一“涉险滩”与“啃硬骨头”说课稿-2025-2026学年初中道德与法治初中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

一“涉险滩”与“啃硬骨头”说课稿-2025-2026学年初中道德与法治初中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教学内容本章节内容选自《初中道德与法治初中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，主要围绕“涉险滩”与“啃硬骨头”这一主题展开。教材内容涉及中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，以及如何攻坚克难、实现中华民族伟大复兴。通过学习，使学生深入了解我国发展面临的挑战和机遇，增强“四个自信”，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。核心素养目标培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感；提升法治意识，学会运用法治思维分析问题；培养创新精神和实践能力，勇于面对挑战，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“涉险滩”与“啃硬骨头”的内涵，明确其在中国特色社会主义发展中的重要性和必要性。

②分析当前我国社会主要矛盾，认识新时代我国发展的战略目标。

2.教学难点，

①深入理解新时代我国发展面临的挑战和机遇，以及如何应对这些挑战。

②培养学生运用法治思维分析问题，提高学生解决实际问题的能力。

③引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，深入浅出地讲解“涉险滩”与“啃硬骨头”的概念和意义。

2.讨论法：组织学生围绕教材内容展开讨论，激发思维，培养合作学习能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生运用法治思维解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频，增强直观性和感染力。

2.网络资源：引入网络教学资源，拓宽学生视野，提高学习效率。

3.实践活动：组织学生参与模拟演练，将理论知识应用于实际，提升实践能力。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索的主题是“涉险滩”与“啃硬骨头”。在进入正题之前，请大家先思考一个问题：在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们为什么要面对这些困难和挑战？

二、新课导入

（1）情境导入：播放一段我国近年来在科技创新、脱贫攻坚等领域取得的成就的视频，让学生感受我国发展所面临的挑战和机遇。

（2）提出问题：视频中展现的成就背后，有哪些困难和挑战？我们为什么要面对这些挑战？

三、新课讲授

1.理解“涉险滩”与“啃硬骨头”

同学们，接下来我们来了解“涉险滩”与“啃硬骨头”这两个概念。

（1）解释概念：什么是“涉险滩”？什么是“啃硬骨头”？

（2）案例分析：结合教材中的案例，分析“涉险滩”与“啃硬骨头”在实际生活中的体现。

2.分析新时代我国发展的战略目标

（1）理解新时代我国社会主要矛盾：新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（2）新时代我国发展的战略目标：全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴。

3.培养学生的法治意识

（1）介绍法治的重要性：法治是国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。

（2）引导学生运用法治思维分析问题：结合教材中的案例，让学生尝试运用法治思维分析问题，提高解决问题的能力。

四、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）新时代我国发展面临的挑战有哪些？

（2）如何应对这些挑战？

（3）作为新时代的青少年，我们应该怎样为实现中华民族伟大复兴而努力？

2.模拟演练：组织学生进行模拟演练，让学生在模拟情境中运用法治思维解决问题。

五、总结与作业

1.总结本节课的主要内容：新时代我国发展面临的挑战和机遇、法治意识的重要性等。

2.布置作业：

（1）阅读教材，思考以下问题：新时代我国发展有哪些战略目标？

（2）结合教材内容，写一篇关于“涉险滩”与“啃硬骨头”的感悟。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识目标：

-学生能够理解“涉险滩”与“啃硬骨头”的概念，认识到其在中国特色社会主义发展中的重要性和必要性。

-学生能够分析当前我国社会主要矛盾，明确新时代我国发展的战略目标。

2.能力目标：

-学生能够运用法治思维分析问题，提高解决实际问题的能力。

-学生能够通过案例分析和讨论，提升合作学习和批判性思维能力。

3.情感态度价值观目标：

-学生能够增强社会责任感和使命感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

-学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到法治在现代社会中的重要性。

具体效果如下：

1.知识层面：

-学生能够准确记忆“涉险滩”与“啃硬骨头”的概念，并在实际情境中运用。

-学生能够分析新时代我国社会主要矛盾，理解我国发展的战略目标，并将其与个人发展相结合。

2.能力层面：

-学生能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

-学生能够通过案例分析，运用法治思维解决问题，提高实际操作能力。

3.情感态度价值观层面：

-学生能够认识到面对困难和挑战时，要有坚定的信念和决心，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

-学生能够认识到法治在现代社会中的重要性，树立法治观念，自觉遵守法律法规。

4.综合素质提升：

-学生能够通过本节课的学习，提升自己的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、法律素质等。

-学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。教师随笔反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在教学中，我尝试引入真实的案例，让学生通过分析案例来理解抽象的理论知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，通过这种互动，学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高了他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解某些复杂概念时，我发现学生的理解不够深入，这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平，讲解时缺乏足够的深度和层次。

2.评价方式单一：目前我主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和进步。

3.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地激发他们的学习兴趣，或者讨论的问题不够贴近他们的实际生活。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中更加细致地研究教材，确保讲解内容既有广度又有深度，同时结合学生的实际情况进行调整。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、平时作业等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在课堂设计上更加注重学生的兴趣和实际需求，通过设计贴近学生生活的案例和问题，激发他们的学习热情。同时，我也会鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个积极互动的课堂氛围。板书设计①涉险滩与啃硬骨头

-涉险滩：指发展中的困难和挑战

-啃硬骨头：指攻坚克难、迎难而上的精神

②新时代我国发展的战略目标

-全面建设社会主义现代化国家

-实现中华民族伟大复兴

③法治意识的重要性

-法治是国家治理体系和治理能力现代化的必然要求

-运用法治思维分析问题

-遵守法律法规

④学生应具备的能力

-分析问题能力

-解决问题能力

-合作学习能力

-批判性思维能力

⑤学习方法与策略

-案例分析法

-小组讨论法

-互动式教学法典型例题讲解1.例题：我国在科技创新方面取得了哪些成就？这些成就对实现中华民族伟大复兴有何意义？

答案：我国在科技创新方面取得了载人航天、高速铁路、5G通信等重大成就。这些成就提高了我国的国际地位，增强了民族自豪感，为中华民族伟大复兴奠定了坚实基础。

2.例题：新时代我国社会主要矛盾是什么？如何解决这一矛盾？

答案：新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。解决这一矛盾需要坚持以人民为中心的发展思想，推动经济高质量发展，提高人民生活水平。

3.例题：法治在现代社会中的重要性体现在哪些方面？

答案：法治在现代社会中的重要性体现在以下方面：

①维护社会公平正义

②保障人民权益

③促进社会和谐稳定

④推动国家治理体系和治理能力现代化

4.例题：如何培养学生的法治意识？

答案：培养学生的法治意识需要从以下几个方面入手：

①加强法治教育，让学生了解法律知识

②引导学生运用法治思维分析问题

③培养学生遵守法律法规的良好习惯

④鼓励学生积极参与法治实践活动

5.例题：作为新时代的青少年，我们应该怎样为实现中华民族伟大复兴而努力？

答案：作为新时代的青少年，我们应该：

①树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗

②勤奋学习，提高自身素质

③培养创新精神和实践能力

④积极参与社会实践，为国家发展贡献力量教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对知识的掌握程度。学生是否能够主动提问、积极思考，以及是否能够正确运用所学知识进行分析和讨论，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作学习中的表现。小组讨论成果展示包括是否能够提出有建设性的观点、是否能够有效倾听和尊重他人意见、是否能够合理分配任务和协作完成任务等。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题，如填空题、简答题等，以评估学生对知识点的理解和记忆情况。测试结果可以反映学生对重点内容的掌握程度，以及是否存在理解上的误区。