小学英语三年级下册 Unit 2 Clean Our Classroom 复习诊断课教学设计

小学英语三年级下册Unit2CleanOurClassroom复习诊断课教学设计

一、教学内容与课型定位

本设计针对译林版（三起）三年级下册Unit2“CleanOurClassroom”的“Wrap-uptimeAssessmenttime”板块进行整体教学设计。该课型属于单元复习诊断课，是整个单元教学的总结、提升与反馈环节。其核心任务在于引导学生对单元核心语言知识（词汇、句型、语音）进行系统性梳理与内化，通过综合性语言实践活动实现对单元主题“Howdoyoucleanyourclassroom?”的深度回应，并借助自我评估体系检测学习目标的达成度，最终实现从语言知识到语言能力，再到核心素养的转化。

二、学情精准分析

【基础】三年级学生经过前两个课时的学习，已初步掌握了与打扫教室相关的动词短语（如cleanthedesk/chair/blackboard,sweepthefloor,closethewindow/door,putawaythebooks）、核心句型（Let’s...及礼貌用语please的用法）以及字母k和g在单词中的发音/k/和/g/。他们具备了一定的语言积累，但对于在真实、复杂的情境中综合运用这些语言进行计划制定、分工合作和流利表达尚存在困难。【难点】同时，三年级学生正处于具体运算思维阶段，对形象、直观、活动化的教学方式接受度高，但自我反思和评价能力尚在萌芽阶段，需要教师搭建支架，引导其进行客观的自我诊断。

三、核心素养导向的课时教学目标

基于英语学习活动观，通过本课时的复习与诊断，学生将能够：

1.【学习理解】通过听音排序、看图匹配等活动，准确回溯并梳理本单元关于清洁活动的核心短语与句型，熟练辨别并产出字母k和g在单词中的发音。【基础】【高频考点】

2.【应用实践】在教师创设的“班级大扫除总动员”情境中，能够礼貌地使用Let’s.../Please.../...,please.等句型向他人提出建议或发出邀请，并能对他人的指令做出恰当回应，完成模拟的真实任务。【重要】【热点】

3.【迁移创新】以小组合作形式，综合运用本单元所学语言，共同设计一份合理、可行的“校园清洁计划”，并进行清晰的汇报展示，在此过程中培养劳动意识、合作精神和计划执行能力。【非常重要】

4.【元认知发展】对照单元学习目标，完成自我评估量表，反思学习过程中的得与失，明确后续努力方向，初步建立元认知学习策略。【重要】

四、教学重难点定位

1.【重点】系统梳理并综合运用Let’s.../Please.../...,please.等祈使句对清洁任务进行礼貌性的分工与安排。

2.【难点】在真实的语境中，根据实际情况（如谁适合做什么、物品的脏乱程度）创造性地制定清洁计划，并在小组汇报中实现语言的自然、流畅与得体输出。

五、教学实施过程

（一）预备与激活：韵律热身，唤醒旧知

上课伊始，教师播放本单元配套的韵律诗或自编的Chant，如：“Clean,clean,cleanthedesk.Sweep,sweep,sweepthefloor.Closethewindow,closethedoor.Keepourclassroomcleanandmore!”学生起立，跟随节奏一边拍手一边做动作。这一活动旨在迅速集中学生注意力，激活他们已有的关于清洁动作的词汇和句型图示，为后续的复习活动做好语言和情感的准备。随后，教师通过快闪图片或单词卡片的方式，进行“MagicEyes”游戏，快速呈现本单元的核心词汇（如dirty,floor,blackboard等），让学生快速抢答，进一步强化单词的音义匹配。

（二）梳理与内化：聚焦形式，查漏补缺

1.语音诊断与拓展【高频考点】

教师利用板书或多媒体呈现两组单词：k:look,book,milk,desk；g:big,bag,dog,good。教师示范发音，引导学生观察自己的口型，并让学生以“小老师”形式领读。接着，教师开展“听音辨音”活动：教师朗读一个单词（如schoolbag），学生需迅速判断其中字母g的发音是/g/还是/k/，并用手势（如大拇指朝上表示/g/，朝下表示/k/）进行反馈。教师根据学生的即时反馈，对发音掌握不扎实的学生进行个别指导或同伴互助。最后，鼓励学生尝试说出更多含有/k/和/g/发音的已学单词，实现语音知识的迁移。

