高校理论学习型社团的育人功能及实现路径

高校理论学习型社团的育人功能及实现路径高校理论学习型社团在发展进程中，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，深度融入立德树人理念，积极引领社团成员成长。高校理论学习型社团作为第二课堂的重要组成，它的育人价值愈发凸显。社团通过开展丰富多样的实践活动，不仅极大地活跃了校园文化氛围，还促使学生深度参与其中，有效培育了社会责任感，显著增强了实践创新能力。通过何种方式发挥高校理论学习型社团的育人载体功能，借助社团组织推动大学生成长进步，团结青年紧紧围绕在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定理想信念，明确发展目标，成为亟待深入研究的关键课题，这也正是本文的核心写作意义所在。理论学习型社团的育人功能方面的基本特征理论学习型社团是如今各高校社团的重要组成部分。当前，对高校理论学习型社团的定义，从广义上来讲，和永发等认为，“大学生理论社团”是由学生自发地或者和老师在自愿基础上结成的以理论学习与理论研究、宣传与实践为主要活动的师生组织和永发,潘荣阳.大学生理论社团建设初探[J].当代教育理论与实践,2014,6(03):100-101.。该定义指明了高校理论学习型社团的重要职责。从狭义上来讲，孙晓华认为，“高校理论社团”是大学生自愿组织的以学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为主要目的的学生组织孙晓华.大学生理论社团建设存在的问题及对策[J].现代教育管理,2013,(06):114-117.和永发,潘荣阳.大学生理论社团建设初探[J].当代教育理论与实践,2014,6(03):100-101.孙晓华.大学生理论社团建设存在的问题及对策[J].现代教育管理,2013,(06):114-117.教化宣传社团凭借党的创新理论对学生的社会实践加以引导，社团借助学习与传播马克思主义理论，提升学生对中国特色社会主义理论的信念感，为学生添加“精神力量”。经过理论探究，透彻分析其背后的精神要义，引导学生既明白现象又理解原理，像“理论系统精读+案例研讨思索+情景模拟呈现”的立体型学习模式，将《习近平谈治国理政》等权威著作转变成大学生可接纳的理论套餐。通过学习马克思主义理论，把其转化成自发的作为，并以贴合校园学习生活的模式传播，实现理论跟现实相统一。恰似开展“理论赋能实践”调研行动，引导学生到社区、企业去，运用马克思主义立场观点对基层治理、科技创新等现实问题展开分析，得到新视野维度下的调研分析结论。组织凝聚社团的本质特征就是组织性。该功能是社团借助各种实践活动，一直朝着共同目标加油干，诸如求是学社延续“知行合一”社训，凭借编撰社史、谱写社歌、划定社团文化日等途径，造就独特的精神符号。于组织机制上设立“阶梯式培养体系”，实施“学长引领计划”，为每位新成员搭配高年级“成长导师”，针对学术研究、活动策划等方面实施直接指导。处在社团组织文化的浸染中，运用朋辈互动的长处开展思想教育，不停激励大学生实现成长迈进，社团凭借开展多种项目，在协作里培育起责任意识与团队精神，参与社团三年及以上的学生，其团队协作能力以及抗挫折能力显著高于普通学生群体表现。行为引导在社团开展实践活动过程中，注重将理论成果以实践形式具象化，引导学生在政治议题探讨与志愿服务中深化认知。学生通过参与政治话题研讨、投身社会实际事务等方式，实现理论与实践的有机结合。经由各种体验活动拓展学生的思维范畴，让学生在公益项目的策划与执行里强化责任认知，同时搭建实践反哺机制。把社会实践里的认知转变为理论学习的生动范例，造就“实践-反思-实践”的良性循环态势。参与社团实践体验的学生，其政治参与度跟入学时候相比提升了67%，每年志愿服务时长平均能达到80小时以上，真正做到了从“理论赞同”到“行动主动”的转化。高校理论学习型社团育人功能的价值意蕴构建思想政治教育规范化组织体系全国高校普遍设立理论学习型社团指导机构，如清华大学“习近平新时代中国特色社会主义思想学习社”、西北农林科技大学“青年马克思主义研习社”等，依托专业教师团队和政策资源，设立专业组织，为建设学习型社会奠定基础。