第4课 风筝说课稿2025学年小学美术苏少版三年级下册-苏少版

第4课风筝说课稿2025学年小学美术苏少版三年级下册-苏少版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：第4课风筝

2.教学年级和班级：2025学年小学美术苏少版三年级下册

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解。通过风筝的制作和欣赏，学生能够提升对传统美术文化的认识，激发对美的感知和创造能力，同时锻炼动手操作和团队合作能力，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①能根据风筝的基本结构，设计出独特且美观的风筝图案。

②掌握风筝制作的步骤，包括选材、剪裁、绘画和组装等。

2.教学难点，

①理解风筝各部分的结构和功能，如骨架、面料、装饰等，并能够正确运用。

②在制作过程中，学生需要掌握平衡和对称的原理，以确保风筝能够顺利飞行。

③结合个人创意，设计出既符合审美又具有文化内涵的风筝图案，这要求学生具有一定的美术基础和想象力。

④在风筝制作中培养学生的耐心和细致操作能力，这对于三年级学生来说是一个挑战。教学资源-硬件资源：美术教室、风筝制作工具（剪刀、胶水、线等）、风筝骨架模型、展示架。

-课程平台：学校美术教育平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：风筝制作视频、风筝历史文化资料、在线风筝图案设计软件。

-教学手段：实物展示、图片展示、小组讨论、现场制作示范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于风筝历史和文化的基础资料，要求学生了解风筝的起源和种类。

设计预习问题：围绕风筝制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“风筝的哪些部分对飞行至关重要？”，“如何设计图案使风筝更加美观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风筝的基本结构和制作方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风筝制作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的风筝图片或视频，引出风筝制作课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风筝的制作步骤，包括选材、剪裁、绘画和组装等，结合实际操作示范。

组织课堂活动：设计小组合作制作风筝的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作制作风筝，体验制作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风筝制作的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握风筝制作技能。

合作学习法：通过小组合作制作风筝，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风筝制作的知识，掌握制作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置风筝设计或制作的小作业，如设计一个具有自己特色的风筝图案。

提供拓展资源：提供风筝制作的相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的风筝文化学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风筝制作知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.知识掌握：

学生通过学习，掌握了风筝的基本结构、制作步骤和历史文化知识。他们了解了风筝的起源、发展以及不同类型的风筝特点，如北京风筝、江苏风筝等。在课堂实践中，学生能够根据所学知识，独立完成风筝的设计和制作。

2.技能提升：

学生在制作风筝的过程中，提升了动手操作能力和细致观察力。他们学会了如何正确使用剪刀、胶水等工具，掌握了风筝骨架的搭建、面料的剪裁和装饰图案的绘制。这些技能的培养，有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力。

3.创意激发：

通过本节课的学习，学生的创意思维得到了激发。他们能够结合个人兴趣和所学知识，设计出具有独特风格的风筝图案。这种创新能力的培养，有助于学生在未来学习和生活中，更好地发挥自己的想象力和创造力。

4.团队合作：

在小组合作制作风筝的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了尊重他人意见，发挥团队精神，共同解决问题。这种团队合作能力的培养，对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

5.美术素养：

通过风筝制作的学习，学生的美术素养得到了提高。他们学会了欣赏和评价风筝的美，了解了色彩搭配、图案设计等美术基础知识。这种美术素养的提升，有助于学生形成良好的审美观，提高他们的综合素质。

6.文化传承：

在学习风筝制作的过程中，学生了解了我国丰富的传统文化。他们认识到，风筝作为我国民间艺术的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。这种文化传承意识的培养，有助于学生增强民族自豪感和文化自信。

7.情感态度：

学生在制作风筝的过程中，体验到了成功的喜悦和失败的挫折。他们学会了面对困难，勇敢尝试，不断改进。这种积极向上的情感态度，有助于学生形成坚韧不拔的意志品质。

8.自主学习：

通过本节课的学习，学生培养了自主学习的能力。他们能够主动查阅资料、思考问题，并在实践中不断探索。这种自主学习能力的提升，为学生的终身学习奠定了基础。内容逻辑关系1.风筝的历史与起源

①风筝的起源：介绍风筝的起源地、时间以及最初的用途。

②风筝的发展：阐述风筝在我国历史上的发展过程，包括不同朝代的特色风筝。

2.风筝的结构与材料

①风筝的结构：讲解风筝的基本结构，如骨架、面料、装饰等。

②风筝的材料：介绍制作风筝常用的材料，如竹条、纸张、丝绸等。

3.风筝的制作步骤

①选材：说明选择风筝材料的标准和注意事项。

②剪裁：讲解如何根据风筝设计剪裁材料，确保形状准确。

③绘画：介绍风筝图案的绘制技巧，包括色彩搭配和图案设计。

④组装：演示风筝骨架的搭建和装饰的固定方法。

4.风筝的飞行原理

①风筝飞行的基本原理：解释风筝如何利用风力飞行的原理。

②影响风筝飞行的因素：分析风筝形状、重量、材料等对飞行的影响。

5.风筝的文化内涵

①风筝的象征意义：探讨风筝在传统文化中的象征意义，如吉祥、祈福等。

②风筝与民间习俗：介绍风筝与我国民间习俗的关系，如风筝节等。课后作业为了巩固学生对本节课内容的理解和应用，以下设计了五道课后作业题：

1.**风筝设计图**：请设计一个你想象中的风筝，并绘制出它的设计图。要求风筝形状独特，图案美观，并简要说明你设计的灵感来源。（答案：学生根据自己的想象设计风筝，如动物、植物或抽象图案，并附上简短的文字说明。）

2.**风筝制作日记**：记录你在制作风筝过程中的一个有趣或难忘的经历，包括遇到的困难、解决方法以及最终成果。（答案：例如，“今天我在制作风筝时，发现线轴不够长，于是我用废弃的绳子代替，最终风筝飞得很高。”）

3.**风筝知识问答**：回答以下关于风筝的问题：

-风筝最早起源于哪个国家？

-中国风筝有哪些著名的流派？

-风筝的制作过程中，哪些材料是必不可少的？

（答案：风筝最早起源于中国；中国风筝有北京风筝、江苏风筝等著名流派；风筝的制作过程中，竹条、纸张、丝绸等材料是必不可少的。）

4.**风筝故事收集**：查找并分享一个关于风筝的故事，可以是民间传说、历史故事或个人经历。（答案：例如，分享关于风筝如何帮助古代军事传递信息的传说。）

5.**风筝文化研究**：简要分析风筝在我国传统文化中的地位和意义。（答案：风筝在我国传统文化中象征着吉祥、平安，是民间艺术的重要组成部分，体现了我国人民的智慧和创造力。）教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺满意的，但也有些地方我觉得可以再优化。首先，我发现同学们对风筝的历史和文化背景挺感兴趣的，这让我很高兴，因为这说明我选择的教学内容比较贴近学生的兴趣点。在讲解风筝的制作步骤时，我尽量通过实物展示和现场示范来让学生直观地理解，这样他们学得更快，参与度也更高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论风筝图案设计时，部分学生的想象力似乎还不够丰富，他们设计的图案都比较单一。这可能是因为他们在日常生活中接触的美术活动不够多，所以我计划在接下来的教学中，多增加一些美术欣赏和创作活动，激发他们的