2025年钱塘湖春行测试题及答案

2025年钱塘湖春行测试题及答案一、基础积累（共20分）1.（2分）《钱塘湖春行》作者白居易，字乐天，号______，是唐代______（文学流派）代表诗人，与元稹共同倡导______运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。2.（2分）给下列句中加点字注音并解释：（1）水面初平云脚低（）：______（2）浅草才能没马蹄（）：______3.（4分）补写出下列诗句的空缺部分：（1）孤山寺北贾亭西，______。（2）______，谁家新燕啄春泥。（3）乱花渐欲迷人眼，______。（4）______，绿杨阴里白沙堤。4.（3分）下列对“几处早莺争暖树”中“争”字理解有误的一项是（）A.准确写出黄莺数量之多，已占据所有向阳树枝B.通过拟人手法表现春鸟活泼灵动的状态C.暗示早春时节树木刚刚抽芽，温暖枝头有限D.与后文“谁家新燕”的“新”共同体现季节特征5.（3分）下列诗句中“暖”字的表达效果与“早莺争暖树”最接近的是（）A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫《绝句》）B.稻花香里说丰年，听取蛙声一片（辛弃疾《西江月》）C.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（白居易《忆江南》）D.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜（韩翃《寒食》）6.（6分）请从炼字角度赏析“水面初平云脚低”中“初”和“低”的表达效果。二、内容理解（共30分）7.（5分）诗中“行”是贯穿全诗的线索，请梳理诗人的游踪：从______出发，经______，过______，最后驻足______，完整呈现了钱塘湖春景的观察路径。8.（6分）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”被称为“早春气象的精准捕捉”，请结合“几处”“谁家”“早”“新”等词分析其合理性。9.（7分）有人认为“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”字显得杂乱，与全诗清新明快的风格不符，你是否同意？请结合诗意说明理由。10.（6分）诗歌尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”在结构上有何作用？请联系前文内容分析。11.（6分）诗中哪些意象共同构成了“钱塘湖春行”的典型场景？请列举并说明其季节指向。三、诗歌鉴赏（共35分）12.（8分）从写景顺序角度分析颔联（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”）与颈联（“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”）的内在逻辑。13.（7分）白居易在《与元九书》中强调“感人心者，莫先乎情”，请结合全诗分析作者情感的表达特点。14.（10分）清代诗评家方东树评价此诗“象中有兴，有人在”，请从“象”（意象）与“人”（诗人形象）的关系角度进行赏析。15.（10分）对比阅读：与杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深）同样写春景，两首诗表达的情感有何不同？请结合具体诗句分析。四、拓展迁移（共15分）16.（5分）请用现代汉语将“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”扩展为一段200字左右的场景描写，要求融入视觉、触觉等感官体验，体现早春特征。17.（10分）某学校开展“古诗中的生态观察”项目学习，请以《钱塘湖春行》为例，从“观察视角”“细节捕捉”“情感投射”三个方面撰写一份150字左右的分析报告。答案一、基础积累1.香山居士；新乐府；新乐府（每空0.5分，共2分）2.（1）dī；低垂（1分）（2）mò；遮盖，没过（1分）（注音0.5分，解释0.5分）3.