在调研过程中有89.72%的同学参与到社团活动中，并且设计多个学科。这类学生团体除完成基础性组织功能外，也在倡导社会主流价值、推动共识达成、造就时代英才等领域发挥关键效能。群体成员结构多元化明显，依托共同学术研究形成价值聚合体，社团把马克思主义中国化时代化成果作为核心，聚焦青年政治认同的塑造培养，夯实理想根基。在具体过程中，运用政策辩论及实际案例拆解手段，促使青年学生紧跟时代发展步伐，促进科学原理与实际工作的结合能力，该形式搭建了促进学科交叉与年级融合的学术对话渠道，以互助共研模式推动认知扩散与思维互动，为校园文化创新提供价值指引的驱动力量。推进思想政治教育多元化实施路径华中师范大学刘宏达教授提出“大数据+大模型”分析框架，通过追踪社团活动数据（如参与频率、互动深度），评估成员思想动态变化情况。在具体调研中社团各类活动开展较为频繁的比例占到61.23%；南宁师范大学曾令辉教授将“田野调查”引入社团研究，通过访谈、观察等方法，揭示理论学习对学生价值观形成的影响机制。问卷调查中，社团活动形式丰富程度也达到61.67%。理论型的学习社团需确立阵地管控观念，把马克思主义理论贯穿社团工作始终，通过政策带动、思维塑造和过程监管等方式，借助理论社团推动思政教育与社团活动的深度融合，能够切实达成“思政教育精准化”的育人目标。通过理论学习型社团创新传统的思想政治教育途径，将思政教育和社团组织有机结合，寓教于乐，将教育、娱乐、知识整合为一体，让学生在耳濡目染中受到熏陶，让社团成为思想政治课的有力补充，打造全新的高校思想政治教育名片杨忞.高校理论学习型社团的思想政治教育功能研究——以部分上海市优秀大学生理论学习型社团为例[D].华东政法大学,2020:1-84.。社团活动在设计过程中需遵循德育工作规律与学生成长特性，以此设计多元活动形式。可通过辩论、知识竞答、专题研讨等多种载体，构建多元形态与阶梯式培养体系，强化学生综合锻炼。杨忞.高校理论学习型社团的思想政治教育功能研究——以部分上海市优秀大学生理论学习型社团为例[D].华东政法大学,2020:1-84.拓展思想政治教育多维育人平台载体2012年至2024年，全国高校思想政治教育课专职教师从3.7万人增至11.7万人，高校辅导员从14.2万人增至27.9万人，为社团活动提供专业指导。在问卷调研中，占45.37%的同学认为有指导老师，但指导的很少，需要在教师动员以及社团建设间寻找连接口。潍坊学院“习近平新时代中国特色社会主义思想学习社”通过“经典研读会”、“两会热点评议赛”等活动，成员政治理论测试成绩平均提升23%，80%的参与者表示“对党的创新理论理解更深刻”。在问卷调研中有60%的同学认为活动对自己帮助很大，体现在多个方面，如理论知识、组织协调、沟通能力，分别占40%左右。依靠理论学习社团，思政教育平台有了明显拓展。作为构建“三全育人”体系的关键依托，以社团活动积极引导学生健康成长，课程思政教育与社团思想引导双向作用，构建课内外连通的教育实施办法，实现思政教育全过程参与，搭建教育实践载体。理论学习型社团在这个过程中打破了传统的思政教育理念，不断探索实践渠道，充分构建思想领先的多层次的各具特色的社会文化育人局面，从整体上提高高校的育人效果李艳飞.高校学生理论型社团的思想政治教育功能发挥研究[D].河北大学,2023.。作为课后的学习补充场地，社团活动表现出自觉性高、辐射范围宽泛的特点，利用抖音、快手、微信视频号等平台传播，让思想政治李艳飞.高校学生理论型社团的思想政治教育功能发挥研究[D].河北大学,2023.高校理论学习社团发展的现状文章的数据来源均来自于调查问卷分析报告根据自编问卷（有效回收率93.7%）关于理论型社团调查问卷的报告分析根据自编问卷（有效回收率93.7%）关于理论型社团调查问卷的报告分析近年来，理论型社团在高校内纷纷建立，参与人数也日益壮大。为学生提供了丰富的学习平台。活动形式日益丰富，结合时代特点和学生需求，开展了主题演讲、红色文化体验、社会实践调研等多种活动。