课件在原有情境图上添加上大括号和问号）同学们看，现在图上多了两个新朋友，你们认识它们吗？（指向大括号）这个像不像我们张开的双臂，把两边的兔子都抱在一起了？它叫做“大括号”，表示“合起来”的意思。（板书：大括号：合起来）师：（指向问号）这个符号你们认识吗？它是“问号”，表示“有多少”或者“是什么”的问题。在这里，它问的是“合起来一共有多少只兔子呢？”2.分析题意，列式计算：师：现在谁能完整地说说这幅图告诉我们什么，问我们什么？生：左边有5只兔子，右边有7只兔子，合起来一共有多少只兔子？师：要求“一共有多少只兔子”，就是要把左边的5只和右边的7只怎么样呢？生：合起来！师：合起来用什么方法计算？生：加法！师：怎样列算式呢？生：5+7=12（只）（教师根据学生回答板书）师：为什么用5加7？5表示什么？7表示什么？12又表示什么？生：5表示左边的5只兔子，7表示右边的7只兔子，把它们合起来就是12只兔子。师：说得非常清楚！我们在解决问题时，要先看清楚图上告诉我们什么信息，再看问我们什么问题，然后想清楚用什么方法计算，最后列出算式并写上单位名称。3.方法多样化与优化：师：5加7等于12，你们是怎么算出来的呢？可以用小棒摆一摆，或者和同桌说一说你的想法。（学生活动，教师巡视指导）师：谁愿意把你的算法分享给大家？生1：我把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。生2：我把5分成3和2，3+7=10，10+2=12。生3：我是从5往后数7个数，6、7、8、9、10、11、12。师：同学们的方法真多！这些方法都能帮我们算出5+7=12。在计算时，我们可以选择自己最喜欢、算得最快的方法。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（看图列式）：课件出示教材中的“做一做”或类似情境图（如：草地上有8只小鸡，又来了5只，一共有多少只小鸡？图中包含大括号和问号）。师：请同学们仔细观察这幅图，独立思考，列出算式。（学生完成后，指名回答，并说一说为什么这样列，算式各部分表示什么意思。）2.变式练习（根据算式编故事）：师：老师这里有一个算式：8+6=14。你能编一个用这个算式解决的数学小故事吗？（引导学生结合生活实际编故事，如：小红有8块糖，妈妈又给了她6块，小红现在有多少块糖？）3.拓展练习（解决生活中的问题）：师：想一想，在我们的生活中，还有哪些问题可以用20以内的进位加法来解决呢？（学生自由发言，如：教室里原来有9个同学，又来了5个，现在有多少个同学？我有7支铅笔，爸爸又给我买了8支，一共有多少支铅笔？）师：同学们真会观察生活！数学就在我们身边，我们要学会用数学的眼光去发现问题，解决问题。（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生总结：学习了用20以内的进位加法解决“一共有多少”的问题；认识了大括号和问号；知道了解决问题时要先看信息，再看问题，然后列式计算。）师：希望同学们今后能更主动地用数学知识去解决生活中的问题，做个爱思考的孩子。（五）布置作业，延伸拓展1.完成教材对应练习中的相关习题。2.回家后，找一找生活中能用今天学的加法解决的问题，和爸爸妈妈说一说，并把算式写下来。六、板书设计用数学（情境图：左边5只兔子，右边7只兔子，大括号下面问号）大括号：合起来问号：有多少？左边有5只，右边有7只。一共有多少只？5+7=12（只）答：一共有12只。（强调：看清信息，明确问题，选择方法，正确计算，带上单位。）七、教学反思与拓展本节课的设计紧密围绕“用数学”这一核心，通过创设生动的情境，引导学生经历解决问题的完整过程。在教学中，应特别关注学生对图意的理解，尤其是大括号和问号的含义，这是解决问题的关键。对于计算方法，应鼓励学生