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2026年九色鹿说课稿图标网站主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文《九色鹿》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日上午第二节课（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：通过朗读对话、分析关键词句，积累语言材料，提升语言运用能力；思维发展与提升：梳理故事情节，对比九色鹿与调达的行为，培养逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏与创造：感受九色鹿的善良与正义，体会故事蕴含的道德美；文化传承与理解：理解“知恩图报”“诚信”的传统文化内涵，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：（1）梳理故事核心情节，掌握“九色鹿救人—调达背誓—国王惩恶”的主线，明确事件因果关系，如通过分析九色鹿与调达的对话，理解“救人承诺”与“背信弃义”的关键冲突；（2）分析人物形象特征，抓住九色鹿的“善良正义”（如“纵身跳进河中救人”）与调达的“贪婪背信”（如“看到重金悬赏时忘记誓言”），体会人物品质与情节发展的关联；（3）提炼故事主题，结合课文结尾“忘恩负义的人终将受到惩罚”，理解“诚信”“知恩图报”的道德内涵。

2.教学难点：（1）理解调达行为转变的深层原因，学生易停留在“调达坏”的表层，需结合课文“重金诱惑”细节，引导分析人性弱点，体会“利益面前坚守诚信”的复杂性；（2）联系生活实际阐释道德寓意，如将“九色鹿不报复”与“宽容大度”关联，避免学生将“惩恶”简单理解为“以牙还牙”，深化对“正义与宽容辩证关系”的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、学生用朗读卡片；

软件资源：统编版语文四年级下册课文《九色鹿》文本及配套插图、人物关系图；

信息化资源：课文朗读音频、九色鹿救人情境动画片段、关键词句互动课件；

教学手段：小组合作探究卡、人物行为对比表、道德寓意讨论题单。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示九色鹿课文插图，播放课文朗读音频（配乐版），学生闭眼聆听，初步感知故事氛围。

2.提问激趣：“同学们，听完这个故事，你印象最深的动物是谁？它做了什么事？”引导学生自由发言，教师板书课题《九色鹿》。

3.聚焦问题：“九色鹿和调达之间发生了怎样的故事？为什么调达最后会受到惩罚？”激发学生探究欲望，明确学习目标。

（二）讲授新课（20分钟）

1.整体感知，梳理情节（7分钟）

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：故事起因、经过、结果是什么？

（2）小组合作：用“人物关系图”梳理情节（九色鹿救人—调达发誓—调达告密—九色鹿揭露—国王惩恶），每组选代表上台展示，教师点评并补充板书关键事件。

（3）师生互动：提问“调达发誓时说了什么？用课文原句回答”，引导学生聚焦“我的誓言是永远不告诉别人您的住处”，明确“承诺”这一核心词。

2.深入分析，品析人物（10分钟）

（1）聚焦九色鹿：

①指名朗读九色鹿救人的段落（“九色鹿立即纵身跳进河中”），提问：“从‘立即’‘纵身’这两个词，你看出九色鹿是怎样的人？”学生讨论，教师总结“善良、勇敢”。

②分角色朗读九色鹿与调达的对话（“你回去吧，别告诉别人我在这里”），提问：“九色鹿为什么不要报答？”引导学生体会“不求回报”的高尚品质。

（2）聚焦调达：

①找出调达看到悬赏告示后的反应（“他心想……”“便跑到国王那里”），提问：“调达的行为发生了什么变化？为什么？”小组讨论，结合“重金诱惑”关键词，分析“利益面前背信弃义”的深层原因。

②对比朗读：调达发誓时的信誓旦旦（“您的恩情我永世不忘”）与告密时的贪婪（“九色鹿的住处在……”），体会人物前后矛盾，教师板书“贪婪、背信”。

3.提炼主题，深化理解（3分钟）

（1）齐读课文结尾（“国王非常生气……调达受到了应有的惩罚”），提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

（2）师生互动：结合“知恩图报”“诚信”等关键词，总结主题“忘恩负义终将受到惩罚，诚信是立身之本”，联系核心素养中的“文化传承与理解”。

（三）巩固练习（12分钟）

1.人物行为对比（6分钟）

（1）发放“人物行为对比表”，学生独立填写：九色鹿的行为（救人、不求报答、揭露真相）与调达的行为（发誓、告密、受罚），对比二人品质差异。

（2）小组交流：结合表格内容，用“如果……就……”句式说一说调达如果遵守誓言，结果会怎样？教师巡视指导，强调“诚信”对个人行为的影响。

2.联系生活，拓展思维（6分钟）

（1）讨论题单：“生活中有没有像调达这样背信弃义的人？我们应该怎样做一个诚信的人？”学生举例（如答应别人的事做不到、借东西不还等），教师引导“知恩图报、坚守承诺”。