最重要的是思想引领作用逐渐凸显，在高校思想政治教育中发挥着越来越重要的作用，帮助学生更好地理解党的理论和方针政策，引导学生树立正确的三观。通过组织学习习近平新时代中国特色社会主义思想等重要理论，培养了学生的政治素养和社会责任感。但在发展过程中也存在着诸多问题。对社团教育认知不足认知片面高校对理论型学习社团在育人方面的重要性认识不够全面。在调查分析中有30%左右的同学认为只是课余活动组织，仅对当前的学生在学习阶段存在一定的影响。学生对思想政治教育、综合素质提升等方面的效果感知甚少，46%的同学认为在社团中结实了志同道合的朋友，发挥深入理论学习作用的仅占35%，调查中占比最少。与其他兴趣社团一样，没有发挥其独特的育人效果。体现在学生并不认为这是学习的阵地，而是如出一辙的课余活动场所，对其认识仅停留在学分累加和形式活动创办上。高校缺乏对社团教育功能的深入挖掘和系统规划。教育运行机制不完善缺乏协同合作高校中学生管理部门繁多，各个管理部门彼此之间，像学生工作处、教务处、团委这类部门，在理论型学习社团的管理及指导方面，缺乏有效的交流与协作，有职责界定模糊、彼此扯皮的情况，不易形成育人的聚合效力。第一高校对其重视程度欠佳，在分析报告里以社团成员的角度去看，学校的管理层、教师以及学生对理论型学习社团重视程度普遍不高，有30%的同学觉得支持力度只是一般，有一半同学觉得给予的支持力度少，甚至快要没有的情形，学校领导跟老师觉得其和专业课程学习、学术研究活动相比，对学生成长成才起到的贡献微弱，说明社团活动在组织安排和实际效果上与预期不一致，落实相关事宜的过程中，高校引领及深入规划的作用体现得不明显，任它自行成长，推进速度迟缓且形势欠佳，对学生的成长不利。第二个性化教育存在缺失。忽略了学生个体的差异及个性化需求，在教育教学里缺少有针对性的指导与培养，无法充分挖掘每个学生的长处和潜能，对学生全面发展以及成长成才存在不利，由于学校老师对社团的支持力度未达要求，学生在社团里充当的角色存在差异，活动组织期间，社团内部的组织管理未达规范，活动策划、组织与实施的过程缺乏科学系统性，活动内容和形式都比较老派，缺少确切的目标和可行的计划等问题，致使社团活动的质量与效果难以维持。第三评价激励机制欠缺。这就造成理论型学习社团及其成员的评价与激励机制不健全，缺少对社团活动效果、成员参与情况和成长进步的有效评价与奖励办法，影响到社团成员的积极性、主动性，对社团进一步规划形成了干扰。教育资源整合不足第一师资力量薄弱。在调查中，有18%的同学反应社团缺乏专业的指导教师，有45%的指导教师的专业素养和指导能力有限，无法为社团成员提供深入、系统的理论指导和学习方法引导。第二资源利用不足。高校活动场地、设备设施、图书资料等方面的资源众多，但在社团具体发展过程中，校园内的资源社团无法充分利用，调查中将近40%的同学认为社会活动的开展存在频率偏少，效果不佳的情况开展，限制了社团的发展和育人功能的发挥。高校理论型学习社团与社会各界的联系不够紧密，未能充分整合社会资源，如企业、科研机构、社会组织等的资源，为社团成员提供实践机会、专家讲座、课题研究等支持。教育教学方法单一第一教学方式传统。调查中有39%的同学在参与社团组织学习和教育活动时，得出主要采用传统的课堂讲授、读书报告等方式，形式较为单一，缺乏创新性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。第二实践环节薄弱。调查中有40%的同学认为社团的学习效果有待提高。理论与实践结合不够紧密，实践活动的设计和组织不够科学合理，缺乏针对性和实效性，导致学生在实践中难以将所学理论知识转化为实际能力，影响了教育教学效果。高校理论学习型社团育人功能的实现路径高校理论学习型社团在培育学生理想信念、提升理论素养、促进全面发展等方面具有不可替代的重要作用，然而当前其育人功能的发挥仍面临着以上诸多问题。如何让这些社团真正成为学生成长成才的重要平台，切实将理论学习转化为育人实效，需要从多个维度探索切实可行的实现路径。提升社团教育认知水平，推进育人功能体系化建设理论学习型社团作为融合思想、教育与学习的系统性团体，在理论钻研、传播以及实践领域具备突出优势，借助先进理论武装成员头脑，并凭借多样形式发挥育人功效。