2025~2026学年河南许昌市第一学期期末质量检测七年级语文试卷

2025~2026学年河南许昌市第一学期期末质量检测七年级语文试卷一、积累运用1.《马年文化手册》第一板块需整理“马”字相关知识，小组搜集了以下资料：“马”字是汉字体系中一个典型的象形字。甲骨文的“马”字，描绘出了马的关键特征：大眼睛、长鬃毛，四只蹄子，还有一条长尾巴。金文、小篆阶段的“马”字，虽保留了马的轮廓，但线条逐渐趋于规整匀chèn()。后来逐渐演变成了楷书的“馬”汉字简化时，人们又把它写成了现在的“马”，最明显的变化是代表蹄子的四个点连成了一条线，这样只需要一笔就可以完成了。每一次字形的蜕变，都印刻着先民对生活的细致观察与对文字的匠心凝练。而由“马”衍生出的成语，早已超越其动物本义，成为传递祝福、抒发心志的文化载体：“马到成功”寄寓着对顺遂的期许，“龙马精神”zhāng()显着昂扬奋进的气度，“一马当先”诠释着勇立潮头的担当。(1)请根据语境，在括号内工整书写恰当的字。(2)请根据示例解说甲骨文“马”的字形。

示例：字形解说：取羊头的突出特征，上部是羊角，呈弯曲状，非常突出；下部是羊的面部，较小。字形解说：_____(3)结合上面文字，观察下面“马”字的演变过程，把汉字变化规律补充完整。汉字形体的演变是一个由繁复趋于______、由象形趋于_______的过程。二、默写2.《马年文化手册》需收录与“马”意象相关的诗文，下面是第二板块的导语，请将空缺的古诗文名句补写完整。从象形汉字里跃然而出的骏马，驰骋千年，也昂首闯入了古典诗词的辽阔原野。马年新春，我们于诗文里寻马的意象，悟别样的情怀。行走古道，见“①________，小桥流水人家，②________”(马致远《天净沙·秋思》)，缓慢的步履中是游子剪不断的乡愁；驻足潼关，听谭嗣同诗中“③________，④________”(《潼关》)，藏着少年不惧天地的桀骜意气；征战边塞，诵“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”(王翰《凉州词》)，奔涌出将士们的豪迈意气；抚卷思昔，念陆游“⑤________，⑥________”(《十一月四日风雨大作(其二)》)，战马入梦承载着诗人至死不渝的爱国热肠。马年的诗韵里，或藏乡愁，或抒壮志，皆因马之意象，让情思更显酣畅。三、积累运用3.《马年文化手册》封面需设计专属图标，项目组决定借鉴2026年央视春晚的主视觉标识。请你从构图要素和文化寓意两方面，阐释该标识的丰富内涵，为封面设计提供思路。4.《马年文化手册》末尾“祝福寄语”板块，需写下马年祝福。请你按照要求，创作一句马年祝福语。要求：①明确送祝福的对象(如家人、朋友、同学、老师)；②至少运用一种修辞手法。【示例】致同学：愿我们如远行的帆船，乘风破浪，在新的一年携手奔赴美好未来！【我的祝福语】致______：__________四、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。白云列车①小猴皮皮勾住树干倒仰下来，发现坐在树下的小兔子绒绒完全沉浸在自己的悲伤里。②“绒绒，你怎么了？”绒绒不说话，只有眼泪一滴一滴地坠下来。她抬头望向月亮，“我想奶奶了。”皮皮陷入沉默，因为绒绒的奶奶已经去世了。月亮挂在天上，又大又圆，注视人间，像是奶奶用慈爱的目光望着绒绒。③几天后的一个没有月亮的夜晚，树下传来一阵窃窃私语。“这么黑，怎么办？”“一定要今天去吗？”“皮皮说了只有今天才能采到时光草，才能遇见白云列车！”④“别担心，我来带路。”皮皮说。天真黑啊！小伙伴们紧追着皮皮手中的火把一步一步向前挪。⑤走了很久，小熊累得躺在地上：“我走不动了！皮皮肯定是骗人的！”皮皮很生气：“我没骗人！我奶奶说过，采到时光草就能换车票，坐白云列车回到过去！”小熊的声音更大：“你就是骗人！”⑥“你们不信，我自己去！”皮皮攥紧火把，转身就走。小象急忙跟上：“皮皮，我跟你去！”其他伙伴犹豫了一下，也追了上去。只有小熊还坐着，他站起来想追，却真的崴了脚。⑦小伙伴们渐渐走入了森林深处。“大家要边走边找啊！”听得出来，皮皮有点着急了。⑧“别着急，我们一起想办法。”绒绒的声音忽然在身后响起。原来，她悄悄跟来了。“皮皮，谢谢你。”绒绒拉住皮皮的手，“你为了帮我，不怕黑夜，带大家来找时光草。”⑨“我看到你们没有像往常一样玩耍，以为你们要做恶作剧。”绒绒的脸红了，“我就远远跟着你们，后来问了崴脚的小熊，才知道你们是为了帮我。”⑩“皮皮，你是对的。绒绒也这么说。我的脚崴得也不是很严重，就随着绒绒……”小熊在黑暗中红了脸，在后面很小声地说了句。⑪“奶奶告诉过我，萤火虫落在的叶子就是时光草。我们顺着叶子向下，直到碰到地面，然后小心地拔起来就可以了。”绒绒掀开她抱着的盒子，萤火虫纷纷飞了出来，只见一只只萤火虫像是停在了黑暗中，只要伸手一摸，就会摸到一棵有些柔软的草。小伙伴们按照绒绒说的方法，跟着萤火虫采时光草。森林深处的黑暗像是永远不会消散，但是小伙伴们的勇敢和萤火虫的点点光亮，让森林深处到处都是勇气。⑫森林边缘开始泛出隐约的白光。皮皮抱着时光草大喊：“够了！