《文化与经济政治》说课稿

《文化与经济政治》说课稿

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老师范文吧课件《文化与经济、政治》说课稿

各位领导、老师，你们好！

今日我要进展说课的框题是：文化与经济、政治。

那接下来我就对本课进展分析与说明。

一、说教材

()说教材的地位和作用

《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元其次个

框题。在此之前，学生们己经学习了文化的含义，初步体会了文化的

魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在

文化生活中具有不容无视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的

学问打下坚实的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的

作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清

晰明白，对以后分析文化生活更全面更精确，增加学生的辩证分析实

力。而且通过学习本课，让学生明白驾驭文化学问的重要性，以使其

更加努力学习，将来为国家做奉献。

(二)说教学目标

依据本教材的构造和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知构造

及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问与实力目标：

(1)驾驭文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及

文化在国家综合国力中的重要地位，造就学生的辩证分析实力。

(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和

相互交融。

(3J能够领悟文化已成为各国民族凝合力和缔造力的重要源泉，懂

得各国要不断加强文化建立与开展。

2、过程与方法目标：

通过课堂学生列举各种文化活动以及干脆参与文化生活，对这些

文化活动的分析探究，让学生课后收集当地文化产业开展的相关数据

资料，使学生驾驭分析材料、综合比拟、实践参与、收集整理资料的

过程、方法与实力。

3、情感看法与价值观目标：

(1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化学

问，增加文化竞争的意识。

(2)树立反对文化霸权主义与爱惜中华民族文化的意识。

(三)说教学重点与难点及依据

本着中学新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学

重点和难点。

1、教学重点：

文化与经济、政治的关系是本课的重点。

确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有

明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融,

才能驾驭文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加

努力地学习文化学问，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力C而

且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教学难点:

文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本诔的

难点。

确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的

几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在此时

此刻特殊开放、信息化的时代，各国经济政治文化沟通多种多样，学

生是这一沟通中比拟活泼的主体，让学生很简洁无视文化渗透，文化

侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事

方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也

很难与我们平凡民众学生发生干脆的利益关系，导致人们也始终较无

视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清晰这两问题，是

学生信服所讲道理将会有必需的难度。

（四）说课时支配及教具准备

1、本课我准备用一个课时来讲完这里的内容，因为，依据整个教学

进程的支配，和学生的学习承受实力和身心开展特征，一个课时下来

学生还是能够很好的驾驭本课学问的。

2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料•，以提

起学生学习的爱好和动力，使教学能到达更好效果。

二、说学情

本班学生是中学二年级的学生了，学习实力都到达了必需的水平，承

受新学问的实力较高一学生要强一点，因为经过一年多的中学学习生

活，他们已经驾驭了必需的学习和适应中学学问的方法，所以教起来

还是能够比拟顺当的，不须要太多的担忧C但是，出于这个阶段的学

生很简洁急功近利，没有耐性，不能许久的听一节课，简洁留意力松

散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐性，不能急躁。

三、说教法及依据

我们都知道政治是一门造就人的实践实力的重要学科。因此，在教学

过程中，不仅要使学生〃知其然〃，还要使学生〃知其所以然〃。我们在

以师生既为主体，又为客体的原那么下，呈现获得理论学问、解决实

际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要接受合作探究的教学方法,

让学生真正的参与活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的

愿望。造就学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全

面的对待发生在身边的现象，开展思辩实力，留意学生的心理状况。

当然老师自身也是特殊重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学

感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的踊跃性，激发学生对解

决实际问题的渴望，并且要造就学生以理论联系实际的实力，从而到

达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要接受了以下的教学方法：

（一）直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习

爱好，活泼课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以

学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，造就学生的自

学实力、思维实力、活动组织实力。

（三）集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组

探讨，促使学生在学习中解决问题，造就学生的团结协作的精神。

（四）举例说明法：通过老师和学生自己举例来论证所学学问，既增

加了趣味性，又是学生更易理解驾驭学问。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比当密切，学生已经具有了直

观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一

些有关的经济现象，在老师的指导下进展探讨，然后进展归纳总结,

得出正确的结论。这样有利于调动学生的跑跃性，发挥学生的主体作

用，让学生对本框题学问的认知更清晰、更深刻。

四、说学法及依据

我们常说：〃现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的

人〃，而且教学还是〃育人〃的艺术，素养教化的核心是留意每个学生

的造就和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学

的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导C让

学生从机械的“学答〃向〃学问〃转变，从〃学会〃向〃会学〃转变，成为真

正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和造就学生的学习实

力方面主要接受以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、

总结反思法。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清晰，紧凑合理C各

项活动的支配也留意互动、沟通，最大限度的调动学生参与课堂的踊

跃性、主动性。

本课教学过程设计如下：

（一〕新课导入（3—5分钟〕

首先复习旧课，引导学生回忆上节课所学学问，以到达温故而知

新的效果，使学生稳固所学学问。

然后带着学生一起回忆近几年我们国家举办的大型活动如北京奥运

会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲学问。这样可以增加

学生的民族傲慢感自信念，又可以激发学生的学习热忱。

（二）讲授新课（30-35分钟）

1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系一一相互影响，在经

济的根底上。我首先带着学生分析课本上的活动探究，通过了解日常

生活中的常见活动，对对其进展归类为文化活动、经济活动、政治活

动，从而导出社会生活的三个根本事域一一经济、政治和文化。然后

通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治

的关系：经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的

反映，必需的文化由必需的经济和政治确定，又反作用于政治和经济。

这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，踊跃思索，

发觉问题，分组探讨不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探

究，充分调动学生的学习热忱，发挥学生学的主体作用。

2、讲授和突破难点：

(1)文化与经济政治相互交融，在时代开展的进程中。首先通过多

媒体给学生放一个关于XXXX年第七届深圳国际文化产业博览会的资

讯视频，给出一些与要讲学问有关的问题，这样既能让学生放松一下

紧绷的疲乏神经，又可以引导学生关注时事政治，关怀国家开展，让

学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的学问。文化与经济、政治

相互交融，联系越来越严密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日

益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生踊跃举生活中的事

例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一学问，让学生

明白文化与经济的精细联系，要大力造就高素养人才，开展教化事'业,

以使更好的参与国家事务管理，把我国建立成为一个文化强国；让学

生清晰文化渗透的力气有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意

识。

(2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些

他们所知道的综合国力的重要组成局部，然后老师再来补充。列举事

例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的

时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必需大力开展先

进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓

舞学生关注国家开展与民族振兴，努力学好学问，促进我国的现代化

建立。

(三)课堂小结及课后作业布置(5—10分钟)

1、课堂小结：通过简洁快速地梳理一下本堂课所学学问，可以

让学生思路更加清晰，稳固所学学问，进而深化相识；可以把课堂传

授的学问尽快地转化为学生的素养；可使学生更深刻地理解政治理论

在实际生活中的应用，并且慢慢地造就学生具有良好的特性。

2、作业布置：通过不值一两个思索题给学生课后思索分析，可以加

深学生对学问的理解，稳固学问，到达融会贯穿的效果，也能熬炼造