其具体实现路径如下：第一构建研究平台。一方面，定期举办读书生活分享会，借由一系列“主题+”理论活动开启理论探索之旅；另一方面，以“政治热点面对面”的形式，协同社团干部深入各班级开展宣讲等系列活动，增强学习成效，为同学们答疑释惑。第二着力提升成员的学习归属感。社团强大的凝聚力恰似“定海神针”，在此过程中应注重人文关怀并加以积极引导。以“马克思主义经典著作诵读”活动为例，可采用个人自学与集体研讨相结合的模式，助力基础薄弱的学生逐步跟上学习进度。在学习中央重要会议讲话及指示精神时，社团内部可先围绕学习中产生的疑问展开充分讨论，再与专业指导教师进行深入交流。解读的时候可以增加理论知识竞赛等环节活跃课堂氛围，增进同学们在学习的过程中的归属感和认同感。理论学习型社团同时也培养学生经常思考、善于实践的能力，让学生发自内心感受到理论学习确实可以在现实生活中发挥价值司聪.新时代理论学习型社团对高职院校思想政治教育的影响研究[J].沙洲职业工学院学报,2019,22(04):52-55.司聪.新时代理论学习型社团对高职院校思想政治教育的影响研究[J].沙洲职业工学院学报,2019,22(04):52-55.完善教育运行机制，构建协同育人工作格局设立科学机制可促进社团育人价值的展现，带动社团往纵深层面发展，高校理论学习型社团坚持可持续发展，就需要不断完善体制机制，具体包含：第一搭建高效联动的管理机制。从组织治理这一层面，搭建“党组织统筹把控-党政部门协同推进-马克思主义学院教师主导执行”的管理格局，让学校党委牵头做顶层设计，把党政办公室、学生工作部、团委等部门整合以形成联动管理网络，提升马克思主义学院在理论指导中的核心影响力。成立由思想政治教育课的骨干教师、专职辅导员及校外理论专家组成的“双师指导团队”，其中专业教师承担理论学习规划和学术指导工作，辅导员着重进行组织建设与日常管理相关事务，推动理论教育跟社团运行的深度结合，该机制借助明确职责划分与流程准则，为社团发展搭建制度化保障框架。第二制定融创结合的实践机制。按照青年学生的认知特征和发展渴望，搭建以“课程为基-师生共创-专业赋能”的实践创新体系，依靠思想政治课程核心内容，发挥教师在理论引导及学生在主体创新方面的作用，结合不同专业学生的专长与爱好，实施多元化实践活动。如组织新闻传播专业学生拍摄理论宣讲微电影，计算机专业学生做政策说明动画短片，文科学生编排体现红色主题的情景剧等。此类活动冲破了传统理论学习的既定模式，把抽象理论转化成可参与、可传播的创意操作，建立“师生一起商量主题-学生主导创作-成果多渠道输出”的创新链条。第三建立可实时动态调整的反馈机制。设立“多元收集-定期研判-即时改进”的闭环反馈模式，提高育人质量。社团借助线上问卷、线下意见箱、座谈会等多样途径，全方位收集成员对理论学习内容、活动组织形式、师生互动效果等方面的反馈看法。每月安排召开工作总结大会，将收集到的问题进行分类归整与成因探究，编制改进方案且划分责任界限，针对存在的共性问题，迅速调整活动计划。如健全理论学习专题设置体系、创新实践活动组织的新样式。按照个体需求给予精准点拨，好似为成员制定有差别的理论提升安排，依靠设立及时管用的反馈机制，推动社团育人工作不断进步，保证育人目标跟学生成长需求动态契合。整合多维教育资源，夯实育人工作保障基础实现育人成果需要深度挖掘社团育人资源，理论社团要善用身边榜样、党史记录和红色文化资产来拓展教育形式。第一围绕“四史”教育要点，把中国实际情况与马克思主义理论学习相融合。构建党史故事分享等区域，按季度让社员开展故事分享活动并撰写推文，利用线上育人平台推送，提高党史教育的渗透程度。第二吸纳校友方面的人才，实行同侪互促的教育方式。先选定同辈中的典型人物，接着按计划举办“朋辈辅导班”课程，随后挑选社团里的先进精英进行结对学习，以发挥朋辈相互学习的引领影响。第三倡导校级领导和相关部门合力帮扶社团。大学思想理论社团凭借学生对政治理论的系统学习以及对社会热点的持续跟踪而成立，在经费来源开发和管理经验上有所不足，所以理论学习型社团要重视“外部输血”，来充实社团的思想政治教育资源张凤.