我们快去换车票，天亮就看不见小站了！”⑬雪白的列车小站就快要和不太刺目的阳光融在一起，只见大家飞奔起来，风一样奔向列车小站。到了小站，皮皮把换来的车票递给绒绒，小象用鼻子勾住绒绒，用力把绒绒向前一甩，绒绒刚跨进列车，车门就关上了。⑭绒绒含着眼泪，对累得上气不接下气的小伙伴们说“谢谢”。白云列车向后驶去，不断向上，一会儿就到了半空。车窗外的天蓝极了，像是栽了颜色最深的海铺在天上。⑮列车停下，绒绒走到一片空中草坪。她看见了小时候的自己和奶奶，中间却隔着一道跨不过去的鸿沟。“奶奶！”她大喊，奶奶似乎听见了，转头寻找，却什么也没发现。绒绒看着奶奶照顾婴儿时的自己，她听见奶奶的说话声：“小绒绒，你要健康快乐地长大喔……”⑯就这样，伴随着奶奶的呵护，她看到奶奶辛苦地照顾不同时期的自己。⑰“时间已到。”广播响起。绒绒后退着，依依不舍。这时，奶奶似乎感应到什么，转了过来说：“绒绒，你长大了，就会离开奶奶。奶奶虽然舍不得，但是你总要长大呀！奶奶希望我的小绒绒长成大绒绒以后，还是开心健康快乐。绒绒，你记住了吗？”⑱“我记住了，记住了……奶奶，您放心吧。”列车员拉着不肯离开的绒绒回到车上。⑲列车启动了，这次是向前。绒绒看着越来越远的空中草坪，想到还有等着她的小伙伴们，再一次望向奶奶，“奶奶，您放心吧！我会充满勇气的，也会开心快乐的。”（选自《中国青年作家报》。作者：李畅。有删改）5．这篇童话借一个神奇的愿望推进故事。请梳理全文，完成下面的“愿望实现路线图”。6．童话中的拟人化对话是揭示角色心理和性格的重要途径。请结合文中画线句，联系上下文，回答问题。①从“肯定是骗人的”到“你是对的”，小熊心理发生了怎样的变化？②这两处对话反映出皮皮什么样的性格特点？7．绒绒在童话的结尾实现了蜕变。请结合她的变化过程，谈谈你对“成长”的理解。阅读下文，完成下面小题。“十姐妹”①那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个卖鸟的年轻人，其中一个拎着纸盒箱。②我问：“什么鸟儿？”③“十姐妹……”④好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩在一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪，羽毛还没长全，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿，并不雅的些个小东西！⑤于是我一念顿生，成了“十姐妹”的家长。⑥最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米，后来买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴……⑦自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿；“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。”⑧安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，领下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。⑨有一天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗。⑩于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，若不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。⑪原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午，反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩”。⑫我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了。⑬我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。⑭有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开。”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走——从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，来自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的。⑮有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦……（选自《独自走过悲喜》。作者：梁晓声。有删改）8．这篇文章记述了“我”跟鸟儿的交往过程。请关注“我”的行为表现，根据提示，把下面空格补充完整。