2.句型结构复盘【重要】【基础】

教师呈现Strytime和Cartntime中的关键图片（如WangBing在擦黑板，Bobby在扫地），但气泡框中留白。提问：“Whataretheysaying?”引导学生回忆并说出对应的核心句型，如“Let’scleantheblackboard.”“Pleasesweepthefloor,Sam.”教师将这些句型板书在黑板上，并用红笔标注出Let’s和please的不同位置（Let’s+动原；Please+动原/动原+,please），引导学生再次观察、归纳祈使句的礼貌表达方式及其语用功能——不仅仅是命令，更是邀请和建议。这个过程帮助学生从感性认识上升到理性分析，构建清晰的语法图示。

（三）实践与运用：情境任务，综合输出

本环节是本课时的核心，教师设计一个层层递进的综合语言实践活动：【非常重要】【热点】

1.听力理解·初步感知

教师创设情境：“OurclassisgoingtohaveabigcleaningthisFriday.Themonitorismakingaplan.Listentotheconversationandnumberthepicturesinthecorrectrder.”此活动对应课本P23A部分“Listenandrder”。教师播放录音，学生根据听到的关于清洁任务的先后顺序给图片排序。此任务旨在检验学生在语流中捕捉关键信息的能力。完成后，同桌之间利用“First,let’s...Then,please...”的框架进行互助校对和简单复述，内化听力材料内容。

2.任务驱动·合作探究

教师发布核心任务：“Nw,it‘surturntbethemnitr!Let’smakeurwncleaningplanfrurclassrm.”教师将班级学生分成若干四人小组，并为每个小组准备一张“CleaningPlan”任务单。任务单上列有教室的各项区域/任务（如黑板、地板、窗户、书柜、桌椅等），并留出“负责人（Wh）”和“工具（Hw）”两栏。【难点】小组讨论时，学生需综合运用本单元所学语言：

分配任务：Mike,pleasecleantheblackbard./Let‘scleanthebkshelftgether.

提出建议：Wecanuseaduster./Let’sgetsmewaterfirst.

接受请求：OK./Allright.

在此过程中，教师巡视各小组，提供必要的词汇支持（如duster,water,brush等拓展词汇），并鼓励学生用英语进行真实交流，确保每一个学生都参与到讨论中，关注学生的合作能力和语言运用的流畅性。

3.成果展示·真实交际

各小组选派代表上台，利用投影仪展示填好的任务单，并向全班汇报：“Thisisurcleaningplan.Let‘scleanurclassrm.LiuTa,pleasecleanthewindws.WangFang,pleasewatertheplants.Icansweeptheflr....”汇报结束后，设置“答记者问”环节，台下学生可以提问，如“Whatabuttheteacher‘sdesk?”汇报组需即时回应。教师从语言的准确性、任务的合理性以及团队合作的默契度三个维度对每组的表现进行简要、鼓励性的点评。

（四）反思与评价：元认知监控，明确方向【重要】

1.单元内容回顾

教师再次呈现本单元的Bigquestin:“Hwdyucleanyurclassrm?”引导学生结合本节课的实践活动，尝试用更丰富、更完整的语言来回答这个问题。例如：“First,wemakeaplan.Then,wewrktgether.Mikecancleantheblackbard.Ican...Wecankeepurclassrmcleanandtidy.”这不仅是对单元知识的回顾，更是对主题意义的升华，让学生意识到清洁教室不仅是劳动，更是合作与责任。

2.自我评估

教师引导学生翻开课本，对照Assessmenttime的评价细则，从“Icantalkabutcleaningtasks;Icanuse‘Let’s...’and‘please’tinvitepeple;Iknwthesundsfletters‘k’and‘g’;Icanmakeacleaningplan”等方面，用涂星星的方式进行自我评价。【基础】教师强调评价的客观性，并邀请几位学生分享自己的评价结果，说说自己哪些方面做得好，哪些方面还需要努力。对于自评较低的学生，教师给予鼓励，并询问是否需要老师或同学的帮助，营造安全、supportive的学习氛围。

六、板书设计

（板书设计遵循故事性、结构性原则，体现复习课归纳与生成的特点）

左侧：核心词汇区（图文结合）

画出黑板、窗户、地板等简笔画，旁边配上动词短语：cleantheblackbard,cleanthedesk,sweeptheflr,clsethewindw/dr,putawaythebks

标注重点词汇dirty,clean(形容词/动词)

中间：核心句型区（结构归纳）

礼貌提出建议/发出指令：

1.Let’s+动词原形...

2.Please+动词原形...

3.动词原形+,please.

例句：Let‘scleantheclassrm./Pleaseclsethedr./Sweeptheflr,please.

右侧：生成区——OurCleaningPlan

（预留粘贴学生小组任务单的空间，或在课上由学生板书关键词）

Task：Wh：Hw：

在计划下方用红笔写出单元BigQuestin的