理论学习型社团在思想政治教育中的功能初探——以首都师范大学研究生理论学习型社团“1144”模式为例[J].学理论,2013,(32):390-392.。张凤.理论学习型社团在思想政治教育中的功能初探——以首都师范大学研究生理论学习型社团“1144”模式为例[J].学理论,2013,(32):390-392.创新教育教学方法体系，增强教育实效性注重通过创新育人方法满足学生成长发展的需求与期待，切实深化社团育人成效。具体可从以下路径实施：第一革新活动组织形式。在当前物质资源充裕的背景下，突破传统活动范式，充分彰显新时代高校校园的青春活力。例如，将校内学术讲座及重要会议的承办工作交由社团负责，校外市政协会议的筹备对接事务也纳入社团实践范畴，为学生创造深度参与机会，有效激发其主观能动性。第二创新理论学习型社团的育人载体。基于青年学生的行为习惯与兴趣特点，结合个体差异化需求，以学生视角构建“云服务”数字化平台。该平台整合教育教学、生活服务、思想政治教育及文化娱乐等多元功能，打造一体化综合服务体系。第三塑造创新型社团品牌。凭借互联网构建学习型社团的标杆性标志，通过在线模式设立高校专属的品牌形象窗口。开展多方面的理论钻研，如在微博开展“中国青年聊”话题的互动讨论，实时发布活动信息，并且根据具体发展形势推出学习关键要点。另外，还要重视实践育人顶层设计，让实践活动专题化，专题活动系列化，系列活动多样化，打造实践育人的品牌活动，让品牌活动真正成为思想政治教育的品牌包家官,杨圻,朱安然.基于“思想政治社团+社团思想政治”的大学生志愿服务品牌建设[J].新疆职业大学学报,2023,31(02):6164包家官,杨圻,朱安然.基于“思想政治社团+社团思想政治”的大学生志愿服务品牌建设[J].新疆职业大学学报,2023,31(02):6164.参考文献和永发,潘荣阳.大学生理论社团建设初探[J].当代教育理论与实践,2014,6(03):100-101.孙晓华.大学生理论社团建设存在的问题及对策[J].现代教育管理,2013,(06):114-117.杨忞.高校理论学习型社团的思想政治教育功能研究——以部分上海市优秀大学生理论学习型社团为例[D].华东政法大学,2020:1-84.李艳飞.高校学生理论型社团的思想政治教育功能发挥研究[D].河北大学,2023.司聪.新时代理论学习型社团对高职院校思想政治教育的影响研究[J].沙洲职业工学院学报,2019,22(04):52-55.张凤.理论学习型社团在思想政治教育中的功能初探——以首都师范大学研究生理论学习型社团“1144”模式为例[J].学理论,2013,(32):390-392.包家官,杨圻,朱安然.基于“思想政治社团+社团思想政治”的大学生志愿服务品牌建设[J].新疆职业大学学报,2023,31(02):6164.附录：附录一：关于理论型社团开展的问卷调查一、个人基本信息1.你所在的年级是：A.大一B.大二C.大三D.大四2.你的专业类别是：A.人文社科类B.理工科类C.艺术类D.其他（请注明）__________3.你是否是理论学习社团成员？A.是B.否（若选“否”，请直接跳至问卷末尾，感谢你的参与）4.你加入理论学习社团的主要动机是什么？（可多选）A.对理论知识有浓厚兴趣B.提升自己的思想政治素养C.丰富课余生活D.拓展人脉资源E.为未来就业或升学增加筹码5.你认为理论学习社团对大学生成长的重要性如何？A.非常重要B.比较重要C.一般D.不太重要E.完全不重要6.你参与社团活动的频率如何？A.每周都参加B.每月2-3次C.每月1次D.不定期参加E.很少参加7.在社团中，你主要承担的角色是：A.活动组织者B.活动参与者C.社团干部D.普通成员，较少参与具体事务8.你在社团活动中获得的收获有哪些？（可多选）A.深入学习了理论知识B.提高了组织协调能力C.锻炼了沟通表达能力D.结识了志同道合的朋友E.增强了团队合作意识9.你认为社团活动的形式是否丰富多样？A.非常丰富B.比较丰富C.一般D.不够丰富E.很单一10.社团活动对理论知识的讲解和传播效果如何？