阶段事件相遇“我”在散步时，遇到“十姐妹”被出售，买了回来。相处“我”为“她们”换大笼子，让“她们”迁入新居→①___→②___→“我”启开笼门，将“她们”放飞在阳台上分别③____“再遇”“我”散步时仿佛听到“她们”的声音④___9．第⑦段和第⑪段两次描写“十姐妹”的“说”“唱”，有什么作用?请简要分析。10．阅读下面对话，根据要求回答问题。小语：文中的用词准确而又生动，尤其是在作者对“十姐妹”进行细节描写时。小文：是啊，开头“十双黑晶晶的小眼睛瞪着我”，这个“瞪”字让人看到一群笼中鸟渴望被救助的那种楚楚可怜的样子，也难怪作者会“一念顿生”。小语：这是“十姐妹”最初的状态。到了后来，慢慢发生了变化。“叽叽喳喳叫个不停”展现了“她们”的新面貌，大笼子带来的喜悦“说不完，道不尽”。小文：还有，洗澡时，是“矜持地瞪”，这里跟开始的“瞪”完全不一样。小语：那“矜持地瞪”是一种什么状态呢?不再那么害怕了，已经松弛下来，但还心存戒备?小文：我觉得经过一段时间的相处，“她们”已经和“主人”相处得很好，这是在“主人”面前保持一种优雅的姿态，不致于显得太过“放肆”。到了后面，更是对主人产生了深深的依恋。……问题：你认为小语和小文对“矜持地瞪”的理解哪一个更好?请表明观点并说明理由。11．“我”对“十姐妹”满怀依恋，为什么选择放任“她们”离开?请结合具体内容，说说你的理解。五、文言文阅读阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(选自《世说新语·方正》)【乙】何晏七岁，明惠①若神，魏武②奇爱之。因晏在宫内③，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。(选自《世说新语·夙惠》)【注释】①惠：通“慧”，聪明。②魏武：指魏武帝曹操。③晏在宫内：曹操娶了何晏的寡母，因此何晏也随母在曹府中长大。12．根据表格提示的方法，解释加点词语。

文言语句方法解释与友期行参考成语法：不期而遇②____相委而去查阅字典法：①曲折，婉转；②把事情交给别人去办，委任；③抛下，舍弃；④推托，推卸。①____

(填序号)欲以为子课内迁移法：方欲行(《狼》)③___13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。过中不至，太丘舍去，去后乃至。14．陈元方与何晏在面对他人的批评或施压时，分别是如何应对的？请简要分析。15．两文画波浪线的句子写到了友人和魏武帝的表现，有什么相同的作用?六、诗歌鉴赏16.阅读下面诗歌，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。淮上与友人别唐·郑谷杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。两首诗均与“离别”有关，情感表达侧重不同。请结合诗句简要分析。七、整本书阅读17.请完成下面两个任务。(1)在《西游记》的取经路上，师徒四人历经磨砺，各自的性格都发生了变化。请选择一位你印象最深的成员，通过两个具体情节，分析其性格的前后变化。(2)鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现的一些人物，给读者留下了深刻的印象。请从下面人物中任选其一，结合两个相关事件谈谈其对鲁迅的影响。A.藤野先生B.衍太太八、写作18.请从下面两个任务中任选一个，根据要求作文。2026年初，一组名为“素颜巴黎”的照片走红网络。一位河南大爷分享了他的旅行见闻：没有滤镜的埃菲尔铁塔，在阴雨天里像一座朴素的“电线塔”；塞纳河也没有了海报上的浪漫，反倒有点像家乡村口的小河沟。这些不加修饰的照片，却让网友们纷纷点赞：原来不用刻意追求远方的“完美风景”，真实的画面也有独特“美感”。其实生活中也是这样，清晨校门口早餐摊升起的那缕温暖炊烟，傍晚回家路上那片被夕阳点燃的绚烂天空，深夜里妈妈端上的那碗朴素却热气腾腾的面条……这些藏在我们身边的平凡点滴，一点都不比远方的风景差。（1）请以“照片里的故事”为题，写一篇记叙文。要求：①结合自己的生活经历和感受，表达真情实感；②按照文体要求作文，600字左右；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。（2）请以“_____，也很美”为题，写一篇记叙文。要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实，600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。九、整本书阅读经典作品宛如一座隐藏无尽智慧的宝库，总能以其独特的魅力，引发我们对“成长”这一话题的深入思考。阅读下面语段及链接材料，完成任务一和任务二。任务一：梳理驱逐之由，观心性之变语段一：祖师道：“悟空过来！我问你弄什么精神，变什么松树？这个工夫，可好在人前卖弄？假如你见别人有，不要求他？别人见你有，必然求你。你若畏祸，却要传他，若不传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师父恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父，教我往哪里去？”祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。”祖师道：“你快回去，全你性命；若在此间断然