小学语文绘本童话说课稿

小学语文绘本童话说课稿课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：小学语文绘本童话

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生对绘本童话的阅读兴趣，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过绘本童话的阅读，学生能够体会文字与图画相结合的艺术魅力，增强对传统文化的理解和尊重，同时锻炼学生的想象力和创造力，培养良好的阅读习惯和情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的童话故事，具备基本的阅读理解能力。他们对文字和图画有一定的认知，能够识别常见的字词，但阅读深度和广度还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力强，能够跟随教师的引导进行思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而部分学生则更注重动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读绘本童话时，可能会遇到生字词的识别困难，以及对故事情节理解不够深入的问题。此外，对于文字与图画相结合的阅读方式，部分学生可能不习惯，需要教师耐心引导和示范。在情感态度方面，学生可能会对某些故事情节产生共鸣，但也可能对某些内容感到困惑或不适。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述绘本童话，引导学生理解故事情节，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示绘本插图，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.音频辅助：播放故事音频，帮助学生更好地理解故事内容，提高听力水平。

3.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如绘本故事简介、插图展示等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕绘本童话的主题，设计一系列开放性问题，如“故事中的人物有哪些特点？”“你最喜欢哪个角色，为什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读绘本故事，初步了解故事内容和人物形象。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如思维导图、小作文等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以绘本童话中的经典片段或角色引入，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解故事背后的文化内涵和语言特点，如成语、谚语等。

-组织课堂活动：设计“故事接龙”游戏，让学生发挥想象力，续写故事。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与故事接龙游戏，体验故事的乐趣。

-提问与讨论：对故事中的疑问或新发现进行提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事背景和文化知识，帮助学生深入理解。

-游戏法：通过互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与绘本童话相关的阅读或写作作业，如“假如你是故事中的角色”。

-提供拓展资源：推荐相关的绘本或童话书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读或写作作业，提高阅读和写作能力。

-拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

-反思总结：反思自己的阅读和写作过程，总结经验。

每个环节都体现了本节课的重点和难点，如培养学生对绘本童话的阅读兴趣、提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，以及通过故事学习传统文化和道德教育。教学资源拓展：1.拓展资源：

-绘本童话系列：介绍一系列经典的绘本童话，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品不仅故事性强，而且蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义。

-中国传统童话：推荐一些中国传统的童话故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事反映了中国的传统文化和民间智慧。

-现代童话创作：介绍一些现代童话作家及其作品，如郑渊洁的《皮皮鲁传》、曹文轩的《草房子》等，这些作品结合了现代元素，适合二年级学生阅读。

-童话改编作品：介绍一些将童话故事改编成动画、电影或戏剧的作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些作品可以丰富学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读以上推荐的绘本童话，通过阅读了解不同文化背景下的童话故事，培养阅读兴趣。

-故事分享：组织学生进行故事分享会，让学生讲述自己最喜欢的童话故事，提高学生的口头表达能力。

-角色扮演：引导学生进行童话故事的角色扮演，通过扮演不同角色，体验角色的情感和故事情节。

-童话创作：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，可以是续写经典故事，也可以是原创故事，激发学生的创造力和想象力。

-文化探索：结合童话故事，引导学生了解相关的历史、地理、民俗等知识，拓宽学生的知识面。

-艺术欣赏：引导学生欣赏童话故事中的插图，学习如何从视觉角度欣赏艺术作品。

-家庭作业：布置与童话故事相关的家庭作业，如绘制故事插图、制作故事海报等，将学习延伸到家庭生活。

-社会实践：组织学生参观图书馆、博物馆或艺术展览，让学生在真实环境中感受童话故事的魅力。

-亲子活动：建议家长参与孩子的童话故事学习，通过亲子阅读、共同创作等方式，增进亲子关系。教学评价：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对绘本童话内容的理解程度，以及他们对故事情节、人物性格的把握。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，了解他们的学习状态。

-测试：设计简单的口头或书面测试，评估学生对故事主题、情节和人物关系的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的阅读笔记、故事续写、角色扮演剧本等作业进行细致批改，关注学生的创意和表达。

-及时反馈：在作业批改后，及时向学生反馈学习效果，指出优点和不足，提出改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习动力，帮助学生建立自信。

3.形成性评价：

-阶段性总结：在课程的不同阶段，进行阶段性总结，评估学生的学习成果和进步。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思和评价能力。

4.总结性评价：

-终结性测试：在课程结束后，进行一次终结性测试，全面评估学生对绘本童话的理解和应用能力。

-学生作品展示：组织学生展示他们的阅读笔记、故事创作等作品，通过展示促进学生的自我展示和交流。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合绘本特点，设计互动式教学活动，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体技术，展示绘本中的精美插图和动画效果，增强视觉冲击力，激发学生的想象力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能存在对学生阅读速度和理解的监控不足，导致部分学生跟不上教学进度。

2.在课堂活动中，个别学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢积极参与讨论和角色扮演。

3.作业评价方式较为单一，缺乏个性化的反馈，未能充分调动学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强对学生的个别辅导，针对阅读速度和理解能力不同的学生，提供个性化的学习指导。

2.创造轻松、包容的课堂氛围，鼓励所有学生积极参与，通过小组合作和同伴互助，提高他们的自信心。

3.丰富作业评价方式，除了书面批改，还可以采用口头反馈、学生互评等方式，让学生在评价中成长。同时，根据学生的具体表现，给予更有针对性的建议和鼓励。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-绘本童话的基本概念和特点

-童话故事中的典型人物形象和情节结构

-童话故事的教育意义和文化价值

②本文重点词：

-绘本

-童话

-人物形象

-情节

-教育意义

-文化价值

③本文重点句：

-“绘本是一种图文结合的儿童读物，通过图画和文字的互动，传递故事和情感。”

-“童话故事中的人物形象往往具有鲜明的个性和寓意。”

-“童话故事的教育意义在于引导儿童认识世界，培养良好的品德。”课后作业：1.**故事续写**：

作业内容：以《白雪公主》为例，请续写白雪公主逃离后，遇到一位神秘老人的故事情节。

答案示例：白雪公主在森林中迷失了方向，突然遇到一位慈祥的老人。老人告诉她，只有找到七颗魔法宝石，才能回到王宫。白雪公主在老人的指引下，历经艰险，最终找到了宝石，回到了王宫，过上了幸福的生活。

2.**角色扮演**：

作业内容：选择《灰姑娘》中的角色，如灰姑娘、仙子、继母等，进行角色扮演，模拟故事中的对话和场景。

答案示例：灰姑娘与仙子的对话。

仙子：“灰姑娘，别担心，我会帮你摆脱继母的虐待。”

灰姑娘：“仙子，谢谢你，但我不知道该怎么做。”

3.**图画创作**：

作业内容：根据《小红帽》的故事情节，创作一幅图画，展现故事中的关键场景。

答案示例：图画中展现小红帽在森林中遇到大灰狼的场景，小红帽穿着红色斗篷，大灰狼藏在树后，表情狡猾。

4.**人物分析**：

作业内容：分析《丑小鸭》中丑小鸭的性格