（1）水面初平云脚低（2）几处早莺争暖树（3）浅草才能没马蹄（4）最爱湖东行不足（每空1分，共4分）4.A（3分。“几处”说明黄莺数量不多，“争”体现的是对有限温暖枝头的争抢，而非“占据所有”）5.A（3分。两诗“暖”均直接描写春阳下的温度特征，与自然物候关联紧密）6.“初”字准确写出春水刚刚涨至与湖岸平齐的状态（1分），暗示春雨初歇、湖水渐满的早春特征（1分）；“低”字描绘云层低垂、接近水面的景象（1分），既符合江南春晨常见的湿润天气（1分），又以低回的云影衬托湖面的开阔（1分），为后文写动态春景铺垫空间层次（1分）。（共6分）二、内容理解7.孤山寺北；贾亭西；湖东；白沙堤（每空1.25分，共5分）8.“几处”而非“处处”，说明早莺数量尚少，刚从南方飞回（1.5分）；“谁家”用疑问语气，暗示新燕筑巢的人家不多，体现初到的生疏感（1.5分）；“早”强调莺鸟是报春的先声（1.5分）；“新”突出燕子是刚归的春客（1.5分）。四词共同勾勒出早春万物初醒、生机萌发但未全面展开的状态（1分）。（共6分）9.不同意（1分）。“乱”并非杂乱，而是形容野花种类繁多、色彩缤纷（2分），“渐欲”说明花朵还未完全绽放，只是初绽的花苞或零星开放（2分），这种“乱”恰恰符合早春花卉“初开未盛”的特点（1分），与后文“浅草”的“才能”相呼应，共同表现春天由“萌动”向“繁盛”过渡的动态过程（1分）。（共6分）10.总结上文（1分）：“湖东”收束前文对湖面、堤岸、植物、动物的描写（2分）；“行不足”直接点明诗人对春景的喜爱与流连（2分）；与首联“孤山寺北贾亭西”的起点形成空间闭环（1分），体现“行”的完整性（1分）。（共6分）11.水面（初平，春水上涨）、云脚（低，春云湿润）、早莺（争暖树，春鸟回归）、新燕（啄春泥，春燕筑巢）、乱花（渐欲迷人眼，春花初绽）、浅草（才能没马蹄，春草初长）、绿杨（阴里，春柳抽条）（列举4个意象得2分）。这些意象均指向“早春”：水未盈满、云未高卷、鸟未群集、花未盛开、草未丰茂、柳未浓荫，共同构成万物萌发但未完全舒展的季节特征（4分）。（共6分）三、诗歌鉴赏12.颔联写空中之景（1分）：早莺争树（高处）、新燕衔泥（低处），由高到低描绘飞鸟动态（2分）；颈联写地面之景（1分）：乱花（近观）、浅草（远望），由近及远展现植物状态（2分）。两联从“空中—地面”“动态—静态”两个维度拓展空间（1分），共同构建起立体的早春画面（1分）。（共8分）13.情感表达含蓄而真挚（1分）：未直接抒情，而是通过“争暖树”“啄春泥”等动物的活泼（2分）、“渐欲迷人眼”“才能没马蹄”等植物的生长（2分），侧面烘托诗人对春景的喜爱（1分）；尾联“最爱”“行不足”直抒胸臆（1分），将前文积累的观察感受升华为强烈情感（1分）。（共7分）14.诗中“水面”“云脚”“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”等意象（2分），构成生机萌发的早春图景（2分）；诗人以“行”者视角贯穿其中（2分），通过“争”“啄”“迷”“没”等动词的捕捉（2分），展现出一位漫步湖畔、细致观察、沉浸自然的文人形象（2分）。景中有人，人在景中，实现了“象”与“人”的有机融合（2分）。（共10分）15.情感基调不同（1分）：《钱塘湖春行》是喜悦赞美（1分），如“早莺争暖树”“新燕啄春泥”通过动物的生机传递愉悦（2分）；《春望》是哀痛忧国（1分），如“城春草木深”以春草茂盛反衬城池荒凉，表达对国破的悲痛（2分）。情感触发点不同（1分）：白诗因自然春景生爱，杜诗因春景反衬人事之悲（2分）。（共10分）四、拓展迁移16.示例：行至湖边，视线被一片斑斓轻轻拽住。红的、粉的、白的花苞星星点点缀在绿丛中，像撒落的碎玉，又像未干透的水彩，东一朵西一朵，叫人辨不清哪株是桃哪株是杏。凑近看，有的刚裂开小口，露出点嫩黄的蕊；有的还裹着绒毛，像害羞的孩童。风掠过，几瓣早开的桃花打着旋儿落在鞋尖，软软的，带着丝凉意。再看脚下，浅绿的草芽才没过马蹄一半，细密的叶片上挂着晨露，踩上去痒痒的，沾得裤脚都是湿意。（符合早春特征2分，感官描写2分，语言流畅1分，共5分）17.示例：《钱塘湖春行》体现了古人敏锐的生态观察。观察视角上，诗人沿湖而行，兼顾水面（“初