（2）情境模拟：分组表演“如果你是调达，面对重金悬赏，你会怎么做？”，学生扮演调达、九色鹿、国王，通过角色扮演深化对“诚信”的理解，突出“审美鉴赏与创造”素养。

（四）课堂总结与升华（8分钟）

1.提问回顾：“通过本节课学习，你学到了什么？”学生自由发言，教师梳理知识点（情节、人物、主题）。

2.情感升华：播放“诚信”主题短视频（结合生活实例），提问：“九色鹿的善良与正义，对你有什么启发？”引导学生树立“诚信做人、知恩图报”的价值观，联系“文化传承与理解”核心素养。

3.布置作业：（1）把故事讲给家人听；（2）写一段话“我想对调达说……”，巩固语言建构与运用。

（总用时：5+20+12+8=45分钟）学生学习效果1.**知识掌握层面**

（1）**情节梳理能力**：学生能清晰复述故事主线，准确概括“九色鹿救人—调达发誓—调达告密—九色鹿揭露—国王惩恶”的完整情节，并能用关键词标注事件转折点（如“重金诱惑”“背信弃义”）。

（2）**人物形象分析**：学生能结合课文细节描述九色鹿的“善良勇敢”（如“立即纵身跳进河中救人”）与调达的“贪婪背信”（如“看到悬赏告示便忘记誓言”），对比二人在面对利益与承诺时的不同行为表现。

（3）**主题理解深化**：学生能提炼出“知恩图报”“诚信是立身之本”的核心主题，并能引用课文结尾“忘恩负义的人终将受到惩罚”作为依据，说明道德选择的必然结果。

2.**能力提升层面**

（1）**语言运用能力**：通过朗读对话、填写人物行为对比表等活动，学生能运用“如果……就……”等句式推演情节发展（如“如果调达遵守誓言，就不会被惩罚”），并积累“知恩图报”“背信弃义”等成语，提升语言表达的逻辑性与准确性。

（2）**批判性思维**：在分析调达行为转变时，学生能结合“重金诱惑”等细节，探究人性弱点对诚信的影响，避免简单化评判，理解“利益面前坚守诚信”的复杂性。

（3）**合作探究能力**：小组梳理情节、讨论道德寓意等活动中，学生能分工协作完成人物关系图绘制、观点阐述，学会倾听他人意见并补充完善结论（如补充调达受罚的深层原因）。

3.**素养发展层面**

（1）**文化传承与理解**：学生能结合传统文化中“诚信”的内涵（如“一诺千金”），联系生活实例（如借东西及时归还、答应的事努力做到），说明诚信对个人成长和社会交往的重要性。

（2）**审美鉴赏与创造**：通过角色扮演“调达面对重金悬赏的选择”，学生能通过语气、动作表现人物心理（如调达的犹豫、贪婪），体会故事中“正义战胜邪恶”的道德美，并尝试用表演传递价值观。

（3）**价值观塑造**：学生能辨析生活中类似调达的行为（如答应帮忙却推诿），明确“知恩图报”是中华民族传统美德，树立“诚信做人、坚守承诺”的价值观，并反思自身行为（如“我是否曾违背过承诺？”）。

4.**实际应用层面**

（1）**文本迁移能力**：学生能将课文中的道德寓意迁移至其他文本（如《曾子杀猪》），对比分析不同故事中“诚信”主题的共通性，形成跨文本解读能力。

（2）**生活实践指导**：通过“我想对调达说……”的写作活动，学生能结合课文道理给出具体建议（如“调达，你应该记住九色鹿的救命之恩，不要被金钱蒙蔽”），体现学以致用。

（3）**课堂生成效果**：在“联系生活讨论诚信”环节，学生能举出校园诚信案例（如考试不作弊、拾金不昧），主动将课堂所学转化为行为准则，实现核心素养的内化与外显。

综上，本节课通过情境创设、文本细读、合作探究、角色扮演等多元活动，使学生不仅掌握《九色鹿》的文学知识，更在语言运用、思维发展、文化传承和道德实践等方面形成可迁移的能力与素养，为后续语文学习及人格发展奠定坚实基础。板书设计①**情节主线**

九色鹿救人→调达发誓→调达告密→九色鹿揭露→国王惩恶

（关键词：纵身跳河、重金诱惑、背信弃义、忘恩负义）

②**人物对比**

|九色鹿|调达|

|-----------------------|-----------------------|

|救人（立即纵身跳河）|发誓（永世不忘恩情）|

|不求报答|贪婪告密|

|正义揭露真相|终受惩罚|

（核心句："您的恩情我永世不忘"→"九色鹿的住处在……"）

③**主题升华**

知恩图报→诚信立身

课文依据："忘恩负义的人终将受到惩罚"

（关联文化内涵：一诺千金、道德抉择）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与朗读、讨论，多数能准确回答关于情节发展和人物行为的问题，如九色鹿救人的动作词“纵身跳河”、调达发誓的原句“您的恩情我永世不忘”，体现对课文细节的把握。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰梳理“九色鹿救人—调达发誓—调达告密—九色鹿揭露—国王惩恶”情节线，人物关系图标注完整，对比分析九色鹿“善良正义”与调达“贪婪背信”时，能引用“重金诱惑”“背信弃义”等关键词。

3.随堂测试：填写“人物行为对比表”正确率达90%，能区分二人不同行为；主题理