A.非常好，很容易理解和接受B.较好，能基本掌握C.一般，效果不太明显D.较差，难以理解E.非常差，没有起到传播作用11.学校对理论学习社团的支持政策和措施是否到位？A.非常到位，提供了很多帮助B.比较到位，有一定的支持C.一般，支持力度有限D.不太到位，几乎没有支持E.完全没有支持12.社团是否有专业教师指导？A.有，且指导很专业、很频繁B.有，但指导较少C.有，但教师指导不够专业D.没有13.你希望社团未来在哪些方面进行改进和提升？（可多选）A.活动内容的深度和广度B.活动形式的创新性C.社团组织管理的规范性D.社团成员之间的交流与合作E.社团与外界的联系与合作F.其他（请注明）__________14.对于理论学习社团未来的发展，你有什么其他的建议或想法？附录2：关于理论型社团调查问卷的报告分析本研究采用分层抽样法，面向山西省内本科高校发放问卷540份，其中有效问卷506份，有效回收率93.7%。以下是对问卷调查的研究结果分析：图SEQ图\*ARABIC1所在年级占比图SEQ图\*ARABIC2专业类别占比图SEQ图\*ARABIC3理论学习型社团成员占比由REF_Ref197507390\h图1、REF_Ref197507393\h图2、REF_Ref197507395\h图3可知，在各高校内，社团成员主要集中在大一、大二，占总调查比重的75%，可见在初入学期间，同学们对于参加学习社团的积极性比较高，而且能够为其大学发展提供很好的帮助，后期由于学习压力和社团规划要求，大三、大四人数占比较少；在专业方面，人文科学类占比34.39%，理工科类占比47.43%，艺术类占比18.18%，从中可以看出理工科的同学，对于理论型知识的需求量较大。人文科学类其次，对于知识的宽泛性学习也在逐步提高，艺术类学生相对较少一些，更加注重实践；在调研问卷中，高校内未参加理论学习型社团的成员也占到了10.28%，说明在社团宣传和具体的学习内容方面还有待提高，侧面也反应了社团规模偏小。图SEQ图\*ARABIC4加入社团的主要动机由REF_Ref197507417\h图4可知，在步入高校加入社团的动机占比最高的是出自于对理论知识的浓厚兴趣，占42.73%。其余的都在40%左右，可知大家都是在此基础上进行的学术衍生和实践锻炼，更好的服务学习生涯和之后的工作。图SEQ图\*ARABIC5进入社团对于成长重要性的认识由REF_Ref197507434\h图5可知，在高校学习生活中，69.56%的社团成员认为社团对于未来成长是重要的。而其余的30%左右的成员认为，对于长期规划，脱离校园之后的工作，理论学习社团的帮助并没有那么重要，反映出同学们对于社团重要性及实质发挥的育人功能不清晰，认识不到位。图SEQ图\*ARABIC6参与社团活动的频率由REF_Ref197507439\h图6得知，各高校内同学们参与学习型社团活动的频率仅有32.6%每周都参加，每月2-3次的占28.63%，有31.72%的同学进入社团后参与活动不具体，次数偏少，7.05%的同学很少参加社团活动。说明社团活动举办的频率还是较为频繁，做不到具体清晰，效果良好，注重形式，不能真正意义上对同学的成长提质增效。整体规划不清晰，组织存在不合理现象，应多召开生活会，民主评议等活动。图SEQ图\*ARABIC7社团中担任的角色由REF_Ref197507474\h图7可知，在社团内部成员安排中活动参与者占39.65%，占比最大，33.92%的活动组织者，在社团内部主动进行活动策划，具体事宜安排，锻炼自己的组织能力，在16.3%的社团干部引导下，对社团整体的效益和运行起到很好的支撑作用。但还有10.13%的成员没有参与具体事务，需要对其成员安排细化，压实责任，做到面面俱到。图SEQ图\*ARABIC8社团活动中的收获由REF_Ref197507481\h图8可知，社团成员在具体的实践活动中，收获最大的是结实了志同道合的朋友，占46.26%。反映了社团在人际交往方面有着直接的影响，提高学生的社交能力和表达能力，同时也增强了团队合作意识。但对于理论知识的学习仅仅占35.24%，在整体的收获中，